《示儿》教学设计1.doc

示儿教学设计教者 戴丽娟教学目标：1、 学会本课生字词，在理解词语意思的基础上，理解诗句的意思。2、 能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。3、 体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学重难点：1、 弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。2、 体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。教学设想：在教学过程中创设情景，引导学生感悟诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教具：多媒体课件教时：1课时教学过程：一、播放歌曲，渲染环境师：同学们，在学习新课之前，老师给你们带来一首歌曲，你们想听吗？老师还有小小的要求：同学们要用心聆听；听过之后，要告诉大家这首歌曲是什么类型的歌。大家可以做到吗？老师相信你们！播放爱国歌曲祖国祖国，我爱你（提问：同学们，你们知道刚才这首歌是什么类型的歌吗？）（爱国歌曲）二、 学习诗句，积累名言过渡：是啊，爱国是个永恒的话题，我们可以用歌曲来唱出自己的爱国之心，也可以用诗句来抒发自己的爱国之情。课前老师布置你们去查找自己最喜欢的爱国名言，你查找到哪些呢？来，与同学们分享一下，好吗？（生汇报）瞧，老师这里也收集了几句爱国名言，让我们一起来读一读吧。（出示爱国诗句）爱国如饥渴。班固天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 捐躯赴国难，视死忽如归。曹植国耻未雪，何由成名？李白以身许国，何事不敢为？岳飞三、导入新课，了解诗人。1、从刚才的爱国名言中我们已初步体会到了那一颗颗炽热的爱国之心，接下来我们重点学习陆游的一首与此相关的古诗示儿。（板书课题）2、指名读，揭示课题。 师：谁来读读课题？个别读，全班齐读。这首诗是南宋诗人陆游所写，通过预习，看看同学们对陆游认识有多少？（生答）同学们在搜集资料方面做得真好！出示课件：陆游一生写诗近万首，主要抒发政治抱负，反映人民疾苦，渴望恢复国家的统一。这首示儿是他临终前的绝笔诗。下面接着来检查一下同学们的预习情况。师：“示”是什么意思？生：告知，告诉。师：“示儿”呢？生：“示儿”就是给儿子看。师：临死前写给儿子的叫什么？生：叫遗书。师：人们在临死时给儿子的遗书一般都是写些什么？生：写财产分配，自己死后怎么埋葬师：对，人之常情。那陆游呢？陆游临死前写了什么？（如果这个时候已经有同学举手，那么老师就说，看来有些同学已经知道了，那我们是让他来告诉我们呢？还是我们自己去探索一下？）（对了，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这正是陆游教导儿子的学习方法，我们也不妨来试一试，这样，你的理解会更深刻。）接下来就让我们来学习古诗。三、 初读古诗，读通读顺1、 自由读诗（下面请同学们自由把古诗读两遍，注意读通读顺。）；能把古诗读通读顺的同学请举手。2、 指名读，评议。（哪个同学自告奋勇读读古诗？（真是有勇气的孩子！）（注意要读通读顺。谁来评一评？） 我们还得把握古诗的韵律，注意七言诗的节奏。四、 再读古诗，理解诗意1、男、女同学分别齐读古诗（注意读通读顺）。2、出示课件词语注释。（同学们，要想读好诗，就要知道诗的意思，你能根据屏幕上的注释自己去理解吗？先自己独立学习。）元：同“原”,本来的意思。 但：只是。 九州：指代中国。 王师：指南宋军队。 定：收复的意思。 无：同“勿”，不要的意思。 乃翁：你的父亲，指陆游自己4、 小组合作学习。 师：将你的想法与小组的同学交流交流，如果还有不懂的就让小组的同学帮帮你。5、 交流汇报。 师：那个小组的同学先来汇报你们读懂了那句的意思？生：本来就知道人死了就什么都没有了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤（九州是中国的别称，你还知道中国还有哪些别称？“华夏”“神州”）宋朝的军队向北进军，收复中原的时候家祭的时候不要忘了把收复中原这件事告诉你们的父亲。师：同学们学得很认真，小组同学合作得也很棒。下面我们就再巩固一下诗句的意思，当老师读完某一句诗的时候，同学们就要把这句诗的意思说出来。6、 师读诗，生读诗意。五、 创设情景，体会诗境。1、 看来同学们都读懂了诗意，那么再来用心听听配乐朗读，思考：作者在诗中抒发了一种怎样的情感？2、 生答师小结：渴望收复失地，统一祖国的爱国情感。（板书“爱国”）3、 同学们，刚刚我们把古诗读通、读顺、读懂了，现在，我们还要读出作者所抒发的这种爱国情感。（指名读；分两大组齐读古诗。）六、 引读古诗，升华情感1、 读出悲伤。是啊，同学们，陆游马上就要离开人世了，他以说理的语气讲述了一个道理：“死去元知万事空，”一个“死”字让我们感受到了诗人讲述道理时的？（沉重），再读！2、 读出悲伤、悲痛、悲恨、悲愤。既然陆游知道“人死万事皆空”的道理，按说他该无牵无挂，一个“但”字语峰一转，诗人念念不忘的是？：“但悲不见九州同。”“悲”呀！对于陆游来说，悲的是什么呢？（生答）他悲的是祖国的统一大业尚未完成。对于陆游这个一生渴望收复失地，统一祖国的诗人来说这是何等的悲伤呀，读师：他悲的还有什么呢？（同学们可以借助查找的相关资料来说一说。）（生答）他悲的是人民仍然生活在战乱和动荡之中。对于陆游这个关心人民疾苦的诗人来说，这又是何等的悲痛呀，读陆游悲的还有什么呢？（生答）他悲的是南宋统治者的苟且偷生，不思进取。师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史。（南宋的皇帝叫赵勾，是个软弱无能的皇帝。当时战乱频繁，金兵频频进犯，宋军节节败退。由于战败，后来宋朝政府拱手把当时的首府开封，送给了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救国，至使整个国家山河东一块西一块被金兵占领，山河破碎。）而陆游就生活在这样国破家亡的年代里。你知道作者为什么而悲了吗？(通过你的朗读把陆游的悲倾吐出来。) 是呀，同学们对于陆游这个一生渴望收复失地，统一祖国的诗人来说，这又是何等的悲恨哪，读，甚至是悲愤哪，读。3、 读出悲壮。这一年又一年的期盼，望了60年。陆游都八十五岁了，北方还没有传来好消息，因此，未能看到祖国的统一，成了陆游毕生的心事。陆游虽然沉痛，但他有没有灰心？你从那一句看到陆游的希望？对！他仍然期待北定中原之日的到来，对中国的统一充满了信心，这是陆游最后的希望啊，这又是何等的悲壮呀，读“王师北定中原日，”4、 读出叮嘱诗人一再告诉儿孙们，千叮咛万叮嘱？“家祭无忘告乃翁。”师小结：是啊，同学们，整首诗笼罩着浓浓的“悲”字，但悲中有情感，悲中见红心（板书），读了这首诗，你们被陆游那颗炽热的爱国之心感动了吗？既然感动了，就让我们带着对诗人崇高的敬意再读整首诗吧（出示课件）七、 迁移古诗，内化情感同学们，在中国上下五千年的历史长河中还有许许多多像陆游这样的爱国人士，同学们，你们知道哪些呢？（生汇报）1、 出示历史上的几个人物，明白不同的时代爱国的体现是不同的。同学们，陆游在战乱纷争的宋代，渴望祖国收复失地，完成统一大业是一种爱国；林则徐严禁鸦片、销毁鸦片，抵抗西方资本主义侵略，坚持维护中国主权和民族利益是一种爱国；周恩来从小立志为中华崛起而读书是一种爱国；和平年代的钱学森在航天领域做出了卓越的贡献是一种爱国。他们虽然生长在不同的时代，但爱国的心是一样的。 那么今天，处于和平年代的你们，怎样做才算爱国呢？（出示说一说）2、 生联系实际畅谈感想。 八、 回归文本，联系时代1、（出示陆游像）同学们，一年又一年，一代又一代，当陆游的子孙后辈在祭祀祖先时，告诉他你们今天的想法和做法时，他一定很高兴的；告诉他香港、澳门已回归祖国了，他一定会很欣慰的；然而当陆游泉下得知祖国的宝岛台湾还未回到母亲的怀抱时，又是多么的遗憾呀！（让我们一起来听一听人们渴望祖国统一的心声吧！） 2、此时，你最想说的是什么呢？（提示：可以对台湾的小朋友说，对台湾人民说，对台独分子说）3、（你愿意与同学们分享你的心里话吗？）让生相机说一说。九、课外延伸。同学们，你们都是懂事的孩子，如果陆游泉下得知祖国有许许多多的好儿女，他会无比欣慰的。示儿是陆游的绝笔诗，更