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大树桩你有几岁

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《大树桩你有几岁》教学案例 保康县实验小学 马崇博 教学内容：学唱歌曲《大树桩你有几岁》 教学课型：唱歌课 教学目标： 一、情感态度与价值观： 　　1、通过自信、有表情的演唱，激发学生热爱大自然和保护大自然的情感。 2、通过创作实践活动，进一步激发学生的音乐兴趣。 二、过程与方法 　　1、通过反复聆听歌曲击拍的方式，感受三拍子歌曲的特点。 　　2、在交流、合作、表演、创作活动中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。 　　三、知识与技能 　　1、认识附点四分音符及力度记号“f、p”，懂得其在歌曲中的表达作用。指导学生用优美热情的声音演唱，启发学生想象在河边树林旁发现树桩时的喜悦心情。 　　2、通过学唱歌曲，引导学生积极参加各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，初步体会成功的喜悦。 　　3、培养孩子们的演唱兴趣。 教学重点：完整、有感情地演唱歌曲。 教学难点：顿音的演唱方法；在演唱中注意语句的强弱变化。 课前准备： 电子琴、课件、部分课堂打击乐器 教学过程： 一、故事导入，创设情境 　　1、听歌曲《两只小象》，师生一起跟着音乐做律动。 　　2、故事创设情境 　　师：（课件出示图片）美丽的鲜花绽开了笑脸，小草也发出了新芽，林边小河叮叮咚咚地唱着歌，大自然里隐藏着很多奇妙的事儿：一天早晨，两只小象从树林里出来，看见一条美丽的小河，它们刚想喝一点水，突然听见很奇怪的声音（教师模仿伐树的动作），是什么声音？你能模仿出来吗？ 　　生：伐树的声音，吱——吱—— 　　师：大树倒了，发出沉闷的声响（提示学生模仿声音） 　　生：轰—— 　　师：小象们吓一一跳，它们回过头，看见了—— 　　生：一个大大的树桩。 　　师：两只小象来到树桩旁，又看见了什么？（引导学生充分发挥自己的想象） 　　生：一只小象看见许多圆圈，它会说…… 　　师：另一只小象很有学问，你猜它又会说些什么？（生畅所欲言） 师：谁愿意给刚才故事起个题目？（生思考、发言） 【常言道：好的开始是成功的一半，必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。童话故事、谜语、游戏等方式均是学生喜闻乐见的导入手段，学生通过听故事、编故事，注意力高度集中，学习兴趣被激发，很快投入到课堂教学中来。】 二、初听歌曲，感受体验 　　1、师：同学们说的真好，那你愿意听一听关于这个故事的歌曲吗？（课件播放歌曲） 　　2、学生初次听赏，感受歌曲的旋律、节拍特点，理解歌曲内容。 　　3、师：你感受到歌曲是怎样的？ 　　4、生：歌曲是三拍子的…… 5、师：你们还想再听一遍吗？好，那你能边听边用自己最喜欢的三拍子的击拍方式来表现歌曲吗？——生自由选择击拍方式感受歌曲。 【通过聆听、欣赏，初步感知歌曲的结构、情绪、节奏等因素，有利于学生把握歌曲的脉搏，同时加深对歌曲内涵的理解。】 三、自主合作，学唱新歌 师：就让我们用歌声讲述这个有趣的故事吧！ 1、歌曲学唱 A、跟琴学唱歌谱，鼓励随琴齐唱或哼唱，能力稍弱的学生可在心里默唱。 【素质教育强调“应该尊重学生的个体差异”，对于四年级学生来说，视唱歌谱还是比较困难的，所以应该针对不同的学生提出不同的要求，有层次的开展教学，让学生都能在“最近发展区域”内得到发展。】 B、齐唱歌词，你觉得哪一句唱的还不够好？歌曲好像是两只小象在一问一答，谁能模仿一下？ C、启发学生进行合作学习，采用师生接龙唱，生生接龙唱、对唱的方法。（教师弹琴3-4遍，每一遍提出不同的要求，如：边唱边打拍子、模仿两只小象的神态等。） 2、歌曲处理 A、师：唱完了歌曲，两只小象给我们带来一道题，想考考我们的眼力和听力，（出示带有顿音和没有顿音的旋律卡片）谁能说说这两条旋律有什么不同？ 1）学生可以回答出一条有顿音记号，另一条没有。　　 2）师：大家再来听一听这两条旋律（教师弹奏两条旋律），谁能感受到两者有什么区别？ 3）生听辨后自由发言，师小结顿音：黑三角，小又小，唱的轻巧短又跳！ 【音乐课堂中，乐理知识因专业性太强，总是显得枯燥、难懂，所以教师的讲解应该简明扼要、形象生动。如结合顿音的特点，创编一些精炼的句子，将顿音描述的生动形象，学生乐于接受，教学才不至于枯燥，学生才有兴趣、易记忆。】 4）指名演唱带有顿音记号的句子，然后齐唱。 B、师：同学们唱得很流畅，很准确，但是我们怎样唱才能唱得更动听呢？ 1）师：（课件出示歌谱）请仔细观察，有新发现吗？ 　　2）生：歌曲中有两个英文字母“f、p”出现多次。 　　3）师：“f、p”都是力度记号，“f”代表强，“p”表示弱。敲钟声音特别强，我们一起来模仿—— 　　生：“当——” 　　师：秒针走动声音弱，我们一起来学学—— 　　生：“嚓嚓嚓嚓” 　　师：我们还可以用拍击身体不同部位的方法来表现强弱。（生探索新的表现方式。） 4）师：声音有了强弱变化，歌曲的旋律才会有起伏，才能婉转动听，让我们一起来试试，你能在歌声中表现出歌曲的强弱变化吗？ 【“让音乐走进生活”，这个目标的提出旨在强调音乐的生活性，在教学中通过联系生活中的声音来解决教学难点，不仅可以帮助学生理解知识，在潜移默化中掌握知识，更能激活学生的思维，将音乐与生活联系起来，印象更加深刻。】 3、随伴奏音乐有感情地演唱。 四、表演展示，情景再现 1、根据学生的要求分两个组：表演组和伴奏组，并指定小组长。 　　2、师：表演组编几个简单的动作来表现这个有趣的故事，伴奏组跟歌曲用打击乐器伴奏。最后每个小组分别选几位同学上台表演。 3、活动开始，学生自由合作、表现，教师分别指导学生编动作及伴奏。 【本环节的主要目的是激发学生的想象力、创造力和表现力，让学生融入音乐中，通过听、思、演、议等方式，再现音乐情境，同时也培养了学生团结协作的意识。】 4、请小组选派代表上台表演。 5、集体评议(评价语)师：你们这组的真的把小象演活了！师：你们这组的动作虽少，但表情非常丰富！动作很有创意，与歌曲内容也很贴切。伴奏组同学能配合的这么默契，真是超出大家的想象。 【教师的鼓励是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，是学生铸建音乐殿堂的助力。对于四年级学生来说，或许他们的语言显得稚嫩，表演显得干涩，但对于孩子来说，这些都是他们辛勤劳动的成果，教师的一句鼓励，可以强化其获得成功的情绪体验，进而激发学习的动力，促进其良好心理品质的发展，这也是“以人为本”的真正体现。】 四、课堂小结 大自然里有许多奇妙的事儿，今天我们就发现了一个小秘密，通过年轮可以知道大树的年纪。大自然里还有许许多多的奥妙等待我们去发现，让我们一起努力去探索吧！

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