三年级上册语文第一单元.doc

第一单元单元内容： 本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中大海的歌、帽子和鸟窝、吹泡泡是精读课文，沙滩上的童话是略读课文。本单元以“理解句子，体验快乐”为学习专题。单元导语用排比的句子、优美的语言，概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并提示学生通过阅读课文，感受充满童趣的美好生活。在每篇课文的后面，编写思考题，目的是引导学生理解重点句子的意思，进而理解课文内容，体会文章的情感，学习观察方法，并让学生通过阅读、背诵，感受美好生活，品味优美词句。单元目标：1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；2. 引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；3. 指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；4. 会认33个字，会写38个字。单元重点：1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；2.会认33个字，会写38个字。单元难点：1.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；2.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。教学安排：12课时1.大海的歌教学目标：知识与技能:1认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。2理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。3能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。过程与方法:1.启发想象，了解大海的特点。2.感情朗读，体会大海的神奇。情感态度与价值观:1.体会大海的美丽、热烈与宁静。2.激发学生对大海、对大自然的热爱与向往之情。教学重点：1认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 2. 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。教学难点：1.有感情地朗读课文，想象诗中描写的情景。2.了解大海的特点，练习仿写。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.读通诗歌，学习本课生字新词。2.正确流利朗读课文。3整体感知诗歌内容，初步了解大海的特点。重点：学习本课生字新词。教学过程：一、课前谈话，引入新课。 1.同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？ 2.初谈对大海的感受。 3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、整体感知课文。1.学生听老师范读课文。2.学生以自己喜欢的方式自由读课文。三、初读课文，学习生字词 1.自由读课文，边读边画出生字。 2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识记生字。A.反馈：波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 热闹形式：a认读，集体评议纠错正音。 b 抽读，开火车认读。 B认读多音字 觉（睡觉）（发觉） 背（背带）（背诵） 奔（奔腾）（投奔） C.理解词语的意思。 波纹：水面受轻微的外力而形成的水纹。 仰头：抬头向上。 帆：挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进。 D指导书写。重点指导：“翻、滚、腾、睡”笔画较多，要看清楚，写紧凑。“翻”，左右结构，间架结构要写匀称。 “仰”的中间部分不要多写一竖。 “琴”字下方没有点。四、朗读课文，理解内容。1.分部分读课文。指名读课文，看谁读得正确流利。2.朗读全文，说说课文向我们介绍了大海的哪些特点。蓝色的大海与天相接，无边无际；起风的大海掀起巨大的波浪；大海风平浪静，像安静地睡着了。3.齐读课文。五、作业设计：1.书写文中生字，熟读课文。2.看拼音，写词语。fn gn bn tng tn qn to tin b lng ( ) ( ) ( ) ( )3.比一比，组词。文（ ） 朝（ ） 凡（ ）纹（ ） 潮（ ） 帆（ ） 第二课时课时目标：1理解课文，体会主诗歌意境，了解大海的特点。2有感情地朗读诗歌，激发学生对大海的热爱与向往之情。3.培养学生的创造力和想象力，仿照第二部分，练习编写一段诗。重点：理解课文，体会主诗歌意境，了解大海的特点。教学过程：一、复习引入。1.认读本课生字、词语。波纹 仰头 翻滚 奔腾 穿梭 绽开 滔天波浪2.检查诗歌朗读情况。（齐读，抽读）二、学习诗歌，了解大海的特点。1.自由读文中第一部分内容。2.说说你从哪些地方感受到了大海的美丽？3.自由发言，引导理解。第一小节：了解大海的蓝。第二小节：了解大海的大。第三小节：了解大海的美。（1）结合课文配的插图，感受大海的美丽。（2）理解文中的比喻句：无边的大海，像一面大玉镜。感受大海的蓝如玉，平如镜。 (3)引导想象：那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。并练习口头描述句中的景象。4.教师小结，指导有感情地朗读第一部分。5.学生自由读第二部分内容。想一想：这是怎样的海风？你从文中哪些地方感受到的？引导学生感受海风的猛热绽开万朵浪花、奏出万种乐曲、送走万片渔帆、掀起滔天波浪。6.找出文中动词：绽开 奏出 送走 掀起。体会用词的准确。认识文中使用的拟人修辞手法。7.教师小结：这猛烈的海风如同一位魔法师，用他神奇的魔力使大海变得疯狂而热烈。（指导感情朗读。）海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）他一来，就（ ）就（ ）就（ ）就（ ）.思考：为什么用省略号？还会怎样？引发想象8.拓展练习：你认为这海上的风还会是什么？能不能自己也说一段。学生自由发言。并写下来。例子：海上的风是舞蹈家，她一来，就舞动万顷波涛。 海上的风是诗人，他一来，就吟出万千诗篇.。9.学生自学第三部分。说说你体会到了大海的什么特点？重点感悟大海静的神奇： （天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议： 三、总结全文。激发学生对大海的热爱。板书设计:1 大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声作业设计。1、背诵课文。2、完成词语花篮，摘抄自己喜欢的词句。3、在括号内填上合适的词语。一（ ）玉镜 一（ ）乐曲 一（ ）海风一（ ）浪花 一（ ）渔帆 一（ ）波纹 4.按课文内容填空. (1)那云，就是（ ）的波流；那鸟就是（ ）穿梭的（ ）。 (2)风儿不（ ），浪儿不（ ） 5.“她抱着明月，她背着星星。”这句话运用了什么修辞？这样写的作用？ 反思与后记： 2. 帽子和鸟窝教学目标：知识与技能:1理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3认识7个生字。会写13生字。过程与方法：1.结合上下文，理解文中重点词句。2.抓住重点词句，体会人物的心理与精神品质。情感态度与价值观:1.体会翔翔和小伙伴们对小动物的一片爱心，感受他们的活泼可爱。2.激发学生对小动物的爱护之情。教学重点：认识7个生字，会写13生字。引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给小鸟。教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学时间：两课时。教学过程： 第一课时课时目标：1.能正确朗读课文、认识生字和词语。2能正确书写13个生字。重点：能正确书写13个生字，认识生字和词语。教学过程：一、导入，学习“帽”和“窝”：1板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）二、出示课题、质疑：1板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2齐读课题：帽子和鸟窝。3问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容。 1带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2指名读课文，纠正字音，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干了什么事？ 3指名回答问题：课文讲的是谁，干了一件什么事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）四、学习生字词。 1认读生字词：帽子 朝向 山坡 耍闹 鸟蛋 慌张缠住 约定 竹竿 吊着 无可奈何（重点指导读好翘舌音和鼻音）（齐读，分角色读，赛读，个别读）2. 认读多音字挑（挑战）（挑水）3.理解词语意思。吊：悬挂。 慌张：不沉着，动作忙乱。无可奈何：指没有一点办法可想。 嚷：喊叫。缠住：缠绕。孵：鸟类用体温使卵内胚胎发育成幼体。 2指导书写 （1）分析字的间架结构慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。指导书写“蛋”引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上不是“曰”不是“日”；两个横画不能碰两边。右下是“目”，也不是“日（2）学生练写，师生评议，修改。四、再读课文理清脉络。1.读文，根据课文内容填空。（填上动词）这篇课文主要写了翔翔 帽子，于是他就和小伙伴们去 帽子，然后 帽子，再 帽子，最后 帽子给小鸟做鸟窝。2.指名反馈，评议。（丢 找 追 挑 送）五、布置作业：1熟读课文。2抄写文中生字词。3.比一比，再组词。坡（ ） 慌（ ） 耍（ ）破（ ） 谎（ ） 要（ ）波（ ） 荒（ ） 腰（ ） 第二课时课时目标： 1.有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。2.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。重点：有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情教学过程：一、谈话导入上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、质疑问难，感悟体会1默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。 2.分组讨论交流。 3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。（1）指名对比读句子，感受语气上有什么不同。（2）启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？（3）练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。感悟二：（1）结合第三自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（2）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（3）练习读三自然段。感悟三：孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。（2）指名朗读、评议。 感悟四： 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。 （1）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？ （2）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。 4.朗读句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！ 5总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？ 6你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？7.全班齐读课文。四、布置作业： （1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计： 2、帽子和鸟窝 松鼠拖走帽子 无可奈何 帽子挂在树上 挑帽子 鸟衔草做窝 不要帽子作业设计：一用带点的词造句。帽子像一只篮子似的吊着。 直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了。 二、数量词填空。一（ ）草地 一（ ）蜜蜂 一（ ）松树一（ ）男孩 一（ ）松鼠 一（ ）竹竿三猜谜语。小小姑娘穿黑衣，秋天去了春天回。房子造在屋檐下，带着剪刀天上飞。（ ）反思与后记： 3吹泡泡教学目标： 知识与技能：1会认本课10个生字，会写13个生字，并掌握“游戏、容易、木碗、飘游、扇子、浮光”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。过程与方法：1.抓住重点，启发想象，感受吹泡泡的乐趣。2.引导发现，掌握作者的写作方法，练习仿写。情感态度与价值观：1.体会冰心奶奶小时候对吹泡泡的喜爱。2.激发学生对童年生活的热爱。教学重点：1有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。2体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。3. 会认本课10个生字，会写13个生字，并掌握“游戏、容易、木碗、飘游、扇子、浮光”等词语。教学难点：体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学课时：3课时教学过程：第一课时课时目标：1学习本课的生字新词。2. 指导学生规范正确地书写生字。3. 初读课文，理解大致内容。重点：1学习本课的生字新词。2. 指导学生规范正确地书写生字。教学过程：一、谈话激趣，提示课题。1你们平时最喜欢玩什么游戏？2出示课题，介绍作者。 冰心奶奶是我国著名的作家，儿童文学家和文学翻译家。1900年出生，1999年逝世。冰心奶奶热爱儿童，尊重儿童，重视儿童教育工作，她长期为孩子们写作，是我国最早创作儿童文学、对儿童影响很大的作家之一。她的著名作品有寄小读者再寄小读者小橘灯等。二、初读课文，认识生字。1自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2说说课文主要是写什么的。3认识生字。画出生字，用自己喜欢的方法记一记。廊 易 裂 碗 若 脆 扯 润 渡 夕例如：a 氵+孚=浮 又+戈=戏 b 飘：风吹票子满天飞。4认读生字卡片。游戏 容易 木碗 一根 漂游 扇子 浮光 若是 四散纷飞 夕阳 飞越 骄傲 廊子破裂 脆弱 扯 圆润 渡过 重点指导读好平翘舌音。（小老师教读，齐读，男女生，抽读）5.认读多音字。和（和弄）（和好）（附和）（和面）（开和）扇（扇子）（扇动） 散 （散文） （散开）6.理解词语的意思。若：如果。 浮光：表面的光。 清澈：清而透明。骄傲啊：自豪。 脆弱：容易折断，咬裂，破碎。7.指导学生书写生字。重点指导：“若”，不要写成“苦”。“夕”，点不要出头。三、朗读课文，了解大致内容。1.朗读全文，读准字音，看谁读得流利。2.说说课文的主要内容。（课文向我们介绍了吹泡泡这个游戏的过程。）作业设计：一、看拼音，写词语。pio f rn hu jio o fi yu sh gn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二比一比，再组词。跟（ ） 飘（ ） 骄（ ）很（ ） 漂（ ） 桥（ ） 第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚具体的。重点：体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚具体的。教学过程：一， 出示插图，导入新课。1. 观察画面。图中的小朋友在干什么？观察他们的表情，你觉得他们的心情怎么样？2. 谈话导入。（1） 你玩过吹泡泡吗？能说说你是怎样吹泡泡的吗？当时心情怎么样？（2） 吹泡泡这篇课文是冰心奶奶写的，课文把吹泡泡的过程写得很清楚，也很具体。下面就让我们一起读读课文，体会冰心奶奶是怎么把吹泡泡的过程写得具体生动的。二朗读课文，理解内容。 1.学习第一段。 （开篇点题，强调了吹肥皂泡是作者小时候最爱玩的游戏。）2.学习第二自然段。介绍了吹泡泡的时间，地点，原因。时间：阴雨时节。地点：廊子。阴雨时节吹泡泡的原因：A不能到山上海边去玩。B天气潮湿，肥皂泡不容易破裂3. 学习第三自然段。（1） 朗读第三自然段,说说共有几句,每句写了什么. （三句话，第一句写制作泡泡液(放,加,弄)，第二句写怎样吹(蘸上,吹,提)，第三句写怎么扇泡泡。）（2） 请学生分句读这段话，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚的。（3） 请你用上“先然后再”说说吹泡泡的过程.（4） 有感情地朗读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体的.4. 教师小结.作业设计: 一、在括号里填上合适的词。（ ） （ ）（ ） 的肥皂泡 （ ） 地吹泡泡 （ ） （ ）二.写反义词.骄傲-( ) 脆弱-( ) 潮湿-( )分散-( ) 容易-( ) 美丽-( ) 第三课时教学目标: 1.了解课文内容，感受吹泡泡给我们的生活带来的快乐. 2.朗读课文,背诵第四五自然段.重点: 1.了解课文内容，感受吹泡泡给我们的生活带来的快乐. 2.朗读课文,背诵第四五自然段.教学过程:一、复习导入。1复习字词。2说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。二、学习4、5自然段。1自由读课文4、5段，思考：冰心奶奶小时侯为什么最爱玩吹泡泡的游戏？2课文里有好些句子，写了美丽、神奇的肥皂泡，把这些句子找出来。然后多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。（1）扇得好，大球裂成两三个小球，四散纷飞。（2）吹太大，扇太急，球又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。（3）五彩的薄球散裂了，变成肥皂水洒入我们的眼睛。（体会肥皂泡的神奇、可爱。）（1）大家悬着心，仰着头，屏住了呼吸。（2）大家赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。（体会大家玩泡泡时的紧张、专注、刺激、有趣）3.指导学生有感情地朗读第四自然段。4.朗读第五自然段。说说这些泡泡的样子，（1）理解四个“那么”体会泡泡的神奇、美丽。 用“那么那么那么那么”造句.（2）这些泡泡会飞到哪里去呢？认识句中的省略号，练习仿说：这些美丽的泡泡还会飞到哪里去呢？（3）看着泡泡远飞，冰心的心情如何？（充满快乐、骄傲、希望）4体会课文最后两句话的意思。三、感情读全文，体会作者吹泡泡的快乐。作业设计:实践活动，拓展延伸说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。板书设计： 慢慢地 圆润 自由3、吹泡泡 轻轻地 透明 美丽 小心地 五彩 玲珑 （充满快乐、骄傲与希望）反思与后记： 4.沙滩上的童话 教学目标：知识与技能：1.学习本课生字新词。2.正确、流利有感情地朗读课文。理解我们在海滩上编织的童话。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。过程与方法：启发想象，感受童话的有趣，体会童年生活的乐趣。情感态度与价值观：1.体会我们在海滩上编织童话的快乐。2.感受童年生活的美好，天真。教学重点：1、学习本课的生字并能正确书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.学习本课的生字2.理解词语的意思。3.初读课文，了解课文内容。重点: 学习本课的生字并能正确书写。教学过程：一 、激趣引入课题1.师板书：童话 （并简介童话）同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？2.板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、学习生字。1.默读课文，标出自然段，画出生字新词。2.自学生字，读准字音，理解字义。3.小组交流。4.检查自学效果。A认读生字卡片。扔 有趣 城堡 筑起 魔王 攻打 驾驶 火药B理解词语的意思。三朗读课文，了解大致内容。1.分自然段读课文，看谁读得正确流利。2.说说课文写了一个什么故事。作业设计：一、比一比，再组词。仍（ ） 趴（ ） 狠（ ） 攻（ ）扔（ ） 扒（ ） 很（ ） 功（ ）二选字填空。 城 诚 （ ）市 （ ）实 （ ）堡 （ ）墙 童 同 （ ）话 （ ）学 共（ ） 儿（ ） 第二课时教学目标：1. 朗读课文，激发学生对理想，幸福的追求和向往。2. 根据课文内容，想象沙滩上城堡里发生的事。3. 分角色朗读课文。重点：根据课文内容，想象沙滩上城堡里发生的事。分角色朗读课文。教学过程：一、 看图说话，揭示课文题目。1. 出示沙滩图，练习说话。（1） 这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？（2） 过渡：这片沙滩确实太好玩了，因此有一群孩子在放学后来这儿了，他们在这里玩什么呢? 2. 出示孩子们垒城堡图，学习课文第三自然段。 （1）看图，读第三自然段。（2) 说说孩子们在沙滩上干什么。（3) 朗读第三自然段，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？（4) 想象说话。 在沙滩上，孩子们垒起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。 （5）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且编织了一个非常美丽的童话故事。（板书课文题目:沙滩上的童话） （6）过渡：你们想知道童话故事里的内容吗？请听课文录音。2 朗读课文，理解内容。 1.听课文录音，边听边思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？ 2.回答问题。（救公主） 3.自读课文，边读边思考：孩子们为什么要去救公主？ 4.根据孩子们的回答，出示有关句子，指导朗读。 这城堡里住着一个凶狠的魔王。 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢！ （1）自由读，分角色读。 （2）读出气愤，焦急的语气。 5.他们想了什么办法去救公主呢？ 老师引读：我们亲手建造的城堡成了.我们也成了.我们又一起商量.一个伙伴说.有人反驳.我说.我的办法得到了大家的赞赏.于是.我们挖呀挖呀,终于.我把手.就. 6.救出了公主,他们的心情怎样? 指导学生朗读句子,读出兴奋的语气.我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主.欧，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！ 7.分角色朗读课文。 （1)小组内练习朗读。(2)分组朗读，进行评价。三总结课文，想象说话。1.齐读课文。2.想象说话。从下面的两题中自选一题，自由发挥。（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主救出来的？（2）如果主人公是你，你会在金色的沙滩上垒什么？那里又会发生什么事？编一个童话故事。3.讲故事，评议。板书设计：4. 沙滩上的童话 垒城堡救公主（挖地道，装火药） 欢呼胜利 （童年生活，无比快乐）作业设计：一、连一连，读一读。快乐的 魔王 编织 城堡有趣的 公主 建造 魔窟凶狠的 天地 攻打 飞机美丽的 活动 驾驶 童话二给下面的句子加上标点符号。1.妈妈怎么能当公主呢2.这里是我们快乐的天地3.今天的天气真好啊三.妈妈怎么会突然出现在沙滩上呢？为什么在我发现之前，她只微笑望着我们却没有说话呢？ 反思与后记： 语文百花园一 教学目标：知识与技能:1. 认识“示、衣”字的演变，体会汉字偏旁表意的特点 2. 词语搭配，认识事物的形状与颜色，体会表达的准确与生动。3. 仿照例句，练习用“那么那么”的句式写句子。4. 读背古诗，理解诗意，体会晚春景色的美好。5. 阅读短文，了解贴鸡毛的游戏，感受童年的快乐。6. 玩活动，并练习介绍，进行写话。过程与方法： 1引导观察、发现掌握知识要点。 2.以练为主，积累运用。情感态度与价值观：1.激发学生进行字词句练习以及阅读写作的兴趣。2.感受童年生活的美好。教学重点1.积累词语，读背古诗。难点:1.认真阅读短文，激发阅读兴趣。2.进行说话训练，激发学生想说的愿望。教学课时：三课时第一课时课时目标完成词语积累。重点：完成词语积累。教学过程：一、语海畅游1、汉字真有趣。认真观察，了解衣字旁和示字旁的意思。2、写出带有衣字旁和示字旁的字。比比谁写的多。3、比较衣字旁和示字旁的不同。二、读词语，说词语。1、出示第一组词语。尾巴长长的 泡泡圆圆的 牛角尖尖的（1）指名认读，齐读。（2）说说自己的发现。这些词语都是由“物体+形状”组成的。表示形状的词语都是一个叠词。（3）学生再读词语感受词语搭配的标准、生动。（4）拓展：你也能试着说一说这样的词语吗？（柳枝细细的 眉毛弯弯的 柱子粗粗的）2、出示第二组词语。雪白的浪花 金色的沙滩 蔚蓝的大海（1） 学生自读发现。 这些词语都是由“颜色+物体”组成的。 表示颜色的词语表现了这些物体的样子。（2） 练习仿说词语，体会表达的准确、生动。（碧绿的草地 火红的太阳 金黄的稻田） 3、教师总结：在平时说话、写话过程中，要学会运用一些表示形状与颜色的词语把事物的特点写标准写具体。三、读句子，写句子。1、出示题中例句，指名朗读。2、集体评议，“那么”一词表示的突出、强调事物的特点的作用。3、练习有感情地朗读句子。4、练习写句子。（1）小妹妹是那么 ，那么 。 启发想象平时小妹妹的表现。 独立补充 指名反馈（2）独立写句。 是那么 ，那么 5、教师小结： 当我们要突出事物的一些特点时，就可