第9课清兵卫与葫芦.doc

第9课清兵卫与葫芦1.了解志贺直哉的生平和代表作品。2.领会作品的内容与主旨。3.通过对本篇小说中人物语言、行为等细节的分析,准确把握作者的创作意图。4.结合单元话题,体会本篇小说情节摇摆起伏,出乎意料却又在情理之中的特点及其妙处。清兵卫与葫芦是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一。它讲述了一个小学生热衷于葫芦,并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋,但最终在老师和父亲的打压下被迫放弃爱好的故事。1.“白桦派”代表作家之一。1910年,志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办了白桦杂志。围绕这个刊物的一些年轻作家与美术家,对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学。这就是“白桦派”。 2.小说之神。志贺直哉的作品大部分取材于自身的生活经历,耳闻目睹的事实和个人感受。对他来说,实际生活和文学创作,互为手段与目的,息息相关。而观其作品可以发现,与父亲的冲突与对立是志贺文学触及最多的主题。与父亲长达16年的不和,成为志贺文学创作的极大动力,也是其文学创作的源泉。他因为有惊人的艺术才华和高超的写作技巧,被誉为“小说之神”。作为“白桦派”的代表作家之一,志贺直哉的创作主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义。从本文的内容就可看出作者简练、活泼、自然的语言风格和希望个性解放、施行人道主义的精神追求。1.清兵卫为什么放弃自己的兴趣爱好?2.清兵卫花一毛钱买的葫芦,最终被古董商以600块钱的高价卖了出去。这样叙写有何作用?1.给下列加点的字注音。茶卤()呵斥() 檐廊()嘀咕() 熠熠()槌子()名伶()橘子()战战兢兢()2.为下面的形近字组词。3.辨析下面的近义词。郑重庄重 郑重:严肃、认真。庄重:用来形容不随便、不轻浮。辨析:他永远不倦地看着,看过之后,很地系好络绳,挂在朝阳的檐廊下,然后上学校去。 黑色永远是色彩中永不谢幕的颜色,它象征着、大方。 4.查字典,解释下列词语。(1)茶卤:(2)名伶:(3)光彩熠熠:(4)战战兢兢:1.小说开头说自从发生了这件事以后,清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画,这件事到底是什么事呢?开篇没有交代,这样的写法称之为什么写法?有何作用?2.故事中主人公清兵卫对葫芦有着特殊的感情。请找出几处对应的语句,并作简要分析。3.文章结尾写道:“清兵卫现在正热衷于绘画”你认为清兵卫热衷绘画的结局可能是什么?为什么? 4.清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了,按一般的写作思路,接下来会写教员如何生气,教员如何处理此事,但是这篇小说没有,而是宕开一笔,去写这个教员的爱好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用?这段插叙有何作用? 5.小说结尾处写清兵卫有了新的爱好绘画,而父亲又在开始嘀咕了。情节为何运行到父亲“嘀咕”处就戛然而止,而不是像我们所想象的那样?6.本文“高潮”部分有以下一组细节,试从读者阅读心理和情节进行的角度谈一谈细节描写的作用。这位外来的教员,对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服;他是喜欢武士道的,每次名伶云右卫门来的时候,平时连走过都不大高兴的新地的戏院子,演四天戏,他倒要去听三天。学生在操场里唱戏,他也不会怎么生气。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着,怕他会注意到。教员终于没有注意到葫芦,回去了。清兵卫透了一口大气。7.探究本文的艺术特色。8.中日两国在教育孩子方面,为什么会有如此相似之处?清兵卫与葫芦的细节描写清兵卫与葫芦的主要故事情节,就是清兵卫由酷爱葫芦到被逼放弃的过程。这个并不复杂的单一情节,作者却写得摇曳多姿,有张有弛,扣人心弦,而其推力则来源于一系列的典型的细节。 情节是由一个个细节组成的。情节是针对故事的比较大的波澜来说的,而细节则是大波澜上的一个个小小的结点。短小的细节比情节更具体,更有针对性,是对情节的一点点的补充和落实。情节的变化、摇曳,往往引人入胜,扣人心弦,让人更真切地感受到作品的艺术魅力,让人更急切地关注人物的命运。 清兵卫与葫芦一文的细节使得情节波澜起伏。一是利用误会生波澜。如:写清兵卫“想着葫芦”的一节,先写“忽然眼前看见一件东西,使他吓了一跳”,这就让读者的心骤然紧张,急切地想知道那是一件什么“东西”。原来是清兵卫把一个老头子的秃脑袋错看成葫芦了,读者悬着的心才放下来。小说接着又写清兵卫“这葫芦真好”的吃惊的心里想法。这让读者又生疑窦,再往下看,原来是清兵卫有好一会没看清而产生的幻觉。当读到清兵卫笑的文字时,读者也自然地笑了。这是误会带来的尺水波澜。二是巧设悬念生波澜。如写教员来访问清兵卫的父亲时,“父亲恰巧不在家”的细节。读者读到这虽松了一口气,但又会想如果父亲在家,会怎样呢?父亲回来后又会怎样呢?这自然会引起读者的关注,激发读者的兴趣;增加文章的曲折,使文章显得波澜起伏。这样文中的一个个细节,造成了一个个悬念,使情节波澜丛生。三是宕开一笔生波澜。如写教员看到清兵卫在上课玩葫芦时,没有立即写教员没收葫芦,而转到写教员的喜好,并写了教员到新地的戏院子听戏的细节,这一细节,不仅揭示了教员气得连声音都抖起来,甚至说“这种小孩子将来不会有出息的”的原因,也舒缓了情节,让读者在“紧张舒缓紧张”中产生阅读的冲动。阅读下面的文字,完成后面的题目。这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后,清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久,他又有了代替葫芦的东西,那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样,现在他正热衷着绘画 不多一会儿,清兵卫的父亲做工回来了,听了这话,立刻抓住正在身边的清兵卫,使劲揍了一顿。在这儿,清兵卫又被骂了“没出息的孩子!”还说:“像你这种家伙,赶快给我滚蛋吧。” 清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦,就拿起槌子来一个一个地砸碎;清兵卫只是脸色发青,不敢做声。 教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦,当做脏东西似的交给老年的校役,叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上。 约摸过了两个月,校役恰巧因为没有钱花,想起这葫芦准备多少换几个钱,就拿到附近的古董店里去看。 古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天,马上做出一副冷淡的神气,把葫芦向校役一推:“要卖就算五块钱吧。” 校役暗暗吃了一惊,可是他是乖觉的,连忙板起脸回答了: “五块钱可不卖。”古董店马上加到了十块;可是校役还不肯答应。 结果是五十块钱成了交校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水,心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员,对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处,终究没有人知道。 可是凭校役怎样聪明,也不会想到古董店把这个葫芦卖给当地的富家,价钱是六百块。清兵卫现在正热衷于绘画,自从有了新的寄托,他早已不怨恨教员和怨恨用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了。 可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。1.画线句子表现了清兵卫怎样的心理?2.小说开头有何特点?有什么样的表达效果?3.本篇和炼金术士都写了一个少年的内心追求,但遭遇却不尽相同。请结合自己的体会,谈谈两部作品给你的启发。阅读下面的文字,完成后面的题目。雪夜日星新一雪花像无数白色的小精灵,悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯。在远离热闹街道的一幢旧房子里,冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动,更增浓了这种气氛。“啊!外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。“是啊,难怪这么静呢!”老伴儿靠他身边坐着,将一双干枯的手伸到火盆上。“这样安静的夜晚,我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着,向楼上望了一眼。“孩子大概累了,我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习,我真担心他把身体搞坏了。”“算了,算了,别去打搅他了。他要是累了,或想喝点什么,自己会下楼来的。你就别操这份心了。父母的过分关心,往往容易使孩子头脑负担过重,反而不好。”“也许你说得对。可我每时每刻都在想,这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”老伴儿含糊不清地嘟哝着,往火盆里加了几块木炭。突然,一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。两人同时抬起头来,相互望着。“有人来。”房主人慢吞吞地站了起来,蹒跚地向门口走去。随着开门声,一股寒风带着雪花挤了进来。“谁啊?”“别问是谁。老实点,不许出声!”门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉,却掷地有声。“你要干什么?”“少啰唆,快老老实实地进去!不然”陌生人晃了晃手中的匕首。房主人只好转身向屋子里走去。老伴儿迎了上来:“谁呀?是找我儿子”她周身一颤,后边的话咽了回去。“对不起,我是来取钱的。如果识相的话,我也不难为你们。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下,更加寒光闪闪。“啊,啊,我和老伴儿都是上了年纪的人,不中用了。你想要什么就随便拿吧。但请您千万不要到楼上去。”房主人哆哆嗦嗦地说。“噢?楼上是不是有更贵重的东西?”陌生人眼睛顿时一亮,露出一股贪婪的神色。“不,不,是我儿子在上面学习呢。”房主人慌忙解释。“如此说来,我更得小心点。动手之前,必须先把他捆起来。”“别,别这样。恳求您别伤害我们的儿子。”“滚开!”陌生人三步两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。两位老人无可奈何,呆呆地站在那里。突然,咔嚓一声,随着一声惨叫,一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。房主人从呆愣中醒了过来,慌忙对老伴儿说:“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给警察挂电话”很快,警察们赶来了。在楼梯口,警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。“哪有这样的人,学习也不点灯。害得我一脚踩空。真晦气。”陌生人一副懊丧的样子。上楼搜查的警察很快下来了。“警长,整个楼上全搜遍了,没有发现第二个人,可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗,是不是房主人神经不正常?” “不是的。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说,儿子在楼上学习呢。”谁也没有再说话。屋里很静,屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来4.下列对小说有关内容的分析和概括,正确的两项是()。A.“冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间”,读完全文,读者才会对此处的“静谧”和“温馨”的深刻含义产生进一步的认识。B.是因为急促的敲门声打破了寂静的气氛,也使得老两口的回忆被打断,从整篇文章的结构来看,此处的转折略显突兀。C.面对不速之客,母亲“周身一颤”,说明了母亲对儿子即将遭受不测感到极为担心,以至于惊吓得说不出话来。D.虽然儿子已经离开了多年,可是老两口仍然恳求陌生人不要伤害儿子,可见面对危险,老两口还是产生了错觉,以为儿子还在楼上。E.文末“谁也没有再说话”,但此时无声胜有声,读到此处,我们为老两口对儿子深深的爱意所感动,体会到了世间真挚的情感。5.小说在开头和结尾都描画了冬夜的雪花,这有何作用?6.小说用很大的篇幅写老两口极富生活气息的对白,以此表现深沉的爱,这种爱主要体现在哪些方面?7.小说的结局出人意料,你能结合文章找出暗示这种结局的合理的依据吗?8.有人说本篇文章,可能蕴含着对家庭和学校教育的批判;有人说本文表达了深沉的父母之爱,你同意哪种说法?结合文本并联系现实,说说你的理由。答案第9课清兵卫与葫芦知识记忆与理解自主学习导引1.由于教员的不理解和反感,家长粗暴的干涉与制止,清兵卫不得不放弃自己的兴趣爱好。2.这说明清兵卫具有独到的审美能力和创造能力。这与前面父亲对他的审美观的否定构成对比,同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。这样叙写表达了呵护孩子天赋和爱好的主题。基础知识梳理1.lchyndguychulngjjng 2.摊户/傩戏络绳/炮烙疲倦/缱绻3.郑重庄重4.(1)很浓的茶水。(2)旧时称著名的演员。(3)形容闪亮发光。(4)形容因害怕而微微发抖的样子;小心谨慎。思维探究与创新重点难点探究1.这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了,其他的葫芦被父亲砸碎了。这种写法叫倒叙。作者开篇故意语焉不详,这是设置悬念,引发读者探究的兴趣。2.(1)第2段对清兵卫制作葫芦的动作进行描写,表明他做事很认真的特点。(2)第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事,通过对人物的心理、神态、动作的细节描写表现清兵卫对葫芦的痴迷。 (3)第4段写清兵卫“热衷得这么厉害,所以他每次上街的时候总是呆呆地站在门前望”。这是动作描写,表现清兵卫对葫芦的喜爱。(4)第5段中有“一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦第二天早晨起来,立刻又打开罐子看他永远不倦地看着,看过之后然后上学校去”,通过动作描写表现清兵卫对葫芦的喜欢。3.清兵卫热衷绘画的结局将是在家长粗暴的干涉下又一次放弃。依据:清兵卫热衷葫芦,就是在家长粗暴的干涉、武力的胁迫下,不敢再坚持而放弃的。而且文末说“他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了”,很明显,父亲会再次干涉他的爱好。4.清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、和谐;而教员所爱好的武士道,则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。 插叙的作用:悲剧气氛降低,增加喜剧意味;意义的重点,也从清兵卫的失败,转移到教员的失败(文气上的嘲讽,其实是教员在情感意义上的一种失败)和人道主义情绪的胜利(清兵卫“连哭也没有哭一声”,暗示了情感上的不妥协)。5.(1)从读者阅读心理的角度来说,小说在此戛然而止,给读者留有一定的审美想象空间,促使读者调动自己的阅读积累参与其中,从而可以激发阅读兴趣。(2)从小说主题的角度来说,戛然而止包含着更多的可能性,暗示了更多的主题。或许是葫芦故事的重演,这样小说的主题就是在批判扼杀儿童天性的残暴行径,表达对天才儿童成长命运的忧思。或许是个性解放的最终胜利,小说的主题就是个性解放不可遏制。戛然而止使得小说主题复杂多义,有效避开了主题鲜明的“陷阱”。(3)从更本质的角度来说,正如曹文轩所言:“正是无限的可作无穷解释的存在决定了小说,无论是在语言还是在情节、人物和主题方面,都必然是摇摆状态。”也就是说,情节发展的不确定性源于现实存在的不确定性。即主题的摇摆决定了情节的摇摆状态。6.这些细节主要介绍了教员的喜好、清兵卫的心理,进一步强化了清兵卫为葫芦而痴狂的性格特征,揭示其恶劣的生存环境。删除这些细节,并不太会影响人物性格的塑造;在情节运行上,也不会出现阻塞和前后矛盾等问题(这部分基本按照“教员生气教员没收、家访父亲打骂、砸碎其他葫芦”这一因果关系运行)。但是加上这些细节后,联系上下文来看,读者的心理会经历“紧张松弛极度紧张”的变化,从而增加阅读的趣味。这些细节组合在一起使小说跌宕起伏、一波三折,即处于摇摆状态。“摇摆意味着小说在运行时,不是毅然决然地向前奔突,而是在绝大部分时间里呈现出犹疑不定的状态。”(曹文轩语)7.(1)情节跌宕。这篇小说采用倒叙的手法,设置悬念:清兵卫本来与葫芦有不解之缘,却为什么断了关系,转而热衷绘画?以此引人入胜,推动情节发展。同时首尾呼应,增强了小说的悲剧意义,深化了小说的主题。(2)对比手法的巧妙运用。小说浓墨重彩地写清兵卫的兴趣爱好,但后来又断绝了与葫芦的关系,对比鲜明,引人深思。(3)细节描写传神。小说为了充分刻画清兵卫对葫芦的喜爱和痴迷,大量运用了细节描写。8.日本与中国属于东方国家,而日本文化受中国影响较深,封建的家长专制思想在人们头脑中根深蒂固,文化传统强调统一的意志,缺少个性和自由空气,因而扼杀个性的现象比较普遍。小说中,清兵卫的爱好被剥夺,被贬得一无是处,这是多么令人悲哀。更令人深思的是清兵卫在这些压力下,自觉地放弃爱好,是多么可惜。他将永远无法正确估计自己天才般独特的审美力,而这一切与他擦肩而逝,永远地消失了,令人叹惋。这样的事情,时至今日依然在不断发生。技能应用与拓展1.这里对清兵卫的描写表现了他在经历