《晏子使楚》教学设计.doc

晏子使楚教学设计 教材分析： 晏子使楚是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第三单元第二篇课文。本单元的教学主题是感受语言的精妙，体会语言表的的艺术。晏子使楚这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对，进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效地丰富学生的语言世界。 学情分析：学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到语言的积累、运用。 设计理念： 充分体现以人为本的教学思想，让语文课堂真正成为老师、学生与文本三者之间的对话，在品读语言文字的基础上，深入领会人物特点，把握人物形象，提炼“尊重”的主题，深化文本内涵。 教学目标：1、重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。2、有感情地朗读课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子语言的精妙。3、感受 晏子维护国家尊严的思想品质，从中感悟尊重。 教法设计：教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“引扶放”三步教学法，深入探究课文内容。学法指导：综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。 教学重、难点：（一）重点楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的,从中感悟尊重。 （二）难点理解晏子反驳的话，体会晏子语言的妙处。资源利用：多媒体课件课时安排：共两课时，本节授课内容为第二课时。教学流程：第二课时课前谈话：周总理机智应答的故事。设计意图:课前交流，便于拉近师生距离，激发学生兴趣，为导课揭题做铺垫。一、导课揭题，梳理脉络：1.板书课题。 2.我们一起来回顾一下，课文讲了哪几个小故事？（相机板书：进城门、见楚王、赴酒宴）设计意图:回顾上节课所学，梳理文本内容，理清脉络，为精读品味打好基础。 二、品味语言，提炼主题： （一）第一次交锋l.默读课文一至三自然段，思考：（1）楚王先是怎样侮辱晏子的？为什么要侮辱晏子？（2） 晏子是怎样反驳的？他的反驳妙在何处？ 2.交流体会。（出示幻灯片）3.小结后出示：（将计就计）（二）第二次交锋1.自由读第四自然段。2.学生自主体会，教师适当点拨，交流后，分角色读。3.小结后出示：（顺水推舟）4.补充拓展。（出示原文中的描述，引导归纳文中三句话对应的成语）（三）第三次交锋1.师生合作分角色读第五自然段。2.（出示幻灯片）对照图画说说故事内容。3.小结后出示：（类比推理）4.出示典故：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”（四）感悟“尊重”1.文中哪句话交代了故事的结果呢？请大家一起来读。2.是啊，楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质上是侮辱与楚国平等的齐国。而晏子每次都能不卑不亢，机智巧妙地予以反驳，维护了国家的尊严。从此，楚王不敢不尊重晏子了。 （出示幻灯片，理解句意） 3.提问：楚王为什么不敢不尊重晏子了？（口才、智慧、礼节；晏子的尊严来自他背后有一个实力雄厚的国家） 4.懂得尊重别人：你们看看这一国之君，在大庭广众面前啊，给晏子赔不是，落到这种地步的原因是什么？(尊重不是单方面的，而是互相的。尊重别人，别人才能尊重你。只有你留住了自己的尊严和别人的尊严，才能得到更多人的尊重。）设计意图：对文本重点内容的解读和品悟，体现“引扶放”三个教学层次，培养学生自主探究学习的能力。对“尊重”这一主题的提炼，深化文本内涵，引导学生对文本进行深入领悟。三、总结提升，深化主题：1.通过品读这三个故事，你觉得晏子是怎样一个人？楚王又是怎样一个人？你想对他们说些什么？（学生讨论交流，教师小结，相机板书：聪明机智、能言善辩、热爱国家）2. 体会写法： 这样一个形象鲜明、特点突出的外交家，作者是怎样展现在我们眼前的？（交流后点出写法：通过人物语言、神态等方面的描写塑造人物形象；围绕典型事例，按照事情发展顺序来写。） 3.深化主题：晏子就是这样一位充满凛然正气和爱国情怀的外交家，他的足智多谋和能言善辩为世人所称道，也赢得了别人的尊重。而他所代表的国家，也正是因为有了许多像他这样杰出的人才，才受到了别的国家的尊重。同学们，一个有品德、有智慧的人必将赢得别人的尊重，一个民族、一个国家，如果有了许许多多高素质的人才，也必将赢得世界的尊重。（板书：尊重）四、课外阅读，拓展迁移：今天，我们一起欣赏了这位杰出的外交家的语言艺术，大家一定还想通过角色表演来再现他的魅力。就请同学们在课后试着把课文改编成小剧本，去演一演文中的故事。还可以读一读晏子春秋这本书，进一步了解晏子的故事。（出示幻灯片） 1.排演课本剧。2. 课外阅读晏子春秋。 设计意图：把文本延伸至课外，通过演课本剧的形式，进一步加深学生对文本的领悟，对人物精妙语言的体会。同时培养学生的阅读兴趣，