致空气导学案.doc

致空气导学案1.积累重点字词：“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。2.把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。学习过程一、布置预习1.学生自主掌握生字词。(包括读音、字形、解词、连词成句等)2.了解作者及其作品。二、出示学习目标1.积累重点字词：“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。2.把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。三、合作探究预设问题1：“但你轻轻嘘着我的面颊/许我以湿咸的海风/森林草野的青气”这几句仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么？预设问题2：“这才是真的，真的春天的气息”有什么深刻含义？四、精讲点拨作者在诗中表达了一种怎样的感情?五、当堂达标（15分）朋友据说动物是人类的朋友，那天到公园游春，这公园里恰巧有动物园，顺路就去拜访一次朋友。逛了一圈发觉我们的动物朋友虽然个个安居无忧，但骨子里却并不快乐。鸵鸟眼窝深黑，像纹过眼线涂过眼影的时髦女人，只是少了在沙漠乡下时的那份活气，心事重重，是乡愁吗？蓝孔雀昂首踱步，依然美丽依然骄傲也依然虚荣，囚禁中也不忘争艳之能事，笼外有亮丽的衣物闪动，它立即打开金碧辉煌的屏。可惜缺少了奇花异草的热带风光的烘托，雀屏很暗淡，好像从箱底翻出的一段陈年织锦。说暗淡，梅花鹿最暗淡。鹿之美，是动态的美：大大的温柔的双眸，警觉的耳，细瘦有力的腿，一盘丫丫杈杈的角像一丛漂亮的灌木，稍有风吹草动便四蹄生风绝尘而去，真神仙中物，我们的寿星和老外的圣诞老人都不约而同地选择了它。而如今梅花鹿有些恹恹的，望望天嗅嗅地，有什么值得再奔跑一回呢？生于忧患死于安乐，梅花鹿的神采飞扬之美是死于安乐了。狮笼前人声喧哗，一对慵怠的狮子对人们的热情呼唤置若罔闻，谁也别想听到它们振聋发聩的吼声。到了受制于人的田地，英雄懒寻旧梦。狮子的紧邻是东北虎，山大王失去了山林也就失去了王位的威严。铁栅外的人们敲击叫喊扔果皮扔瓶盖扔随手捡起的东西。笼中有一方小水池，杂物漂在水中，人们在自身绝对安全的条件下想欣赏山大王之怒。山大王终于被惹怒了，它奋身而起迈着虎步围着小池不停地兜圈子，同时甩出有力的虎尾一遍一遍横扫水面，水花泼溅开来溅湿了人们的头脸衣衫，人们更加兴奋地扔更多的杂物。山大王想跳涧，想过崖，想纵身一跃，想一扑一剪，但是，这小小的铁笼不是苍莽的大山，它只好潜伏爪牙忍受，只有更激烈地甩尾巴兜圈子。“虎落平阳”“困兽犹斗”这两条人类辞典中的成语，此时令我感同身受。动物是人类的朋友，我们居高临下把朋友弄来园中关着供养，磨灭它们的个性，供我们收藏观赏甚而戏耍，动物们的骨子里真的很不快乐呢。1全文可分为三部分，其结构关系为_。(2分)2本文说梅花鹿“死于安乐”，“死”的含义是指它_。(2分)3本文详写的动物是_。最后一段可以用这个词_概括出人们对它的态度？(4分)4对第四段最后