期中考试备课组发言稿(小班化教学).doc

团 队 的 力 量 2011-2012学年度期中考试教学研讨会高一数学备课组发言稿 尊敬的各位领导、老师：大家下午好！本学期我校实行“小班化”教学模式，实施“自主合作探究”的学习方式；与此同时辽宁省实行减负，规范教学时间、教学行为，可以说我们组和大家一样，心理没底，得知今天发言，我们备课组更是认真备课，积极研讨，再综合物化生备课组意见和建议，谈谈我们实践过程中的收获与困惑，说不到的其他教师补充，说错的希望各位领导老师包容的同时批评指正！一、问题与困惑1、“小班化”好！真好！但不彻底！感觉还只是学了皮毛，最好是我们上课，专家指导、再上课，再指导，不仅专业发展了，小班化也搞成功了。成绩应该是最显著的表现。2、“小班化”开展的学科要均衡，如果不均衡，不讨论的学科会有优势。3、学生做题少，没有巩固。钻研精神几乎没有，个别同学还没有信心，见硬就回。4、老师还不敢全放开，因为当前教学模式，学习模式对学生的自学能力、表达能力要求都很高。理科老师更不太敢，因为理科逻辑性太强，前面知识构建不好，后面很难再构建。我们正在做改变学生性格的工作，在改革初期成绩不但还没下来，而且还挺好，可见我们老师真挺厉害的吧！ 同时，我们还得意识到当我们全放开时，问题会不会更大！5、课时紧，任务重，难度大，学生各种能力层次差距大，全讨论一定是讲不完课，讨论还有讨论不出来的小组。二、成功经验数学备课组的具体做法（一）制作导学案数学组三四年前开始制作导学案，虽然由于各种原因丢失一部分，但在老师心里都有导学案的认识。今年在“小班化”教学模式下，对导学案的制作提出了新的要求。我们将本学期课程分成七部分，分别由老师负责，包括周测习题。优点是：知识连贯性强。缺点是：老师做学案时太累。解决办法：假期开始准备，不断钻研和修订。现在我们导学案分五部分：一是课前自主学习部分，包括课时目标、重难点关注、自学题纲（以自己解决问题为主线）、自测自评四环节；二是课堂合作探究。三是课后巩固作业。四是课后总结、反思、提高，给学生一个思考、整理、复习、巩固的平台，培养学生的总结归纳能力。五是是周测卷。查缺补漏。重点说一下自学题纲部分，以问题形式给出，在问题的设置上下工夫。无论是导学案的编制还是教师的课堂教学，教师都要设计好问题，问题是合作学习的核心。课堂微观教学形态有四种：1）教师提出问题，教师解决问题；2）教师提出问题，学生解决问题；3）学生提出问题，教师解决问题；4）学生提出问题，学生解决问题。第一种一般为我们所说的讲授式，但应该是教师做提出问题的示范，做解决问题的示范。在本学期“小班化”模式下，第二、三种更适合，第四种为最高境界，目前用的不多。（二）集体备课（由每次会议记录整理而成，我们几乎每次都探讨小班化教学）1、 讨论导学案中存在的问题、完善措施以及模式2、 “小班化”教学中数学课堂流程3、 小组合作探究对数学教学的影响4、 明确讲课进度及常规教学安排5、 期中考试范围、考试题型6、 组内公开课评课7、 考试中出现的问题以及评分标准。每次老师都整理自己所批改的那道题在考试中出现的问题以及评分标准，然后汇总到备课组长那里。组长负责整理复印，再发给每位教师，必要时给学生印，让学生在纠错中进步！8、 改进的建议。判卷前集体讨论评分标准；学案给老师印发答案等。9、 培训、交流的心得体会。10、“小班化”教学中反思和建议、成功经验和问题困惑。（三）上课1、培养学生积极、主动性格、采用赶鸭子上架法，鼓励鼓励再鼓励！2、把问题分配到各小组，注意经常变换顺序，缓解时间压力！最开始我们组也有争议，这样分组讨论是不是不均衡。对比讲授法，很容易理解。原来我们是教师讲，几乎没有课前准备的学生听，现在是先让学生小组讨论再由学生给有准备学生的听。效果还不错。（四）周测 周测效果很好，但老师付出的心血会很多，自己给自己增加工作量。首先出题、选题、粘题、印题，既要查缺补漏导学案和巩