五下U4 Spell.doc

附件3 培训学员“诊断示范”阶段教案设计 时间：课 题Unit4 When is Easter?A Part3授课年级五年级授课教师陈倩教学目标1、能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。2、能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的隐形对应关系。3、能够按照th的发音规则拼写出单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。教学重点字母组合th在单词中的发音。教学难点独立拼读单词。教学方法三板块、五环节教学模式教 学 内 容设计意图教学过程Step I ： Warm-up1、师生互相问候。2、复习三对清浊相对的辅音及/ t/、/ /，让学生列举含有该因素的单词。3、复习清辅音和浊辅音的发音特点。Step2： Presentation1、出示本节课学习目标。2、出示自学提示1.听录音，请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。教师引导学生总结：两组单词中都包含字母组合th。但是两组单词中的th发音不同：第一组发/,第二组发/。学生汇报第二个问题，教师适当进行点拨。教师讲解发音方法；/，/是英语中著名的咬舌音，发这两个音时一定要咬住舌头才能发对。发音都是舌尖在两齿间，向外送气，属于擦音。发/时声带不振动，发/时声带振动。/和/共同点：口型一样，舌位一样。3、教师再次播放本部分单词录音以及chant，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合th的发音。）4、出示自学提示2.学生通过自学Listen， circle and say. 并结合以前学过的单词，列举出发/，/音的单词。5、Yes or No！让学生判断单词中th字母组合是否发/或/。(1)教师出示单词卡片the,并说/;让学生判断单词中“th”字母组合是否和老师给的/一致，用Yes或No来回答。this thirteenthin that three mother brother that thirteen maths thin three(2)回答对的同学即为该小组加一分。6、拼读练习。(1)教师先用音标卡纸讲解拼读单词的正确方法，并带学生连读几个音标。(2)PPT出示ru、rt、red、p、fe、we。制定同学来读。7、爱心大行动。出示/s/、/、/以及mouse，mouth,rice,thin,father,mother。8、拼写大王来巡山！(1)出示ri、ri、rt、t、ei、e.(2)男生女生分别派出三个代表PK。若女生胜利，所有女生加一分。其他学生在座位上书写，小组长检查并汇报书写情况。9、Choose，write and say.(1)学生自主读例句，然后仿写句子。(2)同桌互读句子并点评。(3)教师请几位学生到前面朗读自己写的句子，其他学生点评。10、检测题：找出划线部分发音不同的一项。（ ）（1）A. thirteen B.brother C.that（ ）（2）A. thin B.maths C.this（ ）（3）A. thin B.mother C.three（ ）（4）A. this B. that C.threeCheck the answers1、A 2、C 3、B 4、C11、Summary本节课我学会了。12、Homework(1)正确拼读课本第40页的单词。(2)预习B Lets talk.头脑风暴，复习辅音并例举单词。/，/发音时的舌位是重点，让学生正确发音的同时，正确区分/s/与/；/z/与/在发音时的舌位的不同。让学生通过听音判断，进一步检查学生对这两个音素的掌握情况。用ppt出示多个单词音标让学生进行拼读练习。练习学生自主拼读生词的能力。进一步检测学生对/s/、/发音不同的区分，同时也让学生熟记/是字母组合th的发音，为下一步拼写练习做铺垫。让学生根据发音特点写出单词，锻炼学生通过音素来拼写单词的能力。检验学生在四线格上书写的能力。板书设计 U