五下U4 PartA Lets spell的教学设计.doc

人教版PEP五年级下册Unit4 When is Easter?Part A Lets spell第三课时 教学设计授课老师：遂溪县乌塘镇后发小学 邓东雅课题名称PEP Book6Unit Four When is Easter?A Lets spell课型语音课授课年级五年级一、教学设计理念 培养学生的语音意识，更重要的是培养学生运用音标拼读来学习英语的能力。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼才能达到熟练。 培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感让音标教学的目的更加突出。 让学生在活动中学，在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望又顺利地完成了学习任务。 通过“节奏大师”、“自由拼单词”等学习任务加强自主能力。二、教学背景分析教学内容分析本节课时的内容是人教版小学英语教材PEP Book6 Unit Four When is Easter? Part A Lets spell 主要是要学习th在单词中/和/的发音。学了发音之后要把这些发音的单词运用到句子或歌谣中（eg: My birthday is in three more days. My brother has a birthday, too. He has a birthday on the third of the month.）。本节课时没有太多的新词汇，因此把Lets spell部分的发音特点整合在其他的新词汇中，这样一来就可以进一步提高学生对/和/的发音的综合语言运用能力。学情分析本班学生们都是来自于乡村，总体来说语音基础相对薄弱一些。在四年级时我接手了他们，他们经过了一年半的时间接触语音以及语音拼读的训练，现在他们有了一定的语音基础铺垫，都能够顺利地通过已学的辅音和元音相结合拼读出一些单词。他们对英语的学习热情比较强烈，对丰富的英语学习资源非常感兴趣。 三、教学目标与教学策略分析教学目标知识目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音规则。2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。3. 通过学习th的发音之后自主拼读出生词。技能目标1. 在学习字母组合th的发音规则的过程中，学习语音知识和方法，通过观察、感知、体验归纳出th在单词中的发音规律。2. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。文化目标1. 让学生把自身所掌握的中文语音技巧运用到英语的语音学习中，有类似的拼读结构。2. 使学生接触目标语音素材，观察并参与目标交际活动，学习有关目标语音及其文化知识。情感目标1. 能轻松的掌握/和/的发音，同时激发学生探索英语语音知识的规律，感知英语中字母组合的发音及拼读规律。2. 感受语音说唱的节奏感。教学策略l 运用两种树状图教学，进行过程呈现性重构树状。l 通过多媒体辅助教学，让学生从课件、相关视频里的声音、图像上直观感知语言。l 单词卡片自主学习。四、教学重难点分析 教学重点1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音规则。2. 让学生尽可能通过学习之后拼读出新词以及没学过的th单词。教学难点1. 单词中的th /的发音，尽可能地多强化。2. 能够按照th的发音规则拼写出单词。五、教学过程设计Teaching Procedures教学过程Teaching activity教师的活动Learning strategies学生的活动Purpose设计意图Step oneWarming-up1、 Free talk.1、 Free talk.师生互动，谈论今天的天气以及心情。2、Teacher sings a song.2、Enjoy the song.吸引学生的注意，稳定学生的情绪，进入该课程的上课学习状态。3、Show a videoWhen is your birthday?.3、Watch a video.歌曲引入，引导学生表达出自己的生日及关心自己身边父母的生日。4、Review the sentences.Q: When is May Day?4、Answer the questions.A: Its in May.进一步复习上节课的知识。巩固节日的日期。Step twoPresentation1、Lead-in.T:Introduce Zhang Yishans birthday and his family.What are the similarities in these words?T:How to sound “th”?1、Think about it.Ss:它们都有th。Ss:I dont know.以张一山的生日为背景，引出他的家庭成员单词，从而导出th的发音，并设计悬念，让学生猜测th的发音。2、Teaches the sound of/.T:分组带读发音以及引入单词中拼读。2、Follow the teacher.Ss:分组跟读以及一起拼读单词。通过呈现全班完成/的学习任务，让学生根据自己的水平去读。3、Tasks for students.T：I have three tasks for you to finish. If your team have finished ,you will get points.（Task1：Can you sound? Task2：Who can read faster?Task3：Can you read?）3、Finish the tasks.（每完成一个任务就加分。任务1：全班一起拼读单词，然后请一位同学带读。任务二：男、女生分读。任务三：自主活动，小组长组织各自组员一起拼单词卡片，并把拼出来的单词拼读出来。）检测学生学习后的掌握程度，根据不同程度给予强化巩固，让他们以小组合作形式学习，减少学生的心理压力。4、Teaches the sound of /.请学生读三遍或由低到高的节奏强化这个发音。4、Follow the teacher.按要求读以及一起拼读单词。再一次通过呈现完成/的学习任务，让学生们跟读，分组读。5、Tasks for students again.T:I believe you are the best. Can you finish the tasks with your teammate again?（Task4：Can you sound?Task5：Rhythm of the master节奏大师.Task6:Who read faster?）请一位同学当裁判，判断哪一个同学读的速度快。5、Finish the tasks again.（加分形式鼓励完成任务。任务四：会拼读的带动气氛一起拼读，接着由会读的带读。任务五：全班参与游戏中，单词掉落在哪一组，哪一组就得站起来读出单词。任务六：请两位同学比赛拼读。）考验学生的观察力，区分/和/的发音规律。展示更多的单词，引导学生读出来，增强学生拼读陌生单词的信心。Step threePracticeT：You are so excited now, all right? Now lets do exercises. Exercise1:Listen,circle and say.(+1) (见附件1)Exercise2:Find their home.(+1)(见附件2)T:All of them got lost .Can you help them to find their home? Lets chantExercise3:Choose,write and say. (+2) (见附件3)T:There are many sentences here. Can you make more?T:Make sentences by yourself.Ss: Listen carefully and circle the answers on their books.Ss: Yes ,we can.Ss: Pair-workSs: Yes.Ss: OK!练习一考察学生听音能写的能力。通过练习二考察学生判断目标音在哪里。以带有节奏的chant 强化th的发音，第二遍并由学生自主chant。练习三考察学生 会写能力。Step fourReviewT:The flogs are playing.They jump into the lake.Boys and girls ,lets count together.Ss: Read the words as quickly as they can.以趣味动画对知识点归纳、回顾。Step fiveExtensionT:Mothers Day will come.What can you do for your mother?S1:I will cook.Ss: Discuss with your teammate.设计“母亲节”情景给学生进行情感教育、交流。Step sixSummaryT:Everybody,what have you learned today?T:Look at the blackboard and read together.Team1 read together.Ss: th/和/Ss: Read the words loudly.对本节课所学的树状型知识点进行总结，并小结本节课小组竞赛情况。Step sevenHomework:一星级:Listen and follow the tape to read the words.（听录音，跟读单词。） :二星级:Say more words with “th” with your partner.（和你的伙伴一起比赛说出更多的th单词。） :三星级:Try your best to make more sentences.（试着造更多的句子。） （注：你可以根据自己的实际情况任选一个做)深入思考，运用所学语音技能将单词进行整理归纳，并进一步发展写的技能。六、板书设计th/th/Unit4 When is Easter? A Lets spellanotherthirteenmathsthinbrotherthismotherweatherthatthree七、教学反思本节语音拼读课是人教版PEP五年级下册Unit4 When is Easter? Part A Lets spell ，我采用了音乐导入法和提问导入法。一开始我就是有意的先让学生读一些词汇，设置悬念，提出问题：看看这些单词有什么相同之处？从而诱发学生主动思考问题。接着，让学生先不要去看书，跟我读这些词，初步掌握了th的/和/有规律的单词读音后，循序渐进，让学生根据已有的拼读知识试着去拼读出新词。其次，我用了竞赛式的激励教学和游戏教学，强化已学的两个摩擦音/和/，由此提高了学生的学习效率和课堂质量。同时还创设了真实的问题情境（母亲节，能为妈妈做些什么？），让学生在真实的语境中感受语言。在教学过程中，自己本身失误了几个语言点，例如：原本是her说成了him; Are they clever? 说成了Are they helpful? ; If you have problem you can ask for help (helping)。现在反馈自己的失误，争取在今后不断地纠正以及探索，努力做得更好！附件1Exercise 1: Listen, circle and say.1、three maths 2、father thin 3、brother fifth 4、this birthday5、there three 6、that third附件2Exercise 2: Find their home.mo