五上U2 A Lets learn 单词课.doc

大良街道英语科优秀教学设计评选学 科英语学期五年级下设计教师李君钰课题PEP Book 6 U2 A Lets learn学生分析本课的教学对象是五年级的学生，他们好表现，想要获得老师和同学们的肯定。随着年龄的增长，五年级的学生在心理上已产生了微妙的变化，由中年级的活泼好动、喜爱表演逐渐过渡为文静。通过五年的英语学习，他们具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。 在四年级的英语学习中，学生已学过气候单词以及衣物单词，为本课的学习打下一定的基础。教材分析本课是PEP教材第六册Unit 2 My favourite season第一课时的教学。内容紧密贴近学生的实际生活。通过本课时的学习，一方面，学生已掌握了四会单词spring以及四会句型，能为下一个课时的对话学习做好铺垫。另一方面，能学会用英语表达喜欢某事物的原因。本课的重点是能准确地听、说、读、写单词spring。并能在实际情境中运用句型“Which season do you like best? Spring. I can plant trees.”其难点是单词spring和best的发音。在教学内容的处理上，考虑到学生已有知识水平以及其接受能力较强，因此，本课拓展了“I can wear my shirt. I can plant flower.”等句型。教学方法讲授法、直观演示法、练习法学习目标1、能听、说、读、写五个关于季节的单词：spring , summer, autumn, winter, season。2.能在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer. I can go swimming.询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。3.能通过多感官感受季节的特点，有兴趣地用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。微课子目标1、能听、说、读、写季节的单词：spring。2.能在情景中运用句型：Which season do you like best? Spring. I can plant trees.询问并回答对春天的喜好，并简单陈述喜欢春天的理由。3.能通过多感官感受春天的特点，用英语表达自己喜欢春天的原因。本设计所属环节知识理解类本课用时10分钟内容提要教学步骤用时设计意图一、Warm up（热身）二、Presentation（新课呈现）（1） 单词新授（2）新词操练（3）呈现新句型（4）拓展三、Practice（巩固练习）四、Sum up一、Warm up（热身）（1）Free talk:Whats the weather like today?（2） Sing a song: My favourite season.二、Presentation（新课呈现）过渡语：Do you like this song? What is it? Its My favourite season.（1）单词新授： Play a magic:出示季节袋子，从袋子里拿出五彩缤纷的花朵，课件中出现摆动的柳条，响起春天鸟鸣的声音。引出新单词：springT: Listen! The birds are singing to welcome the spring. Look! There are beautiful flowers everywhere. The trees have new green leaves.（2）新词操练听录音，跟读单词小老师带读单词开火车拼读单词（3）播放关于春天的图片，引出新句型：Which season do you like best?I like spring best.跟读新句型开火车，一前一后问答演唱自编歌曲转盘游戏，操练句型（4）拓展出示春天的典型活动、气候特征、衣物图片。引导学生说出喜欢春天的原因。Its windy and warm.I can wear my shirt.I can plant trees.三、Practice（巩固练习）（1）小组合作，创编对话A: Which season do you like best?B: I like spring best. Its windy and warm. I can plant trees.四、Sum up 1 minute30 seconds1 minute3 minutes1 minute2 minutes30 seconds1.通过询问天气特征，复习气候单词，为本课描述季节气候作铺垫。2.播放歌曲，让学生对季节单词有初步感知，营造轻松的课堂气氛。3.通过出示实物、以及播放课件的动画效果、声音，让学生从触觉、视觉、听觉等多感官刺激，对春天这个季节有进一步的感受。4.通过3种操练单词的方法，设计小老师带读，让学生相互评价，相互借鉴，从中发现问题，解决问题，把学习的主动权交给学生。5.通过创编歌谣、设计游戏等方式操练句型。让学生在轻松的环境下，不知不觉掌握知识。6.通过拓展春天的典型活动、气候、衣服，不仅能复习旧知识，还能让学生对春天有更加具体、深入的了解。学会表达自己喜欢春天的缘由。7.通过小组合作 ，完成对话，促进学生对知识的内化。并能对本课的教学效果作出及时反馈。板书设计U2 M