五年级数学导学案（修改）.doc

导学案五年级 第一单元第1课时 主备人： 杨淑平 修订人：课题轴对称图形教学流程教学目标 1通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，正确认识轴对称图形的特征； 2掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴 3培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。 一、开门见山引出课题，口述学习目标。二、依案导学，自主建构。学生自主探究，独立完成预习内容。教师巡视，参与学生的探究过程指导学习上有困难的学生。展示交流，矫正提升。学生积极展示。教师总结。对应点到对称轴的距离相等。对应点的连线垂直于对称轴。达标训练，拓展延伸。让学生独立完成当堂达标。展示。重点轴对称图形的特征和性质。难点 会画对称图形预习过程创设情境，引出课题。（1）出示课本第2页主题图片，让学生欣赏图片，感受这些图片是通过图形变换得到的。（2）你还见过哪些轴对称图形？新课研讨。 课文第3页的例1.观察：（1）这幅图画的是什么？ （2）这幅图有什么特点？ （3）中间这一条直线表示什么？总结 ：如果一个图形沿着（ ）对折，两侧的图形能够（ ），这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条（ ）就是这个轴对称图形的（ ）。 （5）成轴对称的图形的性质：每组对应点到对称轴的距离（ ），每组对应点的连线都（ ）对称轴。三、课文第4页的例2.（1）讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？（分组讨论）（2）小结：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关健的对称点，再动手画。（3）全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。四、课内巩固提高（一） 填空。 1如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是（ ），折痕所在的直线叫做（ ）。 2圆的对称轴有（ ）条，半圆形的对称轴有（ ）条。 （二） 判断题（对的打“”，错的打“”） 1.梯形可以画出一条对称轴。（ ） 2.对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。（ ） 3.圆只有一条对称轴。（ ） 4.通过一个圆的圆心的直线是这个圆的对称轴。 ( ) 5.等腰梯形是对称图形。 ( ) 6.正方形只有一条对称轴。 ( ) （三）选择。 1下列图形中，对称轴最多的是（ ）。 A、 等边三角形 B、正方形 C、 圆 D、 长方形 2下面不是轴对称图形的是（ ）。 A、 长方形 B、 平行四边形 C、 圆 D 、半圆教学反思：五年级 第一单元第2课时 主备人：杨淑平 修订人 课题旋转教学流程目标进一步探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。2、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。复习引入。依案导学，自主建构。自学课本。让学生充分经历知识的形成过程，体验到学习的乐趣。教师巡视，及时指导有困难的学生。 总结：三个方面饶哪个点 方向角度展示交流，矫正提升。1、小组交流，达成共识。2、组长分配展示任务。3、学生积极展示。图形的形状、大小不变，位置变了。对应线段的长度不变，夹角不变。四、达标训练，拓展延伸。1、让学生独立完成当堂达标。2、展示。重点探索图形旋转的特征和性质。难点能在方格纸上把简单图形旋转90。预习过程复习引入。让学生说说日常生活中的旋转现象。二、新课探讨。1、课文第5页例题3的钟面。 观察，描述旋转现象仔细观察指针的旋转过程。用一句话完整地描述以下刚才的这个旋转过程？如果指针从“12”绕点O顺时针旋转30到（ ）如果指针从“1”绕点O顺时针旋转60到（ ）如果指针从“3”绕点O顺时针旋转（ ）到6；如果指针从“6”绕点O顺时针旋转（ ）到12.根据旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？2、课文第5页例题例3的风车。（1）观察风车的旋转过程。这是什么图形？（2）从图1到图2，风车发生了怎样的变化呢？ 你是怎样判断风车旋转的角度的？风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那什么没有发生变化？（4）如果将风车在图2的基础上，继续绕点O逆时针旋转180，那么黄色的三角形应该转到什么位置？这条线段应该转到什么位置。3、总结：旋转的特征和性质是：图形旋转后，（ ）、（ ）等都没发生变化，只有（ ）变了。对应线段的（ ）不变，对应线段的（ ）也不变。课本第5页例4 （1）出示例4，让学生明确画图的要求。 (2)自己在方格纸上画出图形，然后在小组内交流。最后全班交流画图的方法步骤。 三、课内巩固提高。1、 判断 （1）一个人绕单杠转一周，就绕单杠旋转了360。 （ ） （2）行进中的自行车车轮属于平移。 （ ） 2 、选择。 （1）下列几种情况属于旋转的是（ ）。 A、踢毽子 B、玩碰碰车 C、溜冰 D 、捉迷藏（2）将长度为7厘米的线段向上平移10厘米，平移后的线段长度是（）。 A、6cm B、16cm C、10cm D、4cm 3.完成课本6页做一做1、2。教学反思；五年级 第一单元第3课时 主备人： 杨淑平 修订人：课题欣 赏 设 计教学流程教学目标1通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。2欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。3.让学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。 一、开门见山，引出课题，口述学习目标。二、依案导学，自主建构。学生结合学案，自主探究，独立完成预习内容。教师巡视，参与学生的探究过程指导学习上有困难的学生。 交流，矫正提升。小组交流，达成共识。组长分配展示任务。学生积极展示。教师总结。达标训练，拓展延伸。让学生独立完成当堂达标。展示。重点 感受并体会平移、对称、旋转在图案设计中的应用。难点能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。预习过程合作探究1、欣赏第2 页这几幅美丽的图案，你有什么感受？2、第7页上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？3、上面哪幅图是对称的？边观察讨论，再进行交流。二、达标检测：完成第8页3题。1、这个图案应该怎样画？ 2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？ 三、拓展练习：1、下面的现象中是平移的画“”，是旋转的画“”。（1）索道上运行的观光缆车。（ ） （2）推拉窗的移动。（ ）（3）钟面上的分针。（ ） （4）飞机的螺旋桨。（ ）（5）工作中的电风扇。（ ） （6）拉动抽屉。（ ）2、填空。（1）指针从“12”绕点A顺时针旋转（ ）度到“2”；（2）指针从“12”绕点A顺时针旋转（ ）度到“3”；（3）指针从“1”绕点A顺时针旋转（ ）度到“6”；（4）指针从“3”绕点A顺时针旋转30度到“（ ）”；（5）指针从“5”绕点A顺时针旋转60度到“（ ）”；（6）指针从“7”绕点A顺时针旋转（ ）度到“12”；3、判断题。正确的在题后的括号里画“”，错的画“”。（1）正方形是轴对称图形，它有4条对称轴。 （ ）（2）圆不是轴对称图形。 （ ）（3）利用平移、对称和旋转变换可以设计许多美丽的镶嵌图案。（ ）（4）风吹动的小风车是旋转现象。 （ ）教学反思：第二单元因数和倍数导学案（共8课时）主备人：刘红芬 审核人 ： 授课人： 授课时间： 课时：第 一 课时课题：认识因数和倍数 温馨提示：请同学们认真自学课本12页的内容，要认真填空哦。要求：1、小组长带领组员讨论合作交流，总结共同点。2、说说所写算式中三个数的因数与倍数的关系。3、说说因数、倍数中的“因数”与乘法算式中的“因数”的联系。同学们做题要认真，仔细哦！【学习目标】 1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。2、渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。【重点难点】理解因数和倍数的意义。【自主学习】1、请你认真看第12页的主题图，你能根据主题图的不同情况写出乘法算式和除法算式吗？你能写几个就写几个。 观察你所写的乘、除法算式都有什么共同点？【合作探究】小组长将组员自主学习中所写的乘、除法算式分组汇总。 2、讨论交流乘除法算式都有什么共同点？ 3、乘除法算式中的三个数之间的关系还可以说成是因数与倍数的关系，组长带领组员按课本形式说说这些乘除法中三个数的因数与倍数关系。4、讨论：234=53中23是4的倍数吗？4和5是23的因数吗？ （因数与倍数中的“因数”是指两个整数之间的整除关系，一个整数能被另一个整数整除，这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是这个数的因数，如果不能整除就不是；乘法算式中的“因数”是指两个或两个以上的数对于它们的乘积关系，这两个数可以是整数也可以是小数还可以是分数。）【学习总结：】这节课你学到了哪些知识，请你用自己喜欢的方式表示出来。1、 2、 3、 【达标测评】1、下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数？16和2 4和24 72和8 20和52、下面的说法对吗？说出理由。48是6的倍数。 （ ）在134=31中，13是4的倍数。 （ ）因为36=18，所以18是倍数，3和6是因数。 （ ）根据1.20.2=6，我们说0.2和6是1.2的因数，1.2是0.2的倍数，也是6的倍数。 （ ） 3、在36、4、9、12、3、0这些数中，谁和谁有因数和倍数关系？ 这节课我学习情况自评：游戏：请你记住自己的学号，听老师说要求，符号要求的同学请举手。（ ）是4的倍数。 （ ）是60的因数。（ ）是5的倍数。 （ ）是36的因数。教学反思： 第二单元因数和倍数导学案主备人：刘红芬 审核人 ： 授课人： 授课时间： 课时：第 二 课时课题：一个数的因数的求法 温馨提示：请同学们认真自学课本12页的内容，要认真填空哦。要求： 小组长带领组员讨论合作交流，相信你们能行！同学们做题要认真，仔细哦！这节课我学习得很_【学习目标】 1、掌握用不同的方法求一个数的因数的方法。2、通过一个数的因数的求法，掌握一个数的因数的个数是有限的。3、通过不完全归纳法得出一个数的因数的特点，体现从具体到一般的解题思路。【重点难点】找一个数的因数。【学法指导】1、看课本第13页的知识找出求一个数的因数的方法。2、针对自学中出现的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。【自主学习】1、你认为18的因数有几个？请把它列举出来。 2、写出积是18的乘法算式。 18的因数有： 【合作探究】小组讨论： 求一个数的因数，在思考时要注意什么？ 2、用集合圈表示出18的因数。 18的因数3、完成课本13页做一做（小组内组员独立完成。） 30的因数有： 36的因数有： 18的最小因数是（ ），最大因数是（ ）。 30的最小因数是（ ），最大因数是（ ）。 36的最小因数是（ ），最大因数是（ ）。 数一数这三个数的因数个数，说一说你发现了什么？讨论：一个数的因数有什么特点？ 【整理学案】这节课你学到了哪些知识，请你用自己喜欢的方式表示出来。一个数的最大因数是（ ），最小因数是（ ）。一个数的因数的个数是（ ）。 【达标测评】1、判断。一个数的因数的个数是有限的。 （ ）一个数的因数一定都小于这个数。 （ ）18的因数有：1、3、6、18。 （ ）一个数最小的因数是1，没有最大的因数。 （ ）2、完成课本15页练习二第1、2题。 3、填表并回答问题。24个同学表演团体操，请把队伍的排列情况填写完整。每排人数1234681224排数每排人数都是24的因数吗？排数呢？ 教学反思： 第二单元因数和倍数导学案主备人：刘红芬 审核人 ： 授课人： 授课时间： 课时：第三课时课题：一个数的倍数的求法 温馨提示：请同学们认真自学课本14页的内容，要认真填空哦。分工要求：小组长带领组员讨论合作交流，相信你们能行！同学们做题要认真，仔细哦！这节课我学习得很_【学习目标】 1、掌握用不同的方法求一个数的倍数的方法。2、通过一个数的因数的求法，掌握一个数的倍数的特点。3、通过不完全归纳法得出一个数的因数的特点，体现从具体到一般的解题思路。【重点难点】找一个数的倍数的方法。【学法指导】1、看课本第14页的知识找出求一个数的倍数的方法。2、针对自学中出现的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。【知识链接】1、求一个数的因数，你想怎样求？一个数的因数有什么特点？2、求出下列各数的因数。25的因数： 49的因数： 17的因数： 60的因数： 这些数的最大因数是（ ）最小因数是（ ）。根据35=15，说一说谁是谁的倍数。什么叫倍数？ 【自主学习】看课本例2，你能找出几个2的倍数？请列举出来。 【合作探究】小组内互相说说你是样找2的倍数的？讨论：你能找出几个2的倍数？用集体圈表示2的倍数。2 2的倍数做课本第14页做一做第1、2题。讨论：能找出多少个2的倍数？3的倍数？5的倍数？为什么它们的倍数的个数是无限的呢？在2的倍数中最小的倍数是多少？最大的倍数呢？在3的倍数中最小的倍数是多少？最大的倍数呢？在5的倍数中最小的倍数是多少？最大的倍数呢？一个数的倍数有什么特点？ 【整理学案】这节课你学到了哪些知识，请你用自己喜欢的方式表示出来。一个数的最小倍数是（ ），（ ）最大倍数。一个数的倍数的个数是（ ）。【达标测评】1、判断： 一个数的因数一定比这个数小。 （ ） 一个数的倍数一定比这个数大。 （ ） 1是任何自然数的因数。 （ ） 5是因数，30是倍数。 （ ）2、完成课本15页练习二第3-6题。教学反思： 第二单元因数和倍数导学案主备人：刘红芬审核人 ： 授课人： 授课时间： 课时：第四课时课题：2、5的倍数的特征温馨提示：请同学们认真自学课本17页的内容，要认真填空哦。分工要求：小组长带领组员讨论合作交流，相信你们能行！同学们做题要认真，仔细哦！这节课我学习得很_【学习目标】 1、探索2、5的倍数的特征的过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确地判断一个数是不是2、5的倍数。2、理解奇数和偶数的意义，会正确判断一个数是奇数还是偶数。【重点难点】掌握2、5的倍数的特征。【学法指导】1、看课本第17、18页的知识，找出2、5的倍数的特征，并理解什么是奇数，偶数。2、针对自学中出现的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。【知识链接】1、什么叫因数？什么叫倍数？2、下面各组数，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 12和6 28和7 13和1【自主学习】一、探索2的倍数的特征。看课本17页情境图。从这幅图中你看到什么？拿座位号是多少的同学应该从双号入口进？列举出一些座位号出来。 你上面写的这些数与2有什么关系？ 请你仔细观察这些数的个位，它们个位上的数都有什么特点？ 验证：请一个同学说一个数，其他同学一起判断出来的这个数是否是2的倍数，并说出理由。二、自学奇数和偶数。1在自然数中，2的倍数有多少个？在自然数中，是2的倍数的数，我们称它为 ，那么，不是2的倍数的数我们称它为_.注：因为0是2的倍数，所以0也是_。2我们把自然数进行分类，按“是不是2的倍数”可以分为哪几类？ 3尝试练习：课本17页做一做。【合作探究】一、小组合作探索5的倍数的特征。请学号是5的倍数的同学站起来。你们学号的个位数字有什么特点？观察18页的表格，找出5的倍数，并涂上颜色。小组观察5的倍数的个位上的数字讨论交流5的倍数的特征，并展示。二、探索既是2的倍数又是5的倍数的特征。 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数，把它圈出来。 24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 观察讨论哪些数是2的倍数也是5的倍数？它们有什么特点？展示并小结。 【整理学案】这节课你学到了哪些知识，请你用自己喜欢的方式表示出来。 【达标测评】1、判断： 在自然数中是2的倍数的数叫做偶数。（ ） 在自然数中，除了偶数，其它的都是奇数。（ ） 0既不是奇数，也不是偶数。（ ） 偶数都比奇数大1，奇数都比偶数小1。（ ）2、填一填58 74 225 64 461 98 99 89 301 120 102 231 奇数 偶数3连一连。 82 105 25 30 255 150 5的倍数2的倍数 既是2的倍数也是5的倍数的数有 4.选出两张数字卡片，按要求组成两位数。 0 5 6 7 组成的数是偶数_ 组成的数是奇数_ 组成的数是5的倍数_ 组成的数既是2的倍数又是5的倍数_教学反思： 第二单元因数和倍数导学案主备人：刘红芬 审核人 ： 授课人： 授课时间： 课时：第五课时 课题：3的倍数的特征 温馨提示：请同学们认真自学课本19页的内容，要认真填空哦。分工要求：小组长带领组员讨论合作交流，相信你们能行！同学们做题要认真，【学习目标】 1、通过操作发现3的倍数规律，并归纳出3的倍数的特征。2、能应用3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。【重点难点】探索3的倍数的特征。【学法指导】1、看课本第19页的知识，找出3倍数的特征。2、针对自学中出现的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。【知识链接】判断下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数。 18 25 46 85 100 325 180 2的倍数 5的倍数2、2的倍数的特征是什么？ 5的倍数的特征是什么？ 既是2的倍数又5的倍数的特征是什么？【自主学习】一、看课本19页知识，探索3的倍数的特征。1找出10个3的倍数。 观察：3的倍数的个位数字有什么特征？它是不是3的倍数？其他位数有什么特征？ 如果把这些3的倍数的个位数和十位数字调换，它还是3的倍数吗？ 【合作探究】一、小组合作探索3的倍数的特征。1、小组讨论3的倍数有什么奥妙？汇报结果。2、验证：下面各数，哪些数是3的倍数？ 210 54 216 129 9231 98765 432043、小结3的倍数的特征。一个数（ ）是3的倍数，这个数就是3的倍数。练习：课本19页做一做。讨论：既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（ ）。【整理学案】这节课你学到了哪些知识，请你用自己喜欢的方式表示出来。3的倍数特征：【达标测评】1、判断： 3的倍数都是奇数。 （ ） 2的倍数也可能是3的倍数。（ ） 6的倍数一定都是3的倍数。（ ） 3的倍数也是9的倍数。 （ ）2连一连。（不计算，很快判断出算式是不否有余数）483 573 3423 5673 2083有余数的3完成课本20页练习三第4、5题。没有余数的4. 选出三张数字卡片，按要求组成两位数。 0 5 6 7 组成的数既是3的倍数又是2的倍数_ 组成的数既是3的倍数又是5的倍数_ 教学反思： 第二单元因数和倍数导学案主备人：刘红芬 审核人 ： 授课人： 授课时间： 课时：第六课时课题：2、5、3的倍数练习温馨提示：分工要求：小组长带领组员讨论合作交流，相信你们能行！同学们做题要认真，仔细哦！这节课我学习得很_【学习目标】 通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数。提高综合应用的能力。【重点难点】通过练习进一步掌握2、5、3的倍数的求法。【学法指导】认真完成课本练习三的习题，针对自学中出现的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。【知识链接】2的倍数的特征是什么？ 5的倍数的特征是什么？ 3的倍数的特征是什么？ 【自主学习】一、在下列各数中，哪些数有因数3？51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90在3的倍数中，哪些是9的倍数？二、完成课本21、22页练习三第611题。【合作探究】概念辨析：凡是偶数都是2的倍数。 （ ）没有因数2的自然数一定是奇数。 （ ）自然数不是奇数就是偶数。 （ ）个位是0的自然数一定既是2的倍数又是5的倍数。 （ ）个位是3、6、9的数一定含有因数3吗？ （ ）30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数吗？ （ ）组长带领组员进行讨论和交流，并说说理由。【整理学案】这节课你学到了哪些知识，请你用自己喜欢的方式表示出来。 【达标测评】一、下列各数，按要求填在横线上。72 162 360 45 50 105 201偶数：_3的倍数：_5的倍数：_同时含有2和5的因数：_是2的倍数，也是5的倍数，同时含有因数3：_二、 按要求填数。14 （有因数3的奇数）27 0（是3、5的倍数）32 0 （是3和5的倍数又是偶数）4 9 （尽可能小的3、5的倍数）53 6 （尽可能小的2、3、5的倍数）61 （尽可能大的2、3、5的倍数）7.用5、6、8排成一个三位数，使它是2的倍数，再排成一个三位数，使它们是5的倍数。各有几种排法？这些数中有3的倍数吗？2的倍数：_5的倍数：_2、下列各数，哪些是9的倍数？162 378 586 632 2988 教学反思： 第二单元因数和倍数导学案主备人：刘红芬审核人 ： 授课人： 授课时间： 课时：第七课时课题：质数和合数 温馨提示：请同学们认真自学课本23、24页的内容，要认真填空哦。分工要求：小组长带领组员讨论合作交流，相信你们能行！同学们做题要认真，仔细哦！这节课我学习得很_【 学习目标】 理解质数，合数的意义，会正确判断一个数组是质数还是合数。知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。【重点难点】质数、合数的概念。【学法指导】1、看课本第23、24页的知识，理解质数、合数的意义。2、针对自学中勾出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。【知识链接】什么是因数？自然数分几类？【自主学习】学习质数、合数的概念。写出120各数的因数，填写下表。自然数因数因数个数自然数因数因数个数11121231341451561671781891910202、根据写出的因数的个数进行分类。填写下表。只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数什么叫质数？什么叫合数？ 自然数按因数个数来分，分几类？4、练习：课本23页做一做；【合作探究】出示课本24页例1。找出100以内的质数，做一个质数表。小组合作完成，填写好下表。100以内的质数表2、小组汇报。【整理学案】这节课你学到了哪些知识，请你用自己喜欢的方式表示出来。 【达标测评】一、连一连4 89 73 1 111 59 97 50质数合数二、判断。最小的质数是2。 （ ）所有的奇数都是质数。 （ ）所有的偶数都是合数。 （ ）在全部的自然数里，不是质数就是合数。（ ）自然数中2和3是两个连续的质数。 （ ）三、填一填。（在括号里填上合适的质数）8=（ ）+（ ） 10=（ ）+（ ）12=（ ）+（ ） 14=（ ）+（ ）教学反思： 第二单元因数和倍数导学案主备人：刘红芬审核人 ： 授课人： 授课时间： 课时：第八课时课题：质数和合数练习温馨提示：分工要求：小组长带领组员讨论合作交流，相信你们能行！同学们做题要认真，仔细哦！这节课我学习得很_【学习目标】 通过练习，进一步理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。【重点难点】进一步理解质数、合数的意义。【学法指导】1认真完成课本练习四的习题，针对自学中出现的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。【知识链接】1、什么是质数？什么是合数？2、20以内的质数有哪些？3、最小的质数是几？最小的合数是几？ 4、自然数按因数的个数来分，可以分成几类？【自主学习】完成课本25页练习四的第35题。第3题：提示：根据条件求数。质数+质数=10，质数质数=21（这两个质数一定小于10，10以内的质数有2、3、5、7）（2）质数+质数=20，质数质数=91第4题：第5题：提示：游戏时可以在小组内通过举例的方式验证：大于2的偶数，可以表示为两个质数之和。【合作探究】同学们，数学王国里有许多的奥秘和有趣的故事，今天我们就一起到“你知道吗”这个小专栏来看看吧。小组各自看课本24页26页的“你知道吗？”。看完后各组员在小组内讨论交流自己的感想。 【整理学案】这节课你学到了哪些知识，请你用自己喜欢的方式表示出来。 【达标测评】填空题。1一个数，如果只有（ ）和它（ ）两个因数，这样的数叫（ ）。2在自然数120中，最大的奇数是（ ），最小的偶数是（ ），奇数中（ ）是合数，偶数中（ ）是质数。3最小的合数是（ ），最小的质数是（ ），（ ）既不是质数，也不是合数。4在10以内的自然数中，找三个不同的质数组成三位数，使它们能同时是2和3的倍数，它们是（ ）和（ ）。二、判断。自然