苏教版小学二年级语文第四册全册教案4.doc

苏教版小学二年级语文第四册全册教案4 识字 7教学要求：1、学会本课10个生字。2、比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。3、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。教学重、难点：4、识字写字，区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、会本课5个生字。2、比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。3、看图读熟词语，能借助图画理解词语。教具准备：词语卡片 教学挂图教学过程：一、导入课文。 今天，我们将再来学习一篇识字课文。板书课题，齐读。二、看图，认识偏旁。1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。（2）“ ”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“ ”作偏旁的字，大都与衣服有关。三、看图识字识词。1、看图，依次取出相应的词语认读。2、出示：神话 祝福 祖先 裙子 衬衫 （1）自由读（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）（3）齐读。3、看图理解词意。（1）神话 ： 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。（2）祝福 ：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。（4）4、齐读词语。齐读。三、看图学习“隹”旁，学相关词语。1、“隹”特指短尾巴的鸟。1、出示：麻雀 老雕 大雁（1）自由读（2）看图片说说这三种鸟的名称。（3）这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。老雕 ：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫鹫。大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。（4）齐读词语。2、出示填空题。森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）我最喜欢（ ），因为（ ）。我最喜欢（ ），因为（ ）。四、教学生字字形，指导书写。（1）教师范写（2）学生在书上田字格内描红。（4）学生在习字帖上仿影、临写。（5）反馈。教师指出学生存在的问题。五、作业设计：1、写出带有下列部首的字。隹： 鸟： 2、比一比，再组词。鸟（ ） 鸦（ ） 麻（ ） 吐（ ）乌（ ） 鸭（ ） 床（ ） 杜（ ）3、写话练习。森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）我最喜欢（ ），因为（ ）。第二课时课时目标：3、 学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。2、 认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教具准备：词语卡片 教学挂图教学过程一、复习1、认读“鸟”和“隹”部。2、认读生字卡片。3、口头说词。二、看图学习“月旁，学相关词语。1、看图，图上画了什么？2、认识象形字3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。4、学习相关的词语。明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸（1）自由读词。（2）这组词中我们要注意：“朗”是边音。（3）指名读，齐读。（4）理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引导学生看图理解词语的意思。）明亮：光线充足。我们可以说：明亮的（ ）朦胧：不清楚，模糊。晴朗：没有云雾，日光充足。我们可以说：晴朗的（ ）（5）齐读词语。（6）出示填空题。小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），天天锻炼身体好。三、教学字形，指导书写。1、学生看笔顺图，记住笔顺。2、教师范写。3、学生描红、临写。4、反馈。教师指出存在的问题。四、作业设计：1、比一比，再组词。朗（ ）鹰 （ ）晴（ ）要（ ）郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）2、 写出带有下列偏旁的字。月： 3、抄写词语。乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸板书设计：乌鸦 海鸥 杜鹃麻雀 老雕 大雁明亮 晴朗 朦胧弯腰 踢腿 挺胸练习5教学要求：1、按笔顺正确书写汉字。2、懂得4个常用标点的用法。4、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。5、训练学生的听力和语言表达的能力。教学重、难点：训练学生的听力和语言表达的能力。教学时间：三课时教学设计：第一课时课时目标：1、按笔顺正确书写汉字。2、懂得4个常用标点的用法。教具准备：字典 生字卡片教学过程：一、教学第一题1、审题。2、指导。（1）出示生字卡片，依次认读汉字。（2）利用生字卡片，比赛认读汉字。（3）观察每一个字的笔顺，练习书空。（4）重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。（5）用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。二、教学第二题。1、审题。2、指导。（1）出示标点符号歌，自由读，齐读。（2）思考：这首儿歌主要讲了什么？（3）逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？（4）什么情况下使用这些标点？再读儿歌。（5）出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读音。（6）分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？（7）结合儿歌给句子加标点。（8）全班讨论交流，教师指出存在的问题。（9）齐读对话。三、作业设计：1、画去不是同一类的词语。仙鹤 动物 猴子 棕熊手枪 步枪 机枪 开枪天空 飞机 潜艇 导弹工人 学生 青年 教师2、面的句子加上合适的标点符号。（1）我是少先队员（2）人们在端午节吃粽子（3）漓江的水真清啊（4）妈妈 这是不是雄伟壮观的长城第二课时课时目标1、认真写好铅笔字。2、熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。教具准备：生字卡片教学过程：a)教学第三题1、审题。2、指导（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。（2）教师范写，教学写字技巧。（3）学生描红，写字。b)教学第四题。1、看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。2、指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。3、引导理解成语的意思。你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。身强力壮：指身体强壮。铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。4、熟记成语。学生自由背、指名背、比赛背。5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。7、自由练读，指名读，开火车读。8、看图练习背诵。9、你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。c)作业设计：1、你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成语。2、背诵十二地支和十二属相。第三课时课时目标：口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。教具准备：教学挂图教学过程：一、审题。二、指导。1、看图，图上的小朋友在干什么？2、图上有哪些游戏？3、图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？4、学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。5、除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩，注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。四、作业设计：6、比一比，再组词。室（ ） 腿（ ） 哨（ ） 班（ ）到（ ） 退（ ） 梢（ ） 斑（ ）2、选词填空。（1）江明会讲不少（ ）故事。（神话、祖先、祝福）（2）太阳出来了，屋子里格外（ ）。（晴朗、明朗、朦胧）（3）（ ）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）7、选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。13、学棋教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。教学难点：理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。教学时间：三课时第一课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋 学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书 学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。 这两个学生分别怎样学的？三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2交流：这两个学生分别怎样学的？（1） 指名读（2） 他们两个人的学习态度怎样？板书：专心致志 三心二意学习生字：致（3）再读指导：3齐读 学棋的结果怎样？四相机学习第三自然段 教学过程1引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3齐读。 五总结1齐读全文2读了课文，你想向大家说些什么？ 第三课时一、课时目标：练习背诵课文；练习用“一边一边”造句；完成习字册二、教具准备：习字册三、教学过程：教学过程：一指导背诵课文1齐读全文2列出课文提纲：第一段：秋的棋艺。第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。3试背全文4同桌对背5指名背 二造句练习：一边一边1指读书上的句子2填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句 三抄写词语（习字册上）14、“黑板”跑了教学要求：1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。 教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学准备：生字卡、有关安培的资料。 教学时间：三课时 第一课时教学要求：初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞 考 始 计。教学过程：一导入新课1板书： 14 “黑板”跑了 学生齐读课题2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二初读课文，初步读懂课文1自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读3学生默读课文 做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4分段指名读全课文5齐读课文。思考：你读懂了什么？6讨论交流三学习生字：数 搞 考 始 计1齐读生字，分析字形。2教师范写。 3学生完成习字册。 第二课时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程：一复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培二讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1学第一段（1） 学生自由读（2） 指名读（3） 怎样读好这句话？ （4） 相机圈出： 法国 著名 物理学家 搞科学研究非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是-跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。2学习二-五段分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二-五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫-聚精会神陆老师还送给大家一个成语：全神贯注三总结课文1有感情地齐读课文2学习了课文，你想说些什么？ 第三课时教学要求：学习生字：备 粉 移 精；练习讲故事；完成练习。 教学过程：一指导讲故事1齐读2出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3同桌互讲4指名讲（评议） 二补充练习1做口算时题时，我们常常需要（ ）。心算 计算 演算2爱迪生是世界上（ ）的科学家。著名 独一无二3上课时，我们应该（ ）听老师讲课。仔细 专心4我下定（ ）把字练好。小心 决心 三 学生书写生字：备 粉 移 精15、晚上的“太阳”教学要求1学会默读课文，会复述这个故事2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重、难点理解课文内容，会复述这个故事。教学时间 两课时第一课时一 导入1你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？2简介爱迪生3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。 板书课题，齐读。4看了题目，你想知道什么？5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二 初读课文1自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。2出示：请示 医生 急性 阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒挡手 简易（1） 自由读（2） 我们要特别注意哪些字的读音？（3） 开火车读、指名读、齐读、（4） 教学生字字形（5） 把书翻到生字表给生字描红3全文一共有几个自然段？4开火车读文。师生评议5默读课文，勾画出文中不理解的词语6讨论交流7再读课文，把你认为难读的多读几遍8知道朗读长句。 第二课时一 复习1认读词语2指名读课文二 精读课文（一）第一自然段1指名读2爱迪生的妈妈怎么了？3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5一起读读第一自然段，看谁读得好。二（25）1师引读，可是那时，医生。2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。4指名读第34句5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。8全班交流9开始，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？11然而，爱迪生并未满足，而是拉着*手，一本正经地说，后来爱迪生真的12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？16指导朗读三 总结全文1指导复述课文2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。 15 晚上的“太阳”（电灯） 爱迪生 十万火急 （“发明之王”） 集中生智 化险为夷16、“闪光的金子”一、教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备：挂图、生字卡片 五、教学时间：三课时 六、教学过程 第一课时教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 教学过程：一、揭示课题，导入新课1板书课题： 12“闪光的金子”学生齐读课题2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2检查：（1） 出示新词：修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字2师范生字3学生完成习字册 第二课时教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程：一、复习1书空默写生字修 谈 供 凡 及2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文1相机学习第一段（1） 出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读理解：普通 水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章， 2相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2） 理解：“特约 、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就出示：第三自然段 指名读、齐读（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3学习第四、五段（1） 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。（5）齐读第5自然段 三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时教学要求：学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程：一、课堂练习1出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2指名读句子3先口头造句，再写下来。4教师个别指导。 二、学习生字：具 按 劝 便1抽生字，识记生字（书空默写）2师范写字3学生完成习字册 三、补充练习组词凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ）几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 练习6一、联系生活导入 1老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上“爱吃的水果”。 2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有还有、等等”把话说完整。) 二、猜测水果并揭示 1老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?(学生自由猎，老师含笑不语。) 2这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!(学生提问；老师边板书，边描述特点。) 3当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的? (形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道) 三、优化互动交际 1你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说说。) 2谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。 3小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。) 四、小组合作交际 1现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎! 附表： 第_大组水果_看一看 颜色、形状：摸一摸 表皮：闻一闻 味道：尝一尝 口感：这种水果其他方面的知识 2小组合作介绍这样水果。 记录人_ 发言人_ 组长_一、开放交际 1水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果?(第一组重点点评与指导，其余小组略评。) 2到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢?现在，我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小组讨论，发表所在组的意见，说理由，补充知识。) 3每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。 4现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。(老师表演“娃哈哈”的广告，学生也跟着表演。) 如：爱吃西瓜的小朋友这么多，我们就来编编夸西瓜的广告。让学生自由说，教师组织语言：圆圆的，大大的。红红的，甜甜的。有营养，味道好。你爱吃我