PEP小学英语Unit6 B. Read and write.doc

PEP小学英语Unit6 B. Read and write教学设计姓 名刘红娟工作单位山西省汾阳市府学街小学 教学内容（年级、册次、单元）PEP小学英语五年级下册Unit6 Part B 课 型Read and write设计主题 the world robot exhibition1.整体设计思路、指导依据说明 1.英语课程标准指出，小学阶段的英语教学评价应当充分考虑小学生的心理发展阶段和认知特点，以激发和保持小学生英语学习兴趣和自信心为主要目的，采用以形成性评价为主的评价方式，将评价有机渗透在日常教学活动中。2. 小学阶段阅读习惯的培养十分重要，英语课程标准二级关于读的技能标准明确要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”。3. 写的活动首先引导学生进一步熟悉核心句型的结构和语用功能，然后再仿写句子或补全文段，改写文本，循序渐进，指导学生在单线上写单词和句子的书写规范。4.小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择。2.教学背景分析教学内容分析：Read and write分为两部分。第一部分要求学生阅读对话，复习和巩固本单元重点词汇和句型。第二部分要求学生做读后活动根据文本信息，完成句子填空练习。学生情况分析：学生在第五、六单元已经学习过正在进行时态的句子，积累了一些动词的现在分词，有一定的口语与书面表达能力。但是有部分学生对于机器人尤其是最新的人工智能还不够了解，因此课前让学生查找一下智能机器人的相关资料，画一幅自己想象中的机器人，以助于本节课的学习。3.教学目标分析1. 知识、能力目标：学生能够在图片和教师的帮助下读懂对话，并能够根据短文内容完成句子填空练习。完成读前读中读后的学习任务。进一步巩固正在进行时态的用法。2. 情感、策略、文化等有关目标：了解人工智能机器人，感受科技带给人类生活的变化，激发学生对科学技术发展的关注。4.教学重点、难点分析 教学重点：完成读前读中读后的学习任务。阅读文章后的练习是细节练习，所填的词是本单元重点。教学难点：教学活动中的拓展及Write a report about the robot exhibition.5.教学过程设计教学用时设 计意 图（课前准备 ）1.搜集有关机器人的资料，了解人工智能机器人的基本资料。 2.画一幅你想象中的机器人。Step 1：1.Pre-reading1. PPT出示智能机器人小度和大白的图片。T: Do you know them? Who are they?(S: Theyre Xiao Du and Da Bai.Theyer robots.) Whats XiaoDu like? How do you like Dabai?(S: XiaoDu is small.DaBai is big.Theyre 5clever. .etc.)2.Play the vedio about robot,Talk about it.3.Watch the vedio,say:Whats the robot doing?（S: Its dancing/cooking/drawing/.）Step 2 While-reading 1. 初读文本 ( Listen and read ) Questions： Where are Sarah and Robin? How many kinds of robots are there in the robot world exhibition ? 2. 再读文本，注意语音语调。 Read again：Where are they from? 3. The 3rd reading: Fill in the blanks. Canadian robot is a picture. Asako is sushi. Robin is kung fu. Sarah and Robin are to the Spanish robot. Step 3.Post-reading 1.Group work: Draw the Mind Map. 2.Pair work: Which robot do you like best? Talk to your partner (draw or act it out). A ：（介绍）This is my robot. I like him very much. Look! He is doing some kungfu. B：(表演）Hello ! I can do some kungfu. （做动作）Look! I am doing kungfu. 3 .Writing Time （可能用到的单词: Chinese ,Japanese, Spanish,American,French,English,Canadian） Hello! Im Robin. Im a robot.Today Im at the world robot exhibition. Lets go and have a look.Wow! I see so many different robots! Look! The Spanish robot is playing the music. . is . How funny! I like the world robot exhibition. Step 3.Homework See the film Robots.334555681让学生课前对人工智能有所了解。激活学生学习兴趣，激活背景知识，激活阅读 欲望。 复习巩固正在进行时态的表达法以及动词的ing形式。了解人工智能机器人，感受科技带给人类生活的变化。 引导学生对阅读材料进行愉悦有效的阅读。 处理阅读材料中的重难点（词汇、短语、语法等）。 启发并培养学生自主思考、解决问题的能力。利用导图梳理脉络，培养学生小组合作意识，并逐步形成自主学习的策略。 鼓励学生将学到的各种句式综合使用，进行描述，学以致用。 逐步形成共同思考，共同讨论，共同解决问题的能力。 给予学生写作框架，训练学生写作能力，培养学生语言综合运用能力。6.教学评价设计评价内容： 合作意识、 读写策略、参与学习活动情况。评价方法： 每完成一个学习任务，自己所在的学习小组即获得一枚贴纸，完成优秀者酌情奖励。最后小结各小组积分。积分最多的小组获胜。 7.板书设计 8.教学反思 这节阅读课的主题是Robot exhibition.在分析教材的时候我发现，随着科学技术的发展，课文中的内容已经不能满足学生的认知需要，现实生活中的智能机器人的发展已经日新月异。因此，我大量查找各种图片、视频资料，精心剪辑、制作，力求在有限的时间里给孩子们更大的信息量，让他们在学习英语的过程中，看到更广阔的世界。 教学过程中我采用“顺学而教”的方法，精心设计每个环节的学习活动。通过孩子们最喜欢的机器人“小度”和“大白”引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣。在阅读环节，读前先让学生观看视频，巩固正在进行时表达法和They can.句型，为后面的自由表达环节激活旧知；读中设计了有层次性的一些问题，便于引导学生阅读并作相应检测；并在阅读中理解、掌握新单词exhibition和sushi的音义形；读后描述My favourite robot,学生两人一组进行活动，或谈或画或演，多种形式的活动满足了学生学习风格的多样性。课堂上我也注重了写的训练。写的活动主要有三个，一是根据文本进行填空，难度系数较低；二是在老师的引导下小组合作，完成思维导图，因为平时也有过类似练习，大部分学生完成得不错，难度系数中等；最后进行文本改写，Write a report,对于学生来说难度较大。最大的障碍是国家名称等特定词汇的书写，因此我给学生提供了语言框架，以及可能用到的单词，降低难度。反思这节课，整体设计围绕教学目标，听说读写兼顾，培养学生的综合语言运用能力与人文素养。但是也有一些不足，例如在让学生描述并表演机器人环节，初衷是让学生综合运用学到的各种句式，重点使用本单元的正在进行时句型，但现场抽到的学生