班级图书会教案三国草房子.doc

三国演义班级读书会教案教学目标1.了解三国演义的艺术魅力，精读95、96回，感受诸葛亮典型的人物形象与性格，以及了解塑造人物形象性格的描写方法。2.培养学生对文本的阅读兴趣，初步了解中华民族传统文化的博大、精深。教学过程一、导入假期里，我们一起看了三国演义，三国，这是一个英雄辈出的时代，这是一段扑朔迷离的历史，这是一个个引人入胜的故事，这也是一个津津乐道的话题。二、 知三国抢答第一题 ：三国演义作者是谁？第二题：桃园三结义三兄弟是谁？第三题：宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？第四题：既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？第五题：水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？第六题：三国演义中有哪三绝，分别指谁？第七题：三足鼎立指哪几个国家三分天下？代表人物分别是谁？第八题：诸葛亮病死何地？第九题：你所读的这个版本一共有多少回？三、走近诸葛亮1.介绍背景2.轻轻地合上书来，说心里话，你最想说的是什么？2.欣赏诸葛亮的人物形象1）全书中写了四百多人，你能说出几个，能干的同学可以在前面加上，怎样的谁？2）书上是怎样写他们的外貌的，我摘出了几句，你来猜猜他是谁？（猜猜他是谁）出示人物的句子猜猜（关羽，后改云长）（张飞）（曹操）（诸葛亮）3）了解古代一尺有多高。4）走进诸葛、书中写他的哪个故事你特别喜欢，说明原因。A第四十三回舌战群儒，体现了他的大智大勇与辩论家的口才。B诸葛亮三气周瑜体现了他知己知彼，知道周瑜心胸狭窄，气得周瑜大呼：“既生瑜，何生亮！？C巧借东风 运筹帷幄 神机妙算，真乃天神也。D熟读兵书 鞠躬尽瘁 忠心耿耿，极力辅佐刘备一统天下。E草船借箭：神机妙算F：空城计a空城计，在书的第几回？b谁来读读这个片段？c从这个片段中，你读出了一个怎样的诸葛亮？说说理由。小结：在这里作者运用了两种写作方法，以众官的尽皆失色衬托孔明的临威不惧，这样的写法属于间接描写。在这空城之上，写他披着鹤氅，戴着纶巾，焚香操琴写出了他能文能武，足智多谋，这样直接写他外貌动作的，叫直接描写。3.读失街亭，深度了解人物品质1）像巧借东风、草船借箭等故事脍炙人口，老妇皆知，但失街亭、斩马谡这几回却不大引人注目，我们接着就好好去读读第九十五回、九十六回。重点分析诸葛亮的性格、品质。要读懂这个故事，我们还得理清故事情节。用简单的话说说这两回说了什么？小结：细作急报孟达被乱军所杀，司马懿出关，作为故事的引子，接着孔明调兵，马谡主动请示去守街亭，孔明不放心让王平辅佐，高翔备救，叫魏延总守汉中咽喉，还吩咐赵云、邓芝以惊其心，孔明自己则和姜维兵出斜谷，调兵这一段是故事的开端，双方展开激战是故事的高潮，街亭失守，孔明挥泪斩马谡是故事的结局。2）在失街亭、挥泪斩马谡这两回中，你又读出了怎样的诸葛亮？说说理由。预设一：直接描写：小心谨慎 深谋远虑：“吾与汝二万五千精兵，再拨一员上将，相助你去。”即唤王平分付曰：“吾素知汝平生谨慎，故特此以重任相托。汝可小心谨守此发。下寨必要道之处，使贼兵急切不能偷过。安营既毕，便画四至八道地理形状图本来我看。凡事商议停当而行，不可轻易。如所守无危，则是取长安第一功也。戒之！戒之！”神机妙算的诸葛亮：孔明大惊曰：“孟达做事不密，死固当然。今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路。”事情实上正如孔明预料的那样，司马懿真的来取街亭。严于自责的诸葛亮：孔明跌足长叹曰：“大事去矣！此吾之过也！”赏罚分明：赏越云，斩马谡预设二：间接描写：神机妙算的诸葛亮：王平：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教，今观此山，乃绝地也，若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也！”众皆惊服：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”预设三重点阅读斩马谡，体会三哭（488页）1.都说男儿有泪不轻弹，诸葛亮作为一代常胜将军，在斩马谡的时候，却哭了，请你找出哭的词句。2.反馈板书：挥泪 流涕 大哭不已（流涕指流泪）3.三哭，分别哭什么？好好读一读。与同学交流交流你的想法。4.指名读三哭 ，用自己的话说说分别指什么？5.失街亭节选自三国演义第95、96回，描写的是诸葛亮实现“伐魏复汉”大业的“六出祁山”之“一出”中的一次关键性战役的失败过程。孔明跌足长叹曰：“大事去矣！此吾之过也！”你觉得失街亭是谁之过？6.它不仅仅留给人们办事要从实际出发，死搬教条必然失败的启示，而且让人深深领悟到准确识人和用人的极端重要性；同时，这一节故事中的塑造人物的方法和描写战争的技巧，都达到了极高的品位。不管怎么说诸葛亮被刘备请出山到他战死，他一心辅佐刘备，献计献策对君主忠心耿耿，可谓鞠躬尽瘁，实在可钦可佩。小结：同学们，读一个故事，我们先要了解故事大意，理清故事大意。小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征。四、谈收获1.寒假播种，今天收割，书读完了，从这本书里，你有什么收获。五、拓展延伸班级读书会即将结束，但我们的读书故事仍在继续，书中还有很多人物我们还来不及云欣赏。红楼梦、西游记、水浒转都像三国演义一样是文学宝库中璀璨的贝壳，堪称中国四大古典名著，值得我们好好品读。 草房子班级读书会教案教材分析在这个略显喧闹的世界里，曹文轩是那种难得静下心的研究者和创作者。他历年创作的多部少年小说都保持着优美的文笔，清新之中透出典雅的气质。而本次班级读书会所选用的教材草房子是曹文轩继山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说讲述了60年代初一个水乡小学的故事。故事中人物丰富，有大人也有小孩，但是作者却选用了孩子的角度进行讲述，更贴近学生的生活，也更吸引孩子们的视线。书中主要写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。可以说这是一部充满着悲欢离合，深深打动人心的书。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。评论家张美妮也称赞这本书，说这是一部“追求永恒之作”。教学目标1、培养学生课外阅读的习惯，并进行阅读方法的指导。2、通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。3、引导学生交流阅读感受，进一步加深对作品的理解。4、引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。课前准备1、发动学生购买或向他人借阅草房子，力争做到人手一本。2、说明读书要求，学生阅读草房子，并认真完成读书笔记。3、分小组，以小组为单位交流，制定本小组的共同讨论主题。4、根据自己的喜好选择书中的一个少年儿童形象，完成一段200字左右的文字描述。5、制作多媒体课件。教学流程（一）、“我来说，你来猜”（检查学生阅读情况）1、教师说出对作品中对秃鹤的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字，及其名字的来历。2请学生朗读书中关于少年儿童形象的精彩文字描述，让大家一起来猜猜他说的是谁。（二）、“找寻自己的影子”（引导学生走进人物内心世界，感受作品的人文魅力）1、这本书中曹文轩为我们描述了大大小小二十几个人物，而最多的是和我们差不多的儿童。在这些少年儿童形象中，相信有你最感兴趣，最喜欢的。请你来介绍一下你最喜欢的那一个。2、为什么在众多人物中你最喜欢他（她）呢？在他（她）的身上你看到了自己的影子了吗？你觉得自己什么地方和他（她）最像？3、是啊，正是因为作者从孩子的角度进行描述，更贴近大家的生活，所以我们看着书中的人物和故事就好像是看着我们自己一样。就像刚才大家所介绍的一样，书中的人物各有优点。你从他（她）身上学到了什么呢？4、通过刚才聊书，我们好像走进了书中，走进了人物的内心世界，和他们一起欢乐，一起悲伤。我们好像看到了他们学习的油麻地小学。你眼中的油麻地小学是什么样的，（学生轻松、自由地谈自己心目中的油麻地小学）是啊，油麻地小学是如此的可爱，让我们也忍不住想到那里去看看呢。（出示书中描写麻油地小学的文字，轻声朗读）同学们，如果给你一次机会，你最喜欢和谁交朋友呢？（要求说明原因）（三）、“我阅读，我收获，我快乐”1、老师经常说阅读就是把自己放进书中的人物角色中，去体会人物的内心。从同学们的读书笔记中我看到有这样一段话：“我深深地被秃鹤打动了，我在他的身上看到了自己的影子，我也要像他一样不气馁。相信坚持就是胜利。”看来读了这本书，这个同学已经有所收获了。我们每读一本书都有收获，现在我们就一起来交流一下。（提示：可以是对人物的感悟，也可以是学习人物的优点，或者人物对自己的启发等。）2、给五分钟时间让学生组织语言，写在读书笔记上。3、学生交流读书收获。“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”“书籍是全世界的营养品。”今天，我们读了草房子这本书，和著名儿童文学作家曹文轩进行了一次有趣的对话，吸收了我们从未接触的营养，伴随着书中的人物一同成长，一同成熟。我们共同见证了他们不平凡的经历，体会了他们背后诸多的人生感悟，沉浸在曹文轩用优美的文笔、清新典雅的气质所营造的温馨的精神殿堂中。我们阅读了，收获了，高兴了，更惊讶我们读的是同一本书，却有不一样的感受，这就是人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。小小的一本书，却能创造出无限大的阅读时空，这不得不说最是书香能致远。（四）、精彩片段，我来推荐（学生推荐、朗读自己喜欢的精彩片段）1、曹文轩用细腻的笔触为我们描述了像秃鹤、桑桑、杜小康这些个性鲜明的人物形象，带领我们走进了他们的内心世界，让我们乐而忘返。下面我们就进入下一个环节：精彩片段，我来推荐。把你认为最精彩的介绍给大家。2、（放音乐）学生自由选择自己最感兴趣的，认为最精彩的段落读给大家听，（要求：适时说说自己的阅读感受或推荐理由。）（五）、“广而告之”好书推介会1、今天，我们全身心地、完完全全地沉浸