人教新版五下《Unit5 A Let’s learn》.doc

YZK17501Unit5 Lets learn李青云 林州市市直第五小学【内 容 】人教版PEP（2013年版）五下Unit5【主 题】Whose dog is it？【课 时】第2课时：A Lets learn. Look, say and complete.一、教材分析这是本单元的第二课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习六个名词性物主代词来进一步学习如何询问并回答某物属于某人。 “Look, say and complete” 为以上知识的应用。二、目标分析依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。具体在这一课应该达到以下目标：1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。能够在语境中正确运用这六个单词准确熟练地与他人进行交流，能积极主动地参与学习活动，2. 在小组活动中，通过与同伴合作学会与人交流沟通，培养学生的合作意识，竞争意识和探究精神，3、养成仔细观察的习惯，培养自己热爱动物的情感。三、学情分析以前学生已经学习过形容词性物主代词，在三年级上册Unit1中，学生学习了my, your；在四年级上册Unit3中，学生学习了his, her；在五年级上册Unit1和Unit5中，学生学习了our, their，并在本单元第一课时中，初步学习了如何询问并回答某物属于某人，本节课将在学习六个名词性物主代词的基础上进一步学习如何询问并回答某物属于某人。 本班学生兴趣度高、课堂习惯好、自制力强、对基础单词和知识点的掌握较好、课堂氛围活跃。四、教学策略：结合学生已学知识，通过教师引领，学生在相应语境中预测、体验对话语句，相互问答并创编对话和展示，为了让学生循序渐进地感知、体会、理解、操练并最终自然地运用所学语言进行交流，我使用了以下教学策略：情景教学法：通过创设相对真实的生活场景，让学生去感受和使用语言讲授法：教师通过口头语言向学生讲解知识点:六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。演示法：教师通过幻灯片向学生展示图片，播放音乐。还有合作竞争学习法、表演法、评价法等等五、教学资源与工具设计：课本，白板，黑板，幻灯片，图片，电子笔。六、教学过程Step 1: Warming-up1. 师生相互问候，一起唱歌曲I f you are happy。2. 复习以前学过的形容词性物主代词：教师在课件上出示形容词性物主代词（英语或汉语），学生看到单词说汉语，看到汉语说单词。your my her our their你的 我的 她的 我们的 他们的3. 教师就“宠物”的话题与学生进行简单对话。如：T: Whats your favourite animal?Ss: T: Boys and girls, do you like dogs?Ss: 教育学生热爱动物、保护动物。（该环节为学生创造一个良好的学习英语的氛围，调动和激发学生学习的积极性。）Step 2：Presentation1. 学习新单词。(1) 教师简单介绍Lets learn 重点内容，引出本部分话题。Today ,Ms Li will take you to a dog show, Look at the pictures. Many dogs are in the show. The dogs are clever. Lets go and see the dog show. (2) 教师出示Mike和他的小狗的合影，向学生介绍：This is Mikes dog. The dog is his. 引出单词his.(3)教师再出示其他四幅图片，用同样的方法学习其他名词性物主代词。(4) 教师在课件上呈现如下内容，帮助学生简单了解：“名词性物主代词 = 形容词性物主代词+ 名词”。his = his dog hers her dog theirs = their dogyours = your dog mine = my dog ours = our dogs（该环节以生动形象的图片，和教师丰富的肢体语言帮助学生理解生词和句子意思，为下一步的角色练习做准备)(5) 游戏1：大小声（唱反调）规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。(6) 游戏2：Whats missing?规则：教师在课件上出示单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。（该环节以有趣的游戏进一步激发学生表达的兴趣，培养了学生的竞争意识)2. Lets learn.(1) 教师播放A Lets learn课文动画，学生分角色跟着录音读。 (2) 学生同桌合作，根据图片提示做替换练习，重新编对话。如：S1: Whose dog is it？S2: Its her dog. The dog is hers.(3) 教师请四组学生站起来表演对话，表扬表演到位的学生。（该环节创设了相对真实的场景，让课堂教学生活化并且充满乐趣，获取知识的同时让学生体验了分享的过程与快乐)Step 3：Practice(1). Chant Dog, dog, whose dog is it? Her dog, her dog, its her dog,Hers, hers, the dog is hers.Dog, dog, whose dog is it? Our dog, our dog, its our dog,Ours, ours, the dog is ours.（该环节通过学生唱Chant 营造了良好的英语氛围，降低了学习的难度)(2) Guessing gameT: Whose dog is it？S1: Its （名字）s dog， Its （名词性物主代词）S2: Its Amys dog. The dog is hers.S3: 抢答又快又好的同学有奖励哟！（该环节通过有趣的竞猜游戏把课堂推向高潮，同时也培养了学生的竞争意识和创新精神)Step 4: Consolidation and extention1. Look, say and complete. 学生同桌合作，完成表格。WhoWrite two sentencesAmyIts her book.The book is hers.JohnJohn and Amyyour nameyou and your partner2.教师引导学生总结本课所学的词汇和句型及学生表现，鼓励学生提出问题。（本环节内化了语言知识，提升了口语表达技能)Step 5: Homework熟读对话并进行自由谈论（关于物体的所属）。（课后作业部分是对课堂的一个延伸，有利于培养学生语言表达能力，表演能力，使学生更加喜欢学习英语。）【板书设计】Unit5mine yours his hers theirs ours七、教学评价1. 通过游戏“Chant”,“Guessing”和“Whats missing?”等来让学生听、说、读、写单词。2. 通过 “Pairwork” 和“Look, say and complete”来运用重点句型。八、教学流程图：拓展提高技能操练阿阿练结束通过创编对话，巩固所学语言知识。布置开放型的家庭作业。通过Chant、 Guessing、Whats missing?等多种形式的闯关游戏，巩固了名词性物主代词的用法。以说唱歌谣的形式激活学生相关知识储备，为新授部分学习名词性物主代词做铺垫，扫清部分语言障碍，营造一个和谐、愉快的课堂氛围。知识新授通过整体感知、研读、练习等多种形式，学生综合运用本单元话题交流，培养学生综合语言运用能力 和良好的情感态度。热身导入开始九、教学总结根据这节课的内容我在