光传输组网课程标准介绍(doc 9页).doc

光传输组网课程标准课程名称：光传输组网适用专业：通信技术（一）课程性质和任务在当今信息时代，基于光纤技术的光纤通信传输技术发展速度无比迅猛，成为未来信息社会中各种信息网的主要传输工具和世界新技术革命的重要标志。因此可以毫不夸张地说光纤技术的光通信是20世纪影响人类生活的最伟大的科技成果之一。它开创了巨大的光子学工业，而且直接导致了“信息高速公路”这样一个对人类社会发展产生重大推动作用的世界性光子学工程。也同时使人们看到光子作为信息载体的优越性， 21世纪将成为继电子学时代之后的光子学时代。因此，培养通信技术的应用人才对于光传输组网的学习是必不可少的。1、课程的性质光传输组网课程是通信类及相近专业的一门专业核心课程，主要包括光器件和光传输两大部分，它作为开展光纤理论和光传输技术教育的专业核心课面向有一定基础的二年级高职学生开设，学生通过对光传输网设备和组网的学习，掌握产品的工作原理、操作维护基础知识、培养良好的职业素质和职业技能，对学生的就业和再学习有着非常重要的作用，对学生培养综合能力具有十分重要的意义。光传输组网课程的前身光纤通信不仅是我国创建光学仪器和通信类相关专业时就诞生的传统课程，也是美国等经济发达国家具有悠久光学工程教育历史的国际一流大学共同拥有的一门经典课程。国内也有众多的高等院校开设相关课程。光传输组网课程的先修课程为数据通信，后续课程为实训课：NC助理光传输工程师取证。2、课程标准设计思路：几年来，随着科技的进步、教育培养目标的调整、社会就业需求和专业设置的变化，光纤通信课程在不断完善的情况下在教学内容上进行了以下2个重大的调整：1、由理论到实践的改变。由于光纤是一门实践性很强的课程，单纯的理论讲授以及实验箱教学无法满足学生的学习要求，无法调动学生的学习兴趣。因此，本门课程计划和中兴通讯合作办学，使学生理论联系实际，接触真正使用的设备，考取企业相关的认证，学习到真正有用的知识。2、从光纤通信到光传输组网的变化。原来的光纤通信课程包括了光学器件以及光传输两大部分，在课时分配上基本是平均的，这就导致课程的进度比较快，而且哪一部分都不够深入和具体。在分析当前光纤发展趋势以及学生的就业形势和企业对学生的要求后，将课程名称改为了光传输组网，把重心放在了光传输中，对光学器件的讲授仅限于够用就可以。这样，中心的转移有利于学生更深刻的理解所学的知识。从以上分析可以看出光传输组网课程教学的设计思路就是与本科院校区分，形成了高职院校的特色，联系实际，培养技术型人才。光传输组网课程共有理论学时50学时，实验学时10学时。如何在这60学时内完成光纤相关传输理论与组网技术的学习，特别将组网的思维与方法传递给学生，并非易事。因此，我们尝试用全新理念，尝试“以解决问题的过程为核心”的教学组织方式，来完成这门高职专业核心课程。探索如何在高职层次，通过主要的概念和关键性技术，在学习掌握理论与技术的基本原理的同时，反复体验如何面对问题并寻求解决问题的方法，来完成习惯性的思维的培养与训练。通过本课程的学习，不仅使学生掌握本门课程的基本理论和基本技能，还将使学生通过对一个个问题的解决，使学生浸润于问题的思考过程中，体会于问题的研究过程中。通过这样的反复的训练和熏陶，学会如何面对问题、分析问题和解决问题。达到培养学生独立分析问题、解决问题的能力的目的。本课程的宗旨在于，将实践型教学的理念溶于的教学过程之中。也就是说，使得学生不仅掌握本门课程相关的基本知识和基本技能，更应使学生学会如何应用本门课程所涉猎的知识与理论去解决所面临的问题。达到当学生面对本门课程领域内的问题时，知道如何查找文献获得相关信息、如何进行理论分析、如何提出问题的解决方法并尝试采用实验或试验的方式对其进行验证，从而达到解决所面对的问题的目的。考虑到不可能在一门课程中将光纤技术面面俱到的进行讲解与学习，因此，我们将按如下的方法处理这一问题，选择一些主要的问题列入教学计划，在全程讲解的过程中，限于篇幅，对于所引出的一系列相关问题，则采用对这些问题给出简介，并介绍由浅入深的导引性读物的办法来解决。光传输组网课程将尝试使每一个单元都是一个完整的问题研究过程，使学生通过相对独立的若干单元的学习，反复体会如何组网，体会相关的一些问题是怎样进行的。从而透过本课程的学习，不仅使学生学到知识本身，而且强化培养了他们的思维方法、和动手能力。教学中每个单元都是围绕一个主要问题展开的。包括问题的由来、参考查找了那些主要材料、通过那些步骤、通过那些实验方法、搞清楚了那些问题，解决了那些问题，得到了什么结论。因此，每一个章节的学习，都是教学生如何提出问题、如何分析问题和如何解决问题。都是一个完整的研究过程的范例。3、课程任务通过本课程的学习，让学生从更深更广的层面了解现代通信设备的工作流程，掌握光纤通信理论的基本知识，特别是SDH技术。注意结合本行业本专业的专业知识学习光传输理论，为适应通信企业的要求，对学生进行技术性教育和适用性复合型人才的培养，提高职业素质，为今后从事通信行业的运营部门或设备商工作打下良好的基础。在学生系统的学习完本课程后，可以在后续的实训课程中考取NC助理光传输工程师，在通信企业中具备：（1）光传输设备的正确辨别及使用能力；（2）光传输设备的维修维护能力（3）光传输设备基础研发能力（4）光传输设备告警处理能力（5）通信行业设备行销能力（6）通信行业客户服务及售后管理能力（二）课程目标：1、在理论知识方面：掌握通信中光纤通信的基本理论知识。包括：（1）光纤通信的组成与发展趋势以及光传输发展中的新技术，了解在光传输过程中所需要的光器件，为今后用于生产、检测打下基础；（2）学习SDH基础知识，SDH传输技术的原理，为学生从事相应的工作打下基础；（3）熟练掌握SDH管理网，学习传输设备的软件配置，传输网的拓扑结构，使学生真正能够配置使用的光传输（重点和难点）；（4）传输设备的硬件的组成、开局、告警处理以及操作维护。 2、在职业技能方面掌握从事通信产品维修维护的基本操作技能和方法，其教学中要点包括：（1）设备的硬件使用和软件配置（2）光传输设备的调试、维修以及告警处理（3）组网设计和各种业务配置3、在职业素质方面（1）具有学习、理解问题以及创造性思维的基本素质。（2）具有交往、沟通、合作等方面的基本素质。（3）具有语言和文字表达方面的基本素质。（4）具有敬业、乐于吃苦和奉献的基本素质。（5）具有安全意识和应变能力本课程为60学时。其中理论教学50学时，实验10学时。（三）课程内容标准和要求1、课程内容安排表序号工作任务模块课程内容和要求（技能、国家行业标准）实训设计参考学时1光传输的普通业务配置1、能够熟练安装网管软件2、可以根据要求进行普通业务配置3、知道在光传输过程中所需要的光器件具体配置一个传统SDH业务102光传输网的保护1、了解保护的意义以及如何保护2、会配置保护电路建立通道保护和复用段保护123光传输网的电路业务配置1、了解电路业务2、会对电路业务进行配置配置电路业务104光传输网的以太网业务配置1、了解虚拟局域网2、会根据情况选择以太网配置以太网业务配置125硬件设备的开局及告警处理1、学会开局2、学会处理告警信号3、会连线网管软件与实际设备的相连22、课程内容标准与要求本课程以具体工作过程为导向，以任务为驱动，总共安排任务5个，共60个学时，其中50个理论学时，10个实践学时。任务一：光传输的普通业务配置（1）要求A. 了解光纤通信系统的基本组成和各部分功能B. 掌握SDH帧结构C. 能够灵活的进行简单的业务配置D. 了解320的组成以及配置业务单板E. 初步了解380，390F. 安装网管软件（2）理论支撑A. 光纤通信系统的组成及各种光器件B. SDH帧结构C. 320的基本组成D. 光传输网络的基本网元（3）实现步骤A. 学习必须的理论知识点B. 创建网元C. 选择接入网元D. 单板安装E. 建立连接F. 业务配置任务二：光传输网的保护（1）要求A. 学会配置保护环和保护链B. 理解在光传输组网中公务与时钟的作用C. 学会实际配置公务与时钟D. 学会选择公务与时钟源E. 能够按照实际情况配置具体的公务和时钟（2）理论支撑A. 保护的意义B. 掌握和区别通道保护和复用段保护C. 掌握单向传输和双向传输的区别D. 1+1E. 1：1F. 单向环与双向环（3）实现步骤A. 在学习情境2的基础上进行实际的操作B. 实现1+1通道保护C. 实现1：1复用段保护D. 四纤链保护与二纤环保护E. 业务配置F. 公务与时钟的配置任务三：电路业务配置（1）要求A. 理解在光传输组网中如何配置电路业务B. 掌握PDH群速率复用进SDH的过程C. 能够按照实际情况配置具体的电路业务D. 能够正确选择电路业务所用单板（2）理论支撑A. 复用B. 映射 C. 定位D. 电路业务（3）实现步骤A. 根据实际情况的分析选择适合的单板B. 具体电路业务的配置C. 配置保护、公务和时钟任务四：以太网业务配置（1）要求A. 理解在光传输组网中如何配置以太网业务，包括透传模式和虚拟局域网模式B. 掌握vlan中两种模式的区别C. 能够按照实际情况配置具体的以太网业务D. 能够正确选择以太网业务所用单板（2）理论支撑A. 以太网B. 透传模式C. 虚拟局域网（3）实现步骤A. 分析选择适合的单板B. 具体以太业务的配置任务五：网管软件与实际设备的相连（1）要求A. 掌握各个光传输设备的开局B. 掌握如何将电脑与实际设备相连C. 能够正确处理告警D. 能够正确选择各个单板，配置最简模式（2）理论支撑A. 开局B. 实际连线（3）实现步骤A. 能够独立的进行实际情况的分析选择适合的单板B. 具体的开局设置（四）实施建议（1）课程组织形式： 理论教学的形式为：教师面授专题讲座小组研讨案例分析实训教学的形式为：企业参观校内实训校外实训（2）教学方法：教学方法采用以学生自主学习为主的教师导学教学法，理论和实训教学过程均体现小组研讨以及课堂提问、互动等启发式，案例式教学法。本课程预计建立学习网站，在教学网站上建立教学互动平台，任课教师在该平台上指导学生进行网上学习。1、 教材编写A. 由于光纤传输的发展飞快，我们要紧跟时代步伐进行教学，因此本门课程暂时没有合适的教材，我们正在根据教学实际按照最新的传输设备和标准组织教材的编写。B. 参考书为中兴和华为的内部光传输教学资料C. 现在正在进行网站建设2、 教学评价：A. 评价方式：过程考核与期末考核相结合；理论考核与实践考核相结合（应知+应会）；校内考核与校外考核相结合。B. 教学评价的形式采取：结课闭卷考试实践考核的形式。C. 考核要求：闭卷考试重点考核相关知识点，实践能力考试重点考核学生的职业素质和职业能力。3、 课程资源的利用和开发为提高学生的自主学习能力，课程教学中还使用了多媒体课件、实验讲义、各类图书和相关网站等各种扩充性资源。几年来对多媒体课件，结合教学的实际情况不断进行修改和完善：在版面安排上进行了适当的调整；增加了双语内容；补充了科学家和光学发展背景等人文知识的介绍；增加了对设备和实验环节内容的介绍。这样使现在的课件能够更好地满足双语教学和素质教育的需要。课件在教学中正发挥着越来越重要的作用。图书资源和网络资源也是有效的扩充性资源，在充分掌握学校图书资料的基础上，注意发掘各种与课程相关的信息来源，并将及时将有效的参考文献和国外大学的学习网站在课程服务器上发布，对学生进行相关内容的学习，加深对所学知识的理解起到了很好的作用。课程实验教材尽量配套齐全，便于学生进行课外的自主实验，目前正逐步完成课程实验教材的编写工作，它将成为学生极好的学习材料。其次，在实验教学方面。实验是光传输组网课程重要的教学环节，是培养学生实验能力和实验技能的重要阵地，教改实践中，淘汰了部分落后的实验方法，并利用示范