TASK英语教学课堂实录一例.doc

TASK英语教学课堂实录一例TASK英语教学注重引导学生积极参与教学的整个过程，使他们活起来，动起来。在教学过程中，学生成为教学的主体，此法可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效果。以shopping一课为例：本单元教学内容是让学生认识各种食品和水果，会使用简单的对话进行购物。而学生在日常生活中都曾有过到超市购物的亲身经历，所以，本单元的内容十分贴近学生的实际生活，也能激起学生的学习兴趣。 一、媒体引入，呈现任务 以多媒体形式出现一个大型超市，教师作简单介绍：A Sunday afternoon，Lucy and her mother are going shopping.Look，theyre in the supermarket.What can you see in the supermarket？ 1、将所要学习的单词以分图形式一一呈现，引导学生学习新单词。 2、教师适当地点拔学生将所学单词进行归类，帮助学生复习以前所学单词。 水果类：apples，onayes，bananas 糕点糖果类：cake，biscuits，sweets，chocolates 饮料冷饮类：ice-cream，coke，puice 3、对学有余力学生提出更高要求：将事先了解，收集到的课本以外的有关食品类单词进行交流。 二、设置情景，引导学习 Task 1：Lucy和 mother要去购物，事先她们需要列出一张shopping list，请同学帮助她们一起列，并以小组为单位进行交流，看哪一小组列出清单既经济又实用。 Task 2：请各小组根据自己列出的清单开展逛超市活动，并学习简单的购物方法：如：seven apples，please！ Here you are！ Thank you！ Task 3：将课堂作为一个模拟超市，老师作收银员，让学生将买到的东西送到收银处，边结帐边汇报： seven apples，two cakes，ten flowers 并拓展学习一些付款时用语： How much are they？ Twenty yuan. Heres the money. 这里需要指出的是，对不同层次的学生要求完成的任务不同，如基础较差学生只需完成1、2两个任务，对一些基础较好，有能力的学生则要求完成1、2、3三个任务三、巩固新知，交际运用 发挥学生的想象能力，让学生自己创设情景，教师作适当点拔，将情景中运用所学语言进行交际。同学也可与以前所学知识相结合。如老师问：Why did Lucy and mother go shopping？有的学生回答They will have a birthday party.有的说：Its a years day today等等。然后学生根据自己所创设的情景，以小组为单位进行操练。下面摘录一段小组活动时的对话内容： Lucy：Its my birthday today. Mum：Happy birthday. Lucy：Thank you . Mum：Lets go shopping. Lucy：OK. （In the supermarket） Mum：Eight apples，please？ Lucy：Here you are . Mum：Thank you . （A birthday party） Peter：Happy Birthday，Kitty. Lucy：Thank you. Tom：Heres a gift for you. Lucy：Thanks.Lets eat the cake. （sing a song） 整堂课在Happy birthday的歌声中结束。教师的教学设计以task-based课堂教学模式为指导，贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机