《字字皆辛苦》教学设计.doc

字字皆辛苦教学设计教学目标 1通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真。学习他自强不息的可贵精神。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识本课10个生字。教学重点、难点 感受李绅在艰苦的条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度；正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间 1课时。教学过程：一、出示悯农一组诗，让学生读一读，说说这组诗的诗意。师：对，这组诗真实反映农民辛苦劳作的情况，所以被劳动人民广为流传。师：你觉得这组诗写得怎样？生：答。出示最后一个自然段：这首诗短小精悍，通俗易通，很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真的写作态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。（学生齐读）师：你知道这组诗李绅是怎样创作出来的？课文是怎样描写的？现在我们就一起走进快乐读书屋六字字皆辛苦这篇课文去寻找答案吧。（自主质疑为学生下一步读课文时能“读有所思”奠定基础。围绕中心内容设计问题，作为学习切入点，使学生更好地独立阅读。）二、出示课题字字皆辛苦师：请同学们打开课本81页，自由朗读课文，画出课文的自然段。生：读课文。师：刚才同学们读书都非常认真，现在老师要检查一下你们个人的读书情况，其他同学认真听，找出他们读得好的地方和不好的地方。画出课文描写李绅怎样创作悯农诗的有关语句。生：5个学生读书。读完书后，学生和老师一起评议读书的情况。师：课文是怎样描写李绅创作悯农诗的？生：答出示：他写悯农时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮咬。人们都摇扇乘凉，惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他的脸上、身上满是汗水。衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切置之度外。想啊，改啊，改啊，想啊，悯农诗终于写成了。1、 个人读句子。2、 “这一切”指的是什么？他为什么能把“这一切”置之度外？也就是把这一切的困难不放在心上。3、 全班齐读。4、 从这段话，你觉得李绅有什么精神？（刻苦认真、认真写作）板书：认真写作师：课文哪些地方还写出了他认真写作的？请认真读读第四自然段，用“”画出有关语句生：回答。同时出示两个句子： 他每写完一首诗，都要十几遍甚至几十地诵读、修改，直到满意为止。其中悯农就是经过这样千锤百炼才写成的。 他苦苦思索了三四天，经过十几次修改，才写成了悯农。1、 请一组读这两个句子。2、 理解：千锤百炼：比喻对诗文等做多次的精细修改。板书：千锤百炼3、 全班齐读，再感受一下李绅的认真。4、 对比一下自己平时的学习。师：除此之外，你还了解到李绅的什么？（家境贫苦）从哪些地方看出他家境贫苦？生：找答案，回答。（父亲是一家的顶梁柱，失去了父亲，确实会影响整个家庭的经济。）师：在这么艰苦的条件下，李绅是怎样刻苦读书的？用“。”画出有关语句。同时出示：他常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，还经常用树枝在地上练习写诗，写了改，改了再写。他有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙、露天的破牛棚，他都住过。尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。全班齐读。师：他家境这么贫困，生活这么艰苦，却能创作这么好的诗，你觉得他身上有什么精神值得我们学习？用四字词语概括出来（不怕艰苦、坚持不懈、兢兢业业、刻苦努力、发愤图强、持之以恒）板书：生活艰苦 板书：坚持不懈（学生“边读边画”，实际上就是“边读边悟”的过程。学生通过画一画、读一读为交流做好准备，再通过教师的点拨，加深学生对重点内容的印象，达到进一步理解课文和积累内化的目的。）三、总结：师：是呀，尽管环境那么的艰苦，可李绅却全身心投入到诗歌的创作中，写出了这首好诗来。课文学到这，如果让你对李绅说两句话，你会说什么？拿出笔和纸，把它写出来。生：把自己写的读读（请3个学生）师：李绅的刻苦好学、严谨认真、坚持不懈的精神