以生为本突出特色创建多样化课程.doc

以生为本 突出特色 创建多样化课程顺义区第九中学以生为本 突出特色 创建多样化课程“课程”一词源自拉丁语，原意为“跑道”（race-course）。课程常被理解为“学习的进程”（course of study）或“学习的路线”，即“学程”，包涵了“跑的过程”。因此，课程从本源的意义上讲，就是要为学生铺筑一条通向成功、幸福的“跑道”。学校的所有工作都是围绕着建设课程、实施课程开展的。教师是课程的具体实施者和开发者，学校的教学质量是通过教师实施的课程实现的。学生是课程的受益者，是课程效果的检验者。学生选择学校，实际是在选择老师，选择课程。课程是实现学生发展的重要途径，是检验教师专业化水平的重要指标，是学校文化的核心载体。从某种意义上说，没有课程，就没有学校，课程在学校教育中具有核心地位。学校在课程建设中的任务主要有三个，一是对课程的整体规划。二是对课程的开发。三是对课程的组织实施。实践中，我们从提高认识、构建体系、扎实推进几个方面积极开展学校的课程建设。我们要通过课程彰显学校的文化品位、形成学校的办学特色，促进学生全面而有个性的发展，促进教师的专业发展。一、加深对课程的理解，梳理课程建设的基本思路。1.“适合学生发展”的课程是有价值的课程学校课程建设要充分尊重学生的差异性特点，满足学生的多样化发展需求。让学生根据自己的兴趣、特长、发展需求，选择自己需要的、喜欢的课程，进而得到充分、自由、全面而有个性的发展。这种“适合学生发展”的课程才是学生需要的课程，是有价值的课程。 2.课程建设可以促进学校的特色发展国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确指出：“满足不同潜质学生发展的需求，鼓励普通高中办出自己的特色。” 通过丰富多彩的课程可以满足不同学生的发展需要，而学校课程的系统化、特色化建设与实施，一方面有助于凝练出学校的特色，另一方面有助于推动学校特色发展的进程。毋庸置疑，学校特色很大程度上取决于学校的课程特色。3.课程是学校文化建设的支撑力量课程实施的过程不仅是课程文本的传递,更是整个学校办学理念、课程思想、教风学风、教育教学规章制度等文化的传递。这一过程既是挖掘和展现已有学校文化的过程，也是进一步提升学校文化的过程。基于以上认识，我们提出了一个中心，两个重点，三个目标的课程建设思路。一个中心是以学生全面而有个性的发展为中心。两个重点是国家课程的校本化实施和校本课程特色化建设。三个目标是通过课程建设实现学生全面而有个性的发展，促进教师的专业发展，促进学校的特色发展。二、构建学校特色课程体系，务本求实逐步推进遵循“一二三”课程建设思路，学校认真执行国家课程，开发适合学生特点的校本课程，建设促进学生全面发展而有个性的课程结构，形成具有学校特色的课程体系。1.学校构建“三三六”特色课程体系构建我校的特色课程体系是特色项目推进的首要目标，也是特色项目实施的一个核心工作。我们的特色课程建设本着“高质量、多样化、可选择”的课程思想，按照不同学段（高一、高二、高三），不同群体（全体学生、艺体兴趣生、艺体特长生），建立在落实国家艺体课程计划基础上的符合我校学生实际的校本艺体课程体系。我校构建了“三三六”模式的特色课程体系，即面向全体学生、艺体兴趣学生、艺体特长生三个学生群体，构建校本必修、校本选修、校本必选三种形式的校本课程，探索实施青春旋律课程（侧重音乐素养）、青春韵律课程（侧重体育素养）、美术专业课程、传媒专业课程、体育专业课程、兴趣发展课程共六类内容的特色校本课程。“三三六”特色校本课程体系图：特色课程体系校本必修校本必选校本选修青春旋律课程青春韵律课程兴趣发展课程励志歌曲合唱简笔涂鸦美的赏析变式跑步动感韵律操花样集体舞花样体育技能美术专业课程传媒专业课程体育专业课程素描速写色彩设计动漫编导播音主持音乐摄影田径类面向艺体特长学生素养类课程技能类课程活动类课程面向全体学生面向艺体兴趣学生一是面向全体学生开设校本必修课程（青春韵律课、青春旋律课）。此类课程一方面培养学生的艺术、体育素养，另一方面，为学生搭建展示自我的舞台。青春韵律课是培养学生体育素养的课程，青春旋律课是培养学生艺术素养的课程。为了更好的落实此类课程，我们给予充分时间保障，利用每天上午35分钟、下午30分钟的活动时间全体学生进行校本必修课程的学习。青春旋律课的内容是班级歌曲合唱、美的赏析（美术欣赏和音乐欣赏）。青春韵律课包括变式跑步、动感韵律操、花样体育竞技以及体育规则教育。班级歌曲合唱我们以比赛的形式进行评比考核。美的赏析、体育规则教育我们已经形成初步略显稚嫩的校本教材。二是面向艺体兴趣生开设校本选修课程我校为艺体兴趣学生提供丰富的校本选修课程，在“兴趣发展类课程”中体现。兴趣发展类课程包括修养类课程、技能类课程、活动类课程。这类课程更多的与国家艺术、体育选修课程整合，将国家艺术、体育选修课程校本化。素养类课程包括美学概论、中外美学赏析、西方美术史、人与审美等艺术修养类及体育人文素养类等课程。技能类课程包括各种艺术、体育方面的技能。根据学生的需求程度，提供此类课程。目前已经开设足球、篮球、器械健身、武术、合唱、象棋等课程。活动类课程包括社团活动、传统节日（美育节、体育节）、各种比赛、展示活动（卡拉大赛、足球联赛、美术作品创作大赛等等）三是面向艺体特长生（美术、传媒、体育专业）开设校本必选课程。为了满足艺术特长学生的专业发展需求，我们设置了校本必选课程，即艺术特长生的专业课程，具体包括美术专业课程和传媒专业课程，美术专业课程包括素描、速写、色彩、设计/动漫。传媒专业课程包括编导、播音主持、音乐、摄影。体育特长生进行专业的训练课程。目前，我们学校高二高三共7个美术班，文化课和专业课程齐头并进，为他们量身打造个性化教育。校本必修课程是基础课程，校本选修课程是提高课程，校本必选课程是专业课程，其内容层次是由低到高，由易到难。而且面向全体学生的校本必修课程是我们特色建设的重点。2.国家课程渗透艺术教育、审美教育，体现特色化目前，学校在语文、英语、地理、历史学科小范围、部分教师进行实验，即在学科教学中寻找艺术教育因素，发现学科美，培养学生审美素养。如英语学科，根据我校学生的学情及培养目标，将高中英语必修与选修教材进行灵活的取舍与扩充。使国家课程与我校的艺术体育特色培养相结合。以话题为依托，将教材内容适当分类，将跨文化交流及使用英语得体交流作为课堂教学的重点内容。使学生在学习英语语言知识的同时，也充分了解英语国家的风俗，文化，建筑，艺术，历史等 ，拓展学生的视野。根据学生的兴趣爱好，开设与国家课程相呼应的校本课程，如旅游英语，新概念英语学习，英语短剧表演，英文电影赏析等英语校本课程。使学生通过课余的参与活动，拓展常态课的内容，将课堂学习延伸到校本课程中。历史学科在课堂上，结合教科书的内容，发挥艺体特色校学生的优势，在课堂中选用大量的图片比如绘画作品、照片等课程资源，引领学生学会欣赏一部作品的色彩、构图等技巧同时，更要了解其厚重的历史人文信息，比如文艺复兴的大量绘画作品，体会其蕴含的深刻而广泛的人文主义精神。利用中国的文字、书法、陶瓷、文学等知识，进一步体会中国文化的博大精深。引入历史歌曲，比如法国的马赛曲了解法国大革命、巴黎公社等历史，聆听的同时感受它所承载的革命者的革命激情和历史责任。三、课程实施中的感悟：在课程实施的过程中，我们深深地感受到：课程实施需要多种保障机制。一是建立学习机制，全校领导教师进行相关课程理念的学习，我校定期聘请专家进行讲座，为教师购买相关书籍，举办读书沙龙等活动促进教师课程意识的提升和课程实施、开发能力的不断提高。二是建立检查督导机制，尤其对校本课程实施情况的检查、反馈，直接决定其质量高低。三是建立资金、硬件保障机制，提供校本课程开课所需的教室、教学用具，有充足资金用于教师开发、实施校本课程的奖励等等。四是建立激励机制让每位教师在课程建设中都有成功的机会，为所有教师搭建一个展示自我的平台，对教师任