苏教版小学二年级语文下册第四单元教案.doc

苏教版小学二年级语文下册第四单元教案过度（星星在什么时候出现？） 4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。 出示纸条： 第 二 课 时 一、复习新知。1、指名读生词，指导读准轻声。2、齐读生词。二、学习课文1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？2、让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。3、现在大家再把课文读一读，你可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。5、6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。 展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。 生读： （讨论） 1.出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。 2.在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。 4、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？ a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。 b、齐读。 9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？a、学生自由背诵课文，练习表演。b、指名表演背诵。c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？ 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条 内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课9个生字，两条 内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 第一课时 一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文） 二、学生互相讲述故事，个别讲述。 三、合作小组一起读课文。 四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？ 五、师引读课文： 姑妈送给我小鸟的样子是非常 六、分析课文第一自然段 1、第二自然段有几句话？ 2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“”画出我想到什么？ （目的是让学生理解故事的大概类容。） 第二课时 一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知。三、以读代讲，引导感悟。1、出示填词练习：（ ）的小鸟 2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就 知道了，齐读（第一段的二、三两句） 3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解“ 焦急”，练习用“焦急”说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。b、给“非常”找近义词。c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）e、再读第一句。三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！四、练习背诵（自由背、同桌互背、）五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？1、你放走的小鸟是什么样子的？2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？3、那你以后准备怎样保护小鸟？六、总结全文： 这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！1、 学会本课9个生字，两条内的9个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情朗读地课文。 3、 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？ 想知道小熊的故事吗？今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。 二、初读课文 1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 老师这还有两个更难的，谁来读好它？ 继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读） 还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读） 三、精读课文，指导感情朗读 1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。 2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛） 是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！示“孤零零”(齐读词语) 生自由读课文，师巡视。 出示： 小象 小猴 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩 谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读) 谁来读读第二行?第三行谁来读？我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了） 想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的） 问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？ 是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？ 是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！ 3、学习第二自然段 （1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？ 小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？ 4、学习第3自然段 （1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？ （2）师演示：把白云变成一棵树 问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？ 那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？ （3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。” （4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”谁愿意读给大家听？ （5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？ （6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读 5、学习第4、5自然段 过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？快速读读第4、5自然段。 （1）小岛上都来了哪些朋友啊？ A、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？指名读小鸟的话 我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示） B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？ 小猴也来了，小猴说什么？小鹿呢？ “这儿真好”，好在哪里啊？ （2）分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。 小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？ 6、学习第6自然段 四、回归整体 喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。学生配乐朗读。 （找朋友） （贴“云”）谁来读读第二自然段。 引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“”（指导读出着急找朋友的心情） 它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？ 小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？ （指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？怎样才是呢？你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树） 小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？） 看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是“漫山遍野，绿叶成阴” 小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁来高兴地读读最后一段？ 我们现在都是小熊了，一起来读读。 出示生字：座玩空呀年象极 1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流） 2、结合学生发言，教者小结： 3、指导写字： 座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。 玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。 空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。 年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。 极：左右结构。左窄右宽，左高右低。 象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。 4、按笔顺描红。 这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。 有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。 有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。 这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。 部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。 座：“广”字头，里面“坐”。 空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”） 谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头） 关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。，认识2个偏旁；理解生字词。 3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 1同学们，你们周围的世界是什么样的？ 2有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。 3读了课题后，你有什么问题要问吗？ 4你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。 二、初读课文 1借助拼音自读课文。 2再读课文，把生字词和小节号画出来。 3检查自学效果。（出示生字词） 4指名读词，开火车读，齐读。 三、初步了解课文大意 读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。 齐读课题。 自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ 正音。 指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。 1再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2它是什么情况下说的？ 3你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 四、教学生字 书读得好，字也能写得好。 1出示生字卡片，巩固生字读音。 教学“羊字头“。 2看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 3反馈检查“世、美”的笔顺。 第二课时 一、复习 1抽读生字卡片。 2“世界多美呀”是谁说的？ 3指名分段朗读课文。 二、细读第一自然段 1自读第一自然段。 2读完后，你知道了什么？ 3谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ 5渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。 6你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。 三、细读第二自然段。 1指名读第二自然段。 2课文告诉我们什么呢？ 3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 1） 自读，指读，赛读。 2） 全班读课文。 1） 指导写字。 2） 师范写四个字，生描红、临写。 3） 生写剩余的生字。 4小鸡看见了什么？ 5看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6那么让我们把美丽的景色记下来。 7 指导有感情地背诵。 四、细读第三自然段 1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！ 2听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？ 3你还体会到了什么？ 4你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。 五、细读第四自然段 六、 总结 1学完课文后，你收获了什么？ 2齐声有感情朗读课文。 3让我们把这么美的课文用脑记下来吧！ （出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 句中哪些词是表示颜色的？ “蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？ 1是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 2齐读第四自然段。 3谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4指导有感情朗读课文。 5指导有感情背诵课文。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字词，两条绿线内的6个字只识不写.认识1个偏旁.理解由生字组成的词语。 3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。 2、要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。 3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。 4、检查自学效果 5、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。 （1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？ 对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。 板书课题，齐读课题。 出示生字词 （1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？ （2）正音：庆、功、皇、门、祝。 （3）指名读、开火车读、齐读。 （4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。 （1）为什么足球的年纪一大把呢？ （2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？ （3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？ 有感情朗读课文。 2. （2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。 （3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？ （2001年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。） 4、让我们带着这种感情读读课文。 四、总结课文 1、指名读得最好的几个同学读课文。 2、你能做个足球向别人介绍自己吗？ 同桌互相介绍。 3、指名介绍，评析。 1、 学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。 2、 积累成语、儿歌。 3、 综合性学习，使学生在实践中学习语文。 4、 学写铅笔字，使学生养成在实践中认识“走字底“的写法。 5、 口语交际。 1、出示挂图：你从图中看到了什么？ 2、学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。 3、抽读卡片读音。 4、掉拼音读词。（开火车读，枪读） 5、你们都学会了吗？下面老师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？ 6、指名上来贴，齐读词卡。 7、说说看，你的卧室摆放了哪些东西？ 二、教学第二题 1、出示挂图：你看到图上画了什么？ 2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。 （1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。 （2）指名读，开火车读，齐读。 按以上的步骤教学八组词语。 齐读词卡。 3、这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。 这就是（出