五下U2 B lets learn教学设计.docx

第 2 单元第 4 课时 Unit2 My favourite season B Lets learn教案 教学内容课本第 18 页B Lets learn课 型新授课教学目标知识与技能1、能够听、说、读、写四会单词和短语：pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming2、能够使用句型“Whichseasondoyoulikebest?”对他人提问进行详细回答。3、完成Askandanswer部分的内容过程与方法通过思维导图创作形式，根据四季的颜色、天气、活动和衣物四个方面来用英语描述四季，利用小组形式进行练习对话。加强口语的锻炼，同时加强小组合作学习的能力。情感态度与价值观在学习英语过程中，让学生体验到思维导图在英语学习中的作用及有效性，同时培养学生学生培养热爱大自然的意识。教学重点1.熟练掌握短语：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。2.能将本课重点短语运用到句型：Ioftengoonapicnic/.withmyfamily.中去。3.能熟练回答Whichseasondoyoulikebest?并能说明理由。教学难点根据思维导图进行写作学情分析五年级的学生已有两年多的学习英语经历，已经掌握了一部分单词和句子，已学会拼读单词的技巧。经过这个单元A部分的学习，学生已掌握询问和回答别人最喜欢的季节和原因。这节课是对内容的作一个补充。教 法复习学习新短语总结应用学 法小组合作和独立思考相结合教学过程教 学 预 设创设情景T: Hello, boys and girls. How many seasons are there in a year?Ss: There are four.T: Can you look at the words and guess what season is it? Which season do you like best? And what do you often do in (季节)? 自主探索一、看PPT老师提供的图片及词汇，猜是哪个季节，然后小组讨论哪个季节可以有哪些活动？用英语就这话题进行对话：A: Which season do you like best? B: I like（季节）best. I often (活动).二、什么是“picnic”？“go swimming”还有哪些类似的短语? “pick apples”是摘苹果，那么摘其他水果应该怎么表达呢？“make a snowman”还有我们学过的“make”什么短语呢？先独立思考，再跟同桌或小组进行讨论。三、思维导图应该怎么画？如何用上适当的单词或短语？四、如何利用思维导图进行写作？实践应用及作业Practice:1. Make some sentences:2. A: Which season do you like best?B: I like_ best. I often _.3. Do some exercises.4. Practice the sentences in pairs.A: Which season do you like best?B: I like_ best. I often _.5. Ask and answer.(P18)6. Draw the mind map and then write and say. (Teacher shows some words to help the students.)选择你最喜欢的季节，根据老师提供的音词汇写下来并说一说。Hello, Im _.My favourite season is _.Its _, and its _, I often _, I can wear my _. What about you?Homework:Copy the words and talk with parents.课堂总结总结：同学们，上了这节课你们有什么收获和感受？你对自己的表现有什么评价？板书设计Unit2MyfavouriteseasonB.Letslearngoonapicnic goswimming pickapples makeasnowmanWhichseasondoyoulikebest？Ilike_best. I often_.Therearebeautifulflowerseverywhere.教学反思1、整体评价：这节课主要围绕每季节里的活动这一主题开展教学，首先，我利用猜谜语的形式，从颜色、天气、活动和衣物四个方面，出示关键词让学生去猜，让学生复习四季的单词，同时为后面的口述和写作垫下基础。利用日常的生活细节，学习一年四季可参加的活动，使学生印象更深刻。另外，更加注重短语词汇的拓展，如：从go swimming带出的go shopping, go running等，make a snowman带出的make a puppy, make a cake等短语。2、亮点：为了使词汇教学不至于那么呆板，本节课我尝试运用“思维导图”的形式，让学生利用词语的原始性，充分激发自己的联想，推动他们的发散性思维，从而复习了很多新旧词汇。由于这种形式提供的词汇太少，我怕学生一时