《老人与海鸥》课堂实录.doc

老人与海鸥课堂实录 人教版教材六年级上册师：打开你的笔记本，这节课我们继续学习生：齐读课题师：会议作者是谁，他曾经说过这样一段话，生：我真的相信天下万物本事同根同心，相信冥冥中有一种共通的语言。邓启耀师：能够感受到老人和海鸥的关系的词语，找到一些表示作者情感的词语，找到后圈出来。生：亲昵师：像这样的词语还有吗？生：儿女师：还有什么生：相亲相随师：还有什么生：相伴师：还有什么生：生动师：还有什么生：亲人亲昵、亲属、亲人、相伴相随。师：作者在写作的时候用了这些词语，想表达老人和海鸥什么样的情感。往往抓住了几个词语，把握基调，感受到亲情。围绕老人和海鸥写了那几个主要的情节生：喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥、送老人师：哪个情节最让你意想不到，能找到几个词语概括生：找词师：海鸥有哪些意想不到的举动生：翻飞盘旋、鸣叫师：翻飞鸣叫、肃立守灵、边飞边鸣，板书：翻飞鸣叫肃立守灵边飞边鸣就是这样送老人的，一起读，生：齐读师：是什么让海鸥有如此意想不到的举动呢？生：送海鸥师：就像亲人一样。默读，画出就像亲人一样的词语生：默读，画出就像亲人一样的词语师：在这部分内容中，你填的是哪个词，就传递出老人对海鸥的情感？生：小心生：细心生：精心师：哪个？写在本上生：精心师：谁能读出来？生：读师：读得特别认真，老人和海鸥得情谊就在这小心的放，自己读，试一试。生：自己读师：谁来读？生：读。师：读了这段文字，你又有怎样的感受呢？生：路远师：路远他不怕，还有什么？生：简朴师：你读出了简朴，这位老人叫吴敬恒，来一起看一看老人1995年。生：默读师：你还仅仅读出了那份简朴吗？你还读出了什么？生：深深的感情师：他把什么给了海鸥生：生命师：他把自己的生命个给了海鸥，褪色 褪色 褪色你想换一个什么词？生：生命师：倾心地来喂海鸥，才让我们看到了这样美丽的鸥群。谁来读？生：读师：正是因为老人倾心地付出，才看到了这样美丽的景色。一起读。生：师：你想用什么词填唤生：亲昵师：谁来读生：指名读师：你看，他真的是把自己对文章的理解读出来了，老人不仅读出亲昵，还读出抑扬顿挫。生：自己读师：老人在呼唤淘气的独脚、灰头、红嘴、老沙、公主是带着一种情感的。生：自己读师：谁能读生：指名读师：你看这抑扬顿挫中，仅仅是亲昵，还包含着什么生：爱师：爱与真诚，齐读生：齐读师：正是真诚的呼唤让我们感受到了什么情感？生：眼神师：是怎样的谈？生：激动、亲密师：老人与海鸥的故事多着呢，谈到这种得意、骄傲，是父亲对孩子的情感，喂、唤、谈，表达了老人对海鸥深深的情感。读生：指名读师：（配乐）此时此刻，让我们一起走进老人与海鸥的内心世界，当海鸥翻飞鸣叫着，他们会说些什么呢？当我们要把意想从海鸥面前拿走时，它们又会说些什么呢？把内容写在答题纸上，注意每组的内容是不一样的。生：写答案师：当海鸥翻飞鸣叫着，他们会说些什么呢？他会说什么呢？生：子欲养而亲不待师：还有什么生：我们在你身边师：此时老人又会说些什么呢生：略师：老人惦念着的是每一个儿女生：略师：还有更多的好心人会帮助你们的，他们还会边飞边鸣叫生：略师：哪里是老人与海鸥，是老人和儿女生：略师：这一声声的呼唤是海鸥对老人，是老人对海鸥的深深的情感。齐读送老人生：齐读师：再一起看一看翠湖边上的情景，我们看到的是这样的情景。生：读师：而老人去世了，他们看到的是不同的一幕，一起读生：齐读师：老人在世的时候看到的是哑哑待哺的海鸥，而老人去世的时候看到的是海鸥对老人爱幸福祥和的海鸥，而老人去世的时候看到的是什么样的海鸥？生：疯狂、悲伤师：老人对海鸥的情与爱，去世时，看到的是什么生：海鸥对老人的情与爱师：有可能在老人粗糙的手指尖，把老人对海鸥的情与爱写在答题纸上。亲情在哪里？在老人温情的喂食中，在海鸥。生：写答案师：同学们，我们一起做一首诗生：在翻飞鸣叫的动作里。师：亲情在哪里？在细微的动作中，在鸣叫中，更在作者申请的笔触中，再读生：齐读师：你又有什么更深的认识生：略师：他们是同根同心啊 生：略师：什么是共同的语言生：亲情师：如果更深刻的理解含义，从博客中