《灯光》学习设计.doc

11*灯光学习设计金仲贵 一、学习目标 1. 知识与技能 （1）读记文中出现的“宏伟、豫皖苏、围歼、郝副营长、倚着、聚精会神、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨、华灯”等词语。 （2）了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 （3）学习倒叙、对比的手法，在今后的习作过程中加以运用。 2. 过程与方法 （1）指导学生有感情地朗读，理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。 （2）学生自主学习，主动探究。 3. 情感态度与价值观 （1）感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲、无私奉献的精神。 （2）珍惜今天来之不易的幸福生活，懂得努力学习，回报祖国。 二、学习重点 帮助学生理清课文的表达顺序。 三、学习难点 帮助学生理解郝副营长“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 四、学情分析 学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，阅读理解能力也不断提高，渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。同时，作为小学阶段的最后一册，要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接，这就要引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法，自主学习和探究，使各项语文能力得到进一步提高。 五、学法设计 “以生为本”，通过自学、小组（同桌）交流、集体汇报等活动，尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，借着对文本的品读一点一点去了解内容、体悟情感，从而进一步提高学生自学能力。 六、学习时间 1课时 七、学习设计 （一）课前交流 通过十六年前的回忆一课，你学到了什么？ （二）揭题导入 1. 师生一起写（学生书空）课题。说说当写到“灯光”两个字时，你会想到些什么？ 2. 简单了解作者王愿坚。 王愿坚是当代著名的作家，山东诸城人。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。主要作品有短篇小说党费、粮食的故事、七根火柴等。大家熟悉的电影闪闪的红星，剧本就是由王愿坚和陆柱国合作完成的。 3. 教师归纳，引入对文本的学习。 （三）整体感知 1. 读记字词。 宏伟 豫皖苏 围歼战 郝副营长 倚着 聚精会神 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨 华灯 2. 学生快速默读课文，引导学生概括课文主要讲了一件什么事。 3. 交流：课文哪些自然段是写现在，哪些自然段是写往事的？相机给课文分段。 4. 学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 5. 交流：读完课文，你知道了什么？还有哪些疑惑？ （四）精读品悟 1. 快速浏览课文，找出文中有“多好啊”的句子，用自己喜欢的方式画下来。 2. 联系上下文想一想，几次“多好啊”分别是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。通过自学、小组（同桌）交流、集体汇报的形式，弄清这一问题。 3. 文中的“多好啊”都跟一个词有关，那是什么？（灯光）再次快速浏览课文，找出描写“灯”或“灯光”的句子，用自己喜欢的方式画下来。 4. 学生汇报。 5. 交流讨论：课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？ 6. 师生归纳。 （五）学习写法 1. 前面讲的这种记叙顺序叫什么？（倒叙）结合十六年前的回忆一文，说说采用倒叙有什么好处。 2. 课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了什么？ （六）读写拓展 1. 课内拓展 革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。学完本课，你最想说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是几句话 2. 课外拓展 （1）阅读我的战友邱少云、刘胡兰等革命英雄故事，也可以找来王愿坚的其它作品，如七根火柴、党费等读读。 （2）