认识物体和图形教学设计.doc

认识物体和图形教学设计 认识图形（一）第一课时教学设计 教学内容：人教版一年级数学教材第34，35页。教学目标： 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：区分长方体和正方体。教具准备：投影 实物教学过程：一、创设情境、初步感知认识体。（一）感知“体” 教师出示袋子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。师：小朋友们，今天老师带来了很多神秘的东西，你们想不想知道是什么呢？（想）师：但是，老师要给大家提一个要求，不能看，只允许用手摸，摸到一个物体，先描述一下它的形状，再说出你摸的是什么。谁来摸一摸? 师：我发现他们都要先摸一摸物体的形状，再判断它是什么，可见物体的形状很值得研究，今天我们来认识一些物体的形状。出示课题：认识图形。 生齐读课题。(二)建立模型1、分一分 师：同学们的桌上有许多物品，都是我们生活中常用的，是我们的好朋友。今天我们还要请它们帮助我们学习呢!首先老师要求同学们在小组里合作，把这些物品整理一下，分一分类，注意，要把形状相同的分成一类。（小组合作）2、反馈分类结果：学生把这些物品进行分类，汇报分类结果。师：看来，同学们分得差不多啦，谁愿意说一说你们组的分类结果。 同学们同意他的分类吗？（同意）那你能说说你为什么要这样分呢？3、命名：师：我们已经把它们分类，再给每类形状起个名字好吗?先在小组内说一说。 师：请小组派一名同学选择一种形状，说出它的名称，教师板书名称。 那么，我们数学上叫这几种图形为立体图形。4、抽象直观图：教师说名称，再出示相应的立体图形的正视图，贴在名称上面。二、操作体验、加深感知“体”1、师：我们知道了每种形状的名称，现在来感受一下每种形状的不同。组长组织组员各选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，等一下老师请你来说一说你的感受。（如：长方体：长长方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。正方体：四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。圆柱：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。球：圆圆的，在平地上能自由滚动。）2、师：同学们说得真好，我们一起来读一读。3、师：那么立体图形在我们身边非常地常见，你能不能找一找身边的立体图形呢？三、闯关练习，分辨图形师：看来，同学们都学得很好，我们现在一起到立体图形的王国里闯一闯关，有信心吗？（有）1、师：第一关：分一分。下面这些图形比较凌乱，我们来分一分。2、师：同学们真棒。接着看第二关：判断一下这几个图形，哪个是正方体，在方框里打 。3、师：我们的图形朋友失散了，我们来帮一帮它们找朋友吧！4、师：同学们，机器人也来找我们帮忙啦，请拿出我们的答题卡，帮助机器人数一数每种图形各有多少个。5、师：同学们学得真好，我们来闯最后一关了，请按要求填一填。6、