认识电脑键盘导学案.doc

认识电脑键盘导学案认识电脑键盘是福建教育出版社小学信息技术第一册的第八课，是小学阶段键盘指法学习的开门篇，核心内容是键盘指法训练。它是下面几节课的基础，也是小学阶段信息技术教学的重点。让学生在实践中全面熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键等的分布，并在体验中掌握击键要领。同时，让学生养成良好的坐姿习惯。本校学生从三年级开始学习信息技术，普遍对信息技术课非常感兴趣，但由于刚刚接触计算机，因此部分学生对计算机也有种神秘与畏惧心理。还好通过前几课，学生初步了解了计算机的特点和一些应用，熟练了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。认识键盘是闽教版小学信息技术一册第八课的教学内容。我将这一课设计为一节综合实践课，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了两个竞赛，激起学生的兴趣，加强了学生对输入普通字符和特殊字符的认识。在课堂上，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。在整个教学过程中，自始自终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重过程，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。通过对计算机键盘的学习，培养学生探究精神和合作意识，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。本课需要教师通过速龙多媒体软件进行演示操作，在进行评价时也需要展示学生作品，因此要求在局域网环境中进行教学。本环节对本课进行了归纳总结，意在让学生能更好的记忆本课的知识点，寓教于乐，经实验效果很好。1.教学目标设计：能够根据新课程改革的理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度设计教学目标，目标设计符合实际，要求适度54.教学模式选择：能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式，体现“合作、自主、探究”的教学理念55.教学策略设计：能够科学地运用教学理论组织构建教学内容(组织策略)，能选择合适的信息流通策略实现学生对教学信息的有效获取，能选择合适的教学资源管理策略对教学资源进行合理的规划和分配57.教学评价设计：能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价细则，评价内容全面5在教学模式、教学方法、教学理念上有一定程度的创新和突破，教学方法具有先进性、创新性，并对提高课堂教学质量产生明显效果20这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别