《汉语拼音１　aoe》教学设计论文.doc

S版课标实验语文教科书一年级上册 汉语拼音a o e教学设计 资阳市安岳县瑞云乡中心小学 吴红梅教师简介吴红梅、女、出生于1984年09月，工作单位：安岳县瑞云乡中心小学，小学语文一级教师。教学特长特色是根据学生的年龄特点和心理特点，以双基教学为主体，以师生互动为主要教学模式，善于抓住教材中的关键处，积极引导学生参与课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。培养小学生写作兴趣策略获资阳市教育科研成果一等奖，隔代教育的利和弊获省一等奖。语文教学一直名列前茅。联系地址：安岳县瑞云乡中心小学 联系电话教材教学简析a o e编排在S版小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本单元学生开始接触汉语拼音，我们将学习单韵母、声母、复韵母、前鼻韵母、整体认读音节和四个声调，做到会读、会写，并能正确分辨四个声调。学习十三个声母和三个整体认读音节，学习拼读方法，并在看图说话中认识生字。教学时，要充分发挥插图的作用，图文并茂，形象直观，还可以编一些口诀、歌谣帮助学生正确发音，认清字形，寓教于乐。a o e这课共分三部分：第一部分是三个单韵母 a 、o 、e，各配一幅图。图中，一个小女孩坐在船上唱歌，她长大嘴巴的声音“啊”提示a的音。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o 的音。一只鹅在水上游泳，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形状。第二部分是声调符号和a 、o、 e三个单韵母的四声。第三部分是a 、o 、e 的书写格式及笔画笔顺。作为刚入学的一年级大部分学生基础差，学习兴趣不浓，声母、韵母、整体认读音节对他们来说有点混淆。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，本课可通过故事、游戏、儿歌、给学生起拼音名字等方法激发学生的学习兴趣，从而将生活与拼音学习挂起钩来，让孩子们学的快，学的好，学的牢。教学目标1、知识能力目标：（1）学会 a、 o、 e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。（2）知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o 、e的音。 （3）认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （4）指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。 2、过程与方法：（1）课前激趣。以谈话方式引入课题，扣住学生的心，自然导入新课学习。（2）合作学习，让学生在有趣而生动的情景中发现特点，正确掌握本课拼音。以游戏带动指导学生会纠错，互相促进。（3）布置作业。让学生动手做拼音头饰，并给家长当小老师，巩固所学拼音。3、情感、态度与价值观：体会到学习语文的乐趣，提高与别人合作学习的积极性。教学重难点：1、学会 a 、o 、e三个单韵母，认识声调符号，能直接读出带调的 a 、o 、e的音。2、通过游戏。起拼音字母名字等方法激发学生兴趣，使学生在快乐的学习中掌握知识。落实教学重点、突破教学难点的具体教学意义及策略方法：落实教学重点是是学生掌握知识的前提，突破难点是教学成功的关键。策略方法:针对看图说话学拼音1的重点和难点,教师要抓住学生的兴趣爱好与课文的内容相结合来展开突破。另外还可以通过故事、游戏、儿歌等方法激发学生的学习兴趣，重视在看图说话中识字，在自主、探究、合作学习中，学习识字的方法，逐步培养识字的能力。教学用具：（1）用简笔画勾勒的图片；（2）配合学习a、o、e发音的录音带；（3）a、o、e的字母卡片；（4）画有四线格的小黑板。课时安排：1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课小朋友，从今天开始老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识了他们，你就能识字、 读书，还会说一口好听的普通话，想与老师一同去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是a、 o、 e 。（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片、打招呼）嗨，可爱的孩子们，您们好。学生与拼音打招呼。 （表扬学生有礼貌，同时对孩子进行礼貌教育）（以“情趣性、游戏性”为特点；跟字母卡片打招呼，可以引导学生要有礼貌。在这个过程中第一次指导学生如何正确的发音。）二、 看图描述，引出字母宝宝。 1、这是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天早晨，太阳公公还没有爬上山坡，爸爸妈妈和我在小溪边划船唱起了a字歌： |1 3 5 i-|i 5 3 1-|a a a a a a a a2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊”3、她在唱什么？ 学生看图各抒己见：叫醒了春姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； 让学生看图后畅所欲言。 （师表扬说得好的学生。）4、读准a o e（1）、我们的单韵母a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ （同步显示书本图片）哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱： a a a a a （2）、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池水一只鹅，水中倒影eee。（3）、运用日常用语帮助学生记住读音：（a）啊！早晨的学校真美！（a的读音）（b）噢，我知道了。哦？我不明白。 哦，我懂了。（o的读音）（c）丑小鸭变成了 白天鹅。（e的读音）倾心教学情境设计，吸引学生的注意力，激起学生学习兴趣。让学生各抒已见，培养了学生多想、乐想、敢想，多说、乐说、想说的良好学习习惯，调动学生学习的主动性和积极性。3、 读准 a、 o 、e过渡：我们认识了这三个拼音宝宝，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为好朋友。1、教师带上 a、 o 、e 的头饰，扮成 a 、o 、e，作自我介绍，发音拉长着重。2、学生观察，自行练读后，指名读：学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法： 如：张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。四、指导 a o e 的书写过渡：认识了新朋友，想和他合影留念吗？可是在拼音王国没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！1、学生仔细观察字母“长相”：找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。 2、动动手，捏一捏，摆一摆：学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母a 、o、 e的形状。 3、“作肖像画”：认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）最后讲清 a o e 的笔画笔顺并对字母宝宝书空。 4、教师示范，学生仿写。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。五、全课总结小朋友，在这节课上，我们认识了拼音王国中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。六、家庭作业 同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给家长起名字。让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是