如虎添翼犹鱼得水水.doc

如虎添翼 ，犹鱼得水多媒体在思想品德教学中的作用灵璧县虞姬乡陈埝小学谢金佩传统的思想品德教学只是教师讲，学生听。教师只是照本宣科地读一读，或者让学生自己看一看，很难收到较为理想的教学效果。电教媒体技术的使用，改变了以往的思想品德课的教学模式，促使着品德课教师角色的转变。多媒体作为现代化的教学手段，在教学中发挥着巨大的作用。在小学品德与社会教学中也有着无可比拟的优越性。它对品德课中的文字、图标、声像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成了一个全新的教学模式，为课堂教学开辟了一个崭新天地。那么，多媒体在思想品德教学中到底能起到怎样的作用呢？笔者结合思想品德课的教学谈谈粗浅的认识。一、利用多媒体教学富有生动性多媒体教学可以为课堂教学提供生动形象的材料，可以更好地激发学生学习的兴趣。品德与社会是一门理论性较强的课程，它是对少年儿童进行思想品德教育的课程。在传统的教学过程中往往只对学生进行理论灌输，空头说教.有时结合文中插图进行讲解，显得枯燥无味，学生学习的兴趣很难调动起来.如果利用多媒体技术，与生动的课堂教学结合，就可以给思想品德课教学注入新的活力。在教学中，教师不再像传统的教学那样，教师讲，学生听，而是借助电子投影仪与先进的电教媒体这一工具向学生展示图文并茂，声像相结合的电子多媒体课件，能够唤起学生探知的欲望，点燃起学生思维的火花，让学生以最佳的状态投入到紧张的学习当中去，更轻松更多的获得新知。如教学五年级下册圆明园的诉说时，我运用多媒体设计了四个教学环节：首先是设境质疑，通过雨果的文字激起学生获取知识的欲望，通过课件展示圆明园的遗址图片产生震撼的效果，让学生在情境中发现和解决问题，为更好地学习本课做好了铺垫。接着是激励探究，通过三个小活动的提出：一是圆明园的美，二是圆明园是怎样被掠夺、焚烧，三是圆明园为什么被掠夺。让学生整理与交流所得的资料。老师用多媒体播放有关文字、图片、视屏，更有助于学生理解。然后是引导归纳，让学生牢记“落后就要挨打”的历史教训。让他们行动起来，努力学习，勿忘国耻。最后是鼓励实践，通过本节课的学习，让学生认识到圆明园的美。因此，电脑绘图不仅提高了学生的信息技能，而且激起了学生实践的信心和动力。使课堂教学生动有趣。二、利用电教媒体，使课堂教学丰富多彩多媒体教学不仅可以为学生传播更多的信息，使课堂教学丰富多彩。而且能够更好地吸引学生积极参与。这样，一方面可以打破传统的一支粉笔，一块黑板，一本书的教学模式，加快课堂节奏，使教学活动信息化；另一方面可以发挥其知识新，快，全的优势，增强时代性，使课堂教学丰富多彩。如教学东方雄鸡一课时，就可以利用投影将数据展现在学生面前：我国东西相距大约5000千米，南北相距大约5500千米，陆地长2万千米，海岸线长达1.8万千米；陆地面积大约960万平方千米，这说明我国是世界东方大国，国土辽阔。这样教学：一方面，可以激起学生的学习积极性；另一方面直观形象，更好地帮助他们了解祖国幅员辽阔，地大物博。从而激起他们热爱祖国的情感，使品德课教学充满活力。三、利用电教媒体，富有时代性多媒体是信息时代的标志，他和“信息高速公路”一起改革着我们的生活、学习、交往等形式，多媒体在课堂教学中本身就体现着时代性。它是教育教学的内容和教学教育的方式与时代的特征紧紧相连。这对于培养师生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有着重要的意义。这正如陶行知先生所说的“取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题，拿着现代的文明的钥匙，继续不断地去开发现代的宝库，保证川流不息的现代化。”多媒体走进进课堂，他的时代性应体现在教学内容和教学方式上，充分利用多媒体技术捕捉富有现代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容，鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏。内容丰富而详实，授课教师“如虎添翼”，学生“犹鱼得水”，不仅能够强调教学重点。突破难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。如教学听父母的话一课时，为了进一步使学生体会父母的爱，感受到听父母话的重要性，利用多媒体把课文里穿花裙的小青蛙的故事讲给大家听，多媒体强烈吸引了学生的注意力。教师还可以把故事的结尾隐去，让学生充分发挥自己的想象力，思考故事的结果会怎样?并说说为什么会这样？这样教师在直观形象的讲解又不失学生的主动参与和思考。因此，利用多媒体教学，增加了学生的感知效率，发挥它的直接传情的作用，收到了很好的教学效果。总之，信息技术的不断发展改变着我们的教学模式。多媒体走进小学品德与社会课堂，使教学由理论走进生活，由静态变为动态，由抽象到具体，打破了时间和空间的界限，激起了学生学习品德的兴趣。既减轻了教师教学过程中的难度，又提高了品德课教学质量，优化了课堂教学。真正实现小学思想品德课教师角色的转变。2014年宿州市小学品德与生活学科教育教学论文如虎添翼 ，犹鱼得水 多媒体在思想品德教学中的作用 灵璧县虞姬乡陈埝小学谢金佩2014.5.10义务教育课程标准实验教科书三年级下册科学第三课 看地图 （第一课时）宿州市灵璧县虞姬乡陈埝小学 谢金佩邮编：234200 电话学内容：教材的第九-十一面。教学目标：1、教会学生使用地图，并能正确地进行位置的确认。2、学生能在具体情境中以某个参照物准确地说出物体所在的位置。3、组织学生进行实践活动，让学生在活动中学会如何使用地图。教学重点：学习地图的基本知识，把所学习到的地图知识用于实际生活之中。教学难点：如何培养学生通过观察解决实际问题的能力。教学准备：教师：课件出示广东省等行政区地图学生：找一张完整的灵璧县行政区地图学情分析;三年级学生虽然年龄很小，但对小学科学已经有了初步的认识，在本册学习定位置、辨方向两课后，学生已经能够说出某物体所在的相应位置及方向。教学流程：一、师生谈话，激情导入。1、同学们：你们有没有去公园玩过？在公园里你最想看到的是什么？（动物园）今天，老师就带领你们随同几个小朋友到公园里去转一转好不好？2、请同学们打开课本第九面，我们先来看看这是一个什么样的动物园，谁来给他起个好听的名字？3、画面上有三个小朋友，亮亮、小花和小毛他们今天一起去动物园，你们猜猜亮亮拿着钱去买些什么？4、学生讨论：有的说买水喝，有的说买门票和地图。教师引导：进动物园里当然要买票啦！但为什么还要买地图呢？5、学生继续讨论：（可能会说）不买地图怎么能知道动物园里的安全出口呢？不买地图怎么知道哪些小动物都在什么地方?那公共厕所呢？6、教师小结：当我们来到一个陌生的地方，最好有一张地图来帮忙。亮亮他们如果没有地图，又没有熟悉的人带路，他们就会盲目地去寻找动物园里的各种动物。这样既浪费了时间，又会走很多弯路。给他们带来很多麻烦。同学们，你们说是这样吗？二、学习新课（一）、 教师板书：活动1，设计参观路线1、引导学生看书。2、师述：在动物园里，你想看那些动物？先做好计划，设计出一条最佳的参观路线。（既不浪费时间，又少弯路，还能看到动物园里的所有的动物）3、学生看图，设计路线。4、小组交流，讨论。5、全班交流。说说谁的设计的路线最合理。6、教师小结：（二）、教师板书：活动2，认识地图（出示广东省地图）问：这是哪个省的地图？学生交流后教师予以归纳，并重点指导：（1）知道地图上的不同的颜色，不同符号表示的含义吗？并在此基础上，引出地图方向和图例、比例尺的概念。（2）讲解地图的基本要素：地图名称、方位、图例、比例尺。（3）地图的方向一般都是上北、下南、左西、右东。（4）引导学生认识地图上的图例。（三）、引导学生借助广东省地图认识地级行政中心、主要的高速公路网络、铁路情况等。三、课堂练习1、借助广东省地图以广州为中心，找出广州市东南、西北、东北、西南这四个方向分别是哪些地方。2、完成下列各题。（1）（）大致在广州的东北方向。海口市在广州市的（）方向。（2）广州市的北面大致有几个省市。（3）陈埝小学大致在灵璧县城的（）方向。3、设计多条路线，让学生思考到底应走铁路还是高速公路最快。4、课件出示：陈埝村行政地图，让学生在地图上寻找自己的家乡，自己的村庄。5、课件出示：灵璧县行政去地图，让学生能说说自己的家乡在县政府的什么位置？四、作业：试着画出从家到学校的线路图，并在图上标出方位。五、课堂小结：1、通过学习看地图，你学会了什么？有什么收获？2、课后交流：在生活中，哪些地方会经常用到地图？农村小学英语教学质量令人忧灵璧县虞姬乡陈埝小学 谢金佩教学热点难点问题：对小学英语教学缺乏关怀一、产生的背景： 在素质教育如火如荼地开展的今天，人们对英语教学倍加关注。然而在偏远的农村地区，一些农村小学英语教学效果不令人满意。教育主管部门对农村小学英语教学缺乏必要的关怀.他们只重视初中、高中的英语教学，忽视了小学尤其是农村小学的英语教学。这样直接导致农村孩子失去学习英语的机会，在他们求学的路上人为地设置了障碍。据调查，农村小学升入初中、高中的英语成绩大部分都不令人满意。二、形成原因1、学校的教学资源不足 我县是农业大县，区域呈南北较长，东西较窄的格局。全县二十多个乡镇，分布在县城周围。农村小学的分布十分零乱，虽然近几年教育局结合实际情况进行了合理的调整，但种种原因在一些地方仍然保留些毫无价值可言的教学点。比如一个学校只有十几个甚至是几个学生，分布在两三个年级里，两三个教师整日里连轴转。他们既得教语文，数学、思想与品德、音乐、体育等课程，有的忙于学校里的其他事务，哪有精力教孩子们的英语课。况且，一些学校里根本没有语音室，甚至大部分学校里根本就没有专业的英语教师。因此，导致农村孩子接受英语学习的机会不多。2、学校的重视不够 虽然现在大力要求推进素质教育，但在农村地区的多数学校还是以语文、数学的分数高低来评价学生的优劣。这主要是受到上级教育主管部门的指挥棒的影响，即上面考语文就教语文，考数学就教数学，不考什么就不教什么。虽然在课程表上英语课每班每周只安排了两节，但平时很少有教师去上英语课。有的教师尽管去了也只是敷衍塞责，要么放一些不知道从哪里弄来的英语磁带，让学生听一听。要么就让学生自行做其他的作业。试想：学生连最起码的二十六个英文字母的发音都搞不准，让他们听磁带那不等于对牛弹琴吗？更有甚者，一旦临近学期末，英语课还要给他们让道3、家长不够重视 受农村打工潮的影响，农村孩子大部分都留守在家，他们务工在外，对孩子的上学关心不够。他们认为孩子在家里只要听话，按时上学就行了，根本不考虑孩子学了什么，学的怎么样。有的也只是关心一下语文、数学成绩，而对英语无暇过问。因为农村的家长大多数都不会英语，他们在孩子学习英语上根本帮不上什么忙。所以，农村孩子的语文、数学成绩大都很好，而英语却是一片空白。4、没有引起上级教育主管部门的足够的重视 首先，上级主管部门每年都有计划地对农村小学的教育教学进行检查或质量检测，但是他们大都把精力放在语文、数学上，而对英语教学却很少有人过问。虽然有时将英语列入检查范围内，但是操作时也只是了蜻蜓点水，点到为止。 其次，农村小学大部分都缺少专业的英语教师。他们在各种检查活动中都知道这种情况，但是，无论是教师还是领导，可却很少有人为此说句公道话。他们发现了问题，却不愿去想办法解决，这难道说他们重视农村小学英语教学吗？三、解决对策 首先，教育行政主管部门要深入到农村各小学进行调查了解，根据具体情况制定切实可行的方案，同时加大学校布局调整力度，整合教学资源，力求做到师资均衡。其次，可以通过特招、扩招、培训等方式解决农村小学英语教师空缺问题。要加大农村教育资源