高中第一、二册古文习题.doc

高中第一、二册古文课文理解习题梦游天姥吟留别1有人分析梦说全诗以“梦”为线索，分别写了入梦之由（第一段）、梦游之景（第二段）、梦醒之叹（第三段）。这样分析对不对，为什么？2评点诗句中加点的字的艺术效果天姥连天向天横 迷花倚石忽已暝 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜3第二段写梦游仙境，瑰丽奇幻，但偏以“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”收束，这是不是破坏了浪漫的意境？请谈谈你的看法。4梦游天姥吟留别描述了_、_、_、_、_、_等想象中的事物，作者把这些写进诗中，其目的在于虚构幻想中的神仙世界，并与_对比，从而表达对_的向往、对_的鞭挞。5以下说法有误的一项是A李白字太白，号青莲居士，是唐代最杰出的浪漫主义诗人。他众体兼善，尤其擅长写长篇古诗及绝句。前者多用乐府古题而自出新意，风格明朗自然，雄健狂放，富于民歌气息。后者多为七绝，与王昌龄齐名。B唐以前的诗被称为古体诗，唐人的诗被称为近体诗。近体诗又分为律诗和绝句。它的特点是要受格律的严格限制，梦游天姥吟留别就是一首近体诗。C“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”意思是“只剩下睡时用过的枕席，刚才所见的仙境消失了”。D“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”运用了夸张的修辞手法，使本非名山大川的天姥山显得雄奇、高大、壮丽，寄托了诗人对壮丽河山的热烈向往之情。阿房宫赋1对最后两段文字分析不正确的一项是：A第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。B第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。C对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。D第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。2用课文原文回答下列问题： 阿房宫的来历 宫人的生活情景 “秦爱纷奢”的具体表现 秦亡的教训？3选出下列叙述不正确的一项A.阿房宫赋的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧，号樊川，为有别于杜甫，人称“小杜”，他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。B.阿房宫赋借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政，与西汉贾谊的过秦论有异曲同工之妙。C.赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体，源于诗经和楚辞，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。D.词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”共同的特点，赋多用排比、对偶、夸张、比喻等修辞手法，句式多为骈散相间，整散结合，长短不拘，具有极强的艺术表现力。在这一点上，阿房宫赋堪称典范之作。 4选出词句解说不当的一项A.从“明星荧荧”到“焚椒兰也”，作者连用四个比喻句构成一个排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。B.“辘辘远听，杳不知其所之也”写出了宫女们的惆怅心理：“有不得见者三十六年”运用夸张手法既写出了宫女的不幸，又写出了统治者的荒淫。C.“收藏、经营、精英”在文中都是金玉珠宝之意，“鼎铛玉石，金块珠砾”既写出宫中珍宝之多，又写出统治者的穷奢极欲。D.本段文字着眼于阿房宫中的“宫女之多”“珍宝之多”，运用对偶、排比、夸张手法极写秦统治者豪华奢侈的生活，从中可以窥见秦亡的迹象。5（1）第1段最后一句实际上在写什么？在结构上有何作用？（2）作者运用了哪些修辞手法描写阿房宫？（3）第3段文字重点写什么？结构上有何作用？（4）第4段的主要内容是什么？表现手法是什么？中心句是什么？中心句的论证方法是？促织1本文以曲折的故事情节吸引读者，刻画人物，突出中心。如在写成名的遭遇时，情节_，成名忽而_，忽而_，忽而失望，忽而又有了希望，常常是眼看已经“_疑无路”，后来却“_”了。2小说中“求神问卜”和“魂化促织”两个片段的作用分析正确的项A表现了作者具有封建迷信思想的局限性。B“求神问卜”是无望中寻求生路。“魂化促织”寄托了美好的愿望，说明通过艺术虚构，善良的百姓能够获得解脱。C“魂化促织”使故事结局由悲剧变成了喜剧，削弱了对封建统治者的谴责力量。D“求神问卜”推动情节发展，为再度捕捉促织提供了线索，“魂化促织”增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性。3对最后一段文字的分析，全部正确的一项是 第（一）段议论的对象是天子，成名，抚臣，令尹等。 第（一）段的要点是：寄讽谏天子之旨，证实善恶有报的思想，对将自己的升迁发迹建立在百姓苦难之上的封建官僚表示强烈的不满。第（一）段“异史氏曰”的评论中有“天将以酬长厚者”之语，这是一种封建迷信思想，宣扬了因果报应的观念，是不可取的。A B C D4 征敛促织的事是因何而起的？ 促织之祸是如何落到成名头上的？ 从1、2段中你看到的是一个什么样的现实？5 作者是怎样表现驼背巫之“神”的？ 成名捉虫的过程神情变化是怎样的？细致描写其神态心理有何作用？先失促织，又失爱子，这样安排情节有何妙处？有何深意？这一部分作者把描写重点放在对成名夫妇的神情变化上，他是怎样写的？写小促织的神奇本领作者采用了什么手法？说说这样写的好处。古诗为焦仲卿妻作1下列对第二段段开头“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”这几句理解有误的一项是 A此段“织素”“裁衣”“弹箜篌”“诵诗书”等整齐句式，读来富有声律之美。突出刘兰芝多才多艺、很有教养的特点。 B此段运用铺陈排比的手法，从而达到了盛赞刘兰芝才艺的效果。 C此段中罗列的数字，应该是互文，这是一种交叉的表述，只是表示兰芝富有教养，并不是指具体才艺的学习年限。 D此段按时间顺序来写，是为了突出刘兰芝家对她的教育循序渐进，很有整体规划。 2开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”用的是古代民歌中常用的比兴手法，对它在诗中所起的作用理解有误的一项是 A孔雀徘徊、劳燕分飞、鸳鸯双栖等美禽恋偶的具体形象中都有寄寓了人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。 B以孔雀失偶兴起，描述了一个哀婉感人的爱情悲剧，充分体现出古代文人丰富的想象力和极强的语言表现力。 C以孔雀徘徊比喻夫妻离别，以具体形象激发读者的想象，给全诗渲染了一种悲剧气氛。 D以孔雀徘徊统摄全诗，引起下文对焦、刘悲剧的叙述，并与结尾呼应，达到浑然一体的艺术效果种树郭橐驼传1下列各句文学常识的表述，不正确的一项是A柳宗元，字子厚，祖籍河东（今山西永济市虞乡镇）人，世称“柳河东”。又因官至柳州刺史，也称“柳柳州”。B柳宗元和韩愈共同倡导了“古文运动”，在古文理论上有着相同的见解，但韩愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大，而柳宗元则注重反应社会现实问题，如我们初中学过他的捕蛇者说。 C柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民。如捕蛇者说、种树郭橐驼传、童区寄传等，都写得精湛感人，表现了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主张，反映了社会现实，可以说是继司马迁史记之后的一个新发展。D本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治对农民的残酷无情的剝削，婉约而多讽，体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。2本文名为传记，可很少写人物的生平事迹，而用较多的笔墨介绍种树方法，这是为什么？3文章是怎样运用对比和映衬手法来阐明事理的？4文章直接点出写作本文的真正意图的一句话是什么？写作意图是什么？5本文是如何运用对比手法的？谈谈你的理解。病梅馆记1对文意的基本理解，准确的一项是A.文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。B.文章托物喻人，借梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。C.文章托物喻人，以梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。D.文章托物喻人，以梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。2对下列两个句子的分析，不正确的一项是有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉!A.“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”指统治者帮凶奴才，根据主子意图，奔走效劳的卑劣行径。B.斫、删、夭、锄、遏，写出了统治者摧残人才的恶劣手段；“江浙之梅皆病”说明后果的严重，人才受害之惨。C.这几句用词精当，“斫、锄”表现其对正直人才的粗暴摧残，“删”字暗喻大批人才遭到迫害，“夭”字象征新生力量被扼杀，“遏”字意味着不让发扬蓬勃朝气。而“养”字形象点出了他们豢养奸佞小人的险恶用心。D.“文人画士之祸之烈至此哉!”这一句满怀义愤的议论，无情地痛斥了统治者的罪行。句中两个“之”字的用法相同。3对第一段文字内容的分析，正确的一项是A.这一段话，除开头一句介绍论述的对象外，其他的文字均为揭示产生病梅的根源。B.病梅产生的社会原因是“文人画士”斫正、删密，夭其稚枝。C.“或曰”中的“或”指那些“文人画士”和那些鬻梅者。D.要使梅成为“欹”、“疏”、“曲”的姿态，那些求钱之民就可以做到。4对第1段文字的评析，不正确的一项是()A.这一段中的梅，比喻人才，作者使用托物言志的手法。B.文段用了不少整齐的句子，使文章气势充沛，感情强烈C.作者用语言描写的手法，引出了批驳的对象。D.对比手法的运用，动词、形容词的运用，强化了作者对最高统治者对人才摧残的愤恨之情。5从封建统治阶级摧残人才的手段看，写出下列词语的比喻意义，(1)斫其正(2)遏其生气黄州快哉亭记1下列各句对文章的阐述赏析，不正确的一项是A. 文章从亭的建造和命名写起，极力描绘渲染江景的壮观，以及观览江景，凭吊古迹的快意。B. 文章紧扣题目，七次说及“快”字，借景抒情，巧妙道出人生哲理：心中坦然，无所不快。C. 全文围绕“快哉”二字立意，从写景、叙事中引出议论，景、事、情、理四者互为交融。D. 文章辞采精美，排比对偶的运用，使文章婉约含蓄，表现作者“不以物伤性”的乐观情绪。E、作者畅言“快哉”，不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡，而且因为宦途失意之人如果“不以物伤性”，则无论处于什么环境，都能“自放山水之间”而独得其快。2下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是（） A第一自然段交代了“快哉亭”所处的地理位置及命名“快哉亭”的原因。B第二自然段写出了在“快哉亭”上所能见到的让人感到愉快欢乐的长江美景、山川草木及古城遗迹。C第三自然段写楚襄王的故事是为了说明，君王富贵者的那种快乐，不是普通百姓所能共享的。D文章最后写张梦得不以贬谪为患，表达了作者对他遭“不遇之变”而自放山水之间的旷达行为的赞许之情。3以下六句话，分别编为四组，全都表明作者对“快哉”看法的一组是、为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉” 、今乃得玩之（胜景于）几席之上，举目而足、曹孟德、孙仲谋流风遗迹，亦足以称快世俗 、楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也、快哉此风！寡人所与庶人共者耶？ 士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快 A、 B、 C、 D、 4对原文有关内容的分析概括不正确的一项是A、作者畅言“快哉”，不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡，而且因为宦途失意之人如果“不以物伤性”，则无论处于什么环境，都能“自放山水之间”而独得其快。B文中的“不以物伤性”与范仲淹的“不以物喜，不以己悲”表达的生活理想是一致的。C、作文本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐，而在以旷达之情来慰藉不得意的士人，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得。D、文章既写出了作者登临览胜的快意之情，又含有不平之气。5项脊轩志1文中作者说“居于此，多可喜，亦多可悲”，这一记事、抒情的关键句的意义在这一节中是如何体现的?2下列叙述不符合文意的一项是（）A.本文借项脊轩的兴衰，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。B.“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”诗一样的语言，画一般的意境，充分显示了作者观察生活、捕捉形象的才能，而笔触描写的细致工巧、玲珑剔透，简直令人拍手叫绝。C.古人笔下的女子，要么是恋人，要么为情人，而以亡妻为歌咏对象，归有光是第一人。怪不得近人钱基博说：“此意境人人所有，此笔妙人人所无；而所以成震川之文，开韩、柳、欧、苏未辟之境。”D.和杜牧阿房宫赋多用排比、夸张、比喻，对宫殿、珍宝、宫中人等极尽铺叙夸饰之能事，用词华美艳丽不同，项脊轩志的作者对一事一物一人尽皆平实说来，不事雕饰，自成风格。正所谓“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言表”。这种创作方法，更是归有光的创造和对唐宋古文传统的一个发展。3用“/”把第一段文字分为三层，并概括每层大意。4这最后两段文字是作者后来的补记，主要写是什么内容？5最后段文字抒发了作者怎样的思想情感？Key：梦游天姥吟留别1不对。第二段已写到梦醒。2天姥连天向天横横，展现山势连绵无涯，气度宏大。迷花倚石忽已暝 忽，足见奇花异石使人入境，忘却了时间。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能，以反问领起感喟，豪气四溢。3诗人梦游仙境是虚拟的情景，不过为派遣郁闷；他深知无法逃脱现实，必须正视现实。4列缺、丘峦、洞天石扉、金银台、云之君、仙之人 现实 自由 生活 丑恶 现实5B阿房宫赋1C2略3A4A5（1）侧面写阿房宫占地之广。承上文宫室描绘启下文宫中生活的描绘。 （2）对偶、夸张、比喻、对比。 （3）揭露秦统治者穷奢极欲，滥用物力民力而导致速亡。为下文作者的“爱人”观点作铺垫 （4）借六国与秦不爱人民而速亡的史实告诫当今帝王以民为本。借古讽今；灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。反面假设论证促织1跌宕起伏 悲 喜 山重水复 柳暗花明又一村2D3C（提示：第（二）段文字议论的对象是项羽，既有对项羽崛起灭秦取得“近古以来未尝有”的功绩的赞叹，也有对其“自矜功伐”“欲以力征经营天下”至死不悟的惋惜，及对其灭亡结局的同情）4提示：华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因则常供； 提示：为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。 提示：媚上欺下之风盛行；贪图享乐的风气很浓；猾黠之徒得意，老实之人吃亏。5提示：从人多、神态庄重、料事准确、指示灵验等方面表现的。 提示：心目耳力俱穷益愕大喜；如获至宝的心理与后面的情节形成反差，为成子误毙促织作了衬笔，构成波澜。 提示：使情节深入发展，增强了故事的悲剧色彩。毙一蟋蟀而落得投井自杀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。 提示：“如被冰雪”“怒索儿”“化怒为悲，抢呼欲绝”“相对默然，不复聊赖”“喜置榻上”“气断声吞”“目不交睫”“僵卧长愁”“惊起”“喜而捕之”“劣之”“喜而收之”。神情变化一律围绕促织发生，可见官吏一念给百姓造成的影响之大，危害之深。 提示：对比衬托。烘托紧张气氛，起到夸张效果。古诗为焦仲卿妻作1D2C种树郭橐驼传1D“指摘中唐吏治对农民的残酷无情的剝削”有误，应是“指摘中唐吏治扰民伤民”2作者的意图不在为人作传，而是借人物谈种树方法，强化对官吏繁政扰民现