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语文版九年级语文上册囚绿记知识点一、文学常识陆蠡，现代散文作家、翻译家。原名陆圣泉，浙江天台人。著有海星竹刀囚绿记陆蠡散文集，翻译外国作品葛莱齐拉罗亭烟鲁滨孙漂流记希腊神话等。二、字词陆蠡（l） 瞥（pi）见 孔隙（x） 涸辙（hzh） 移徙（x） 脉络（mi lu） 淅沥（xl） 浆（jin）液 葱茏（cnln） 猗（y）郁 镶嵌（qin） 蕈菌（xnjn） 纤（xin）细揠（y）苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。揠，拔。急不暇（xi）择：因过于急切而来不及选择。淅沥：形容轻微的雨声。猗郁：充满生气的样子。瞥见：一眼看见。至宝：最好的宝物。流连：留恋不止，舍不得离去。三、中心内容作者通过写自己在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明和自由的向往之情。四、写作特点1.结构精巧，变化多姿。2.文章以对“绿”的情感为线索行文，并以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构形成作品特有的节奏。3.借物抒情，以小见大。五、重点问题1、“我”“囚绿”的原因是什么？为何后来又“放绿”？“我”囚绿的原因是想借助自己喜爱的绿色来驱散自己心中的郁闷，为生活增添一点亮色。后来，作者要走了，出于对它的挚爱；也是因为作者被它顽强抗争的性格、追求光明自由的执著精神所感动了，从中看到了自己的性格和命运，所以放了“绿”。2、作者“囚绿”后，常春藤的生长状况如何？“他的尖端总朝着窗外的方向”，“永远向着阳光生长”，“它渐渐失去了清苍的颜色”，“好象病了的孩子”。3、作者描写“绿”被囚的生长状况以及自己的心态有何用意？ 展现青藤形象，突出青藤的不甘被囚、追求光明的个性特点，而叙述自己的心态，从另一个角度表现青藤的不屈与执著。4、文章临近结束，写了“卢沟桥事件发生了”一句，对文章起何作用？ 既点明文章的时代背景，又暗示出“绿”的象征意义，突出文章主题。5、“绿”的象征意义？象征不甘被囚、顽强抗争、执著追求光明和自由的精神；象征永不屈服于黑暗势力的中国人民的抗争精神。6、品析加点词语的表达效果。 （1）我好象发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。“生的欢喜”即写出了常春藤生生不息、蓬勃兴盛的活力，又表现了作者对常春藤的喜爱和赞美之意。 （2）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。“珍重”是珍惜敬重的意思，这一词隐含了对顽强抗争精神的
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