【精品教案】加减混合第1课时.doc

加减混合第1课时 加减混合【教学目标】1 能根据图意正确写出加减混合算式。2 会计算加减混合运算。3 知道加减混合算式的含义。4 培养学生观察、比较和抽象的能力。【教学重难点】重点：能根据图意正确写出加减混合算式；会计算加减混合运算。难点：知道混合算式的含义【教学过程】教学环节教师引导学生活动设计意图一、复习铺垫算一算，说一说。3+3+2= 9-1-2=5+4+1= 2+3+4=8-2-4= 7-2-3=6+2+2= 10-5-3=在教师的带领下完成练习。（教师抽学生回答，前2题要求学生说出运算的顺序，后面的题目快速说出答案）巩固连加和连减的运算顺序以及计算，为加减混合运算作铺垫。二、创设情境1.今天老师要给大家介绍一位好培养。它长着长长的耳朵，走起路来一蹦一跳的，可爱极了。你们猜猜它是谁？2.今天小兔子可高兴了。因为它的妈妈腰带它到大森林李去玩呜森林火车到了，（画面出示）车上空空的，只有猴子大哥哥一个人坐在那里，兔子和妈赶紧上了火车。不一会儿，猪妈妈也带着2只猪宝宝上车了。同学们，看了刚才的情境，你可以提出哪些数学问题吗？3.你会列出算式？（让学生说一说，屏幕显示）4.呜站到了，猴子大哥哥下车了，接着两只猪宝宝和它们的妈妈也下车了。看了刚刚的情境，你能算一算现在火车上还有多少只小动物吗?5.火车继续前进。森林火车站到了。黄牛伯伯、大象伯伯和3只小象上了车，小兔子和妈妈下了车。现在你知道火车上还有多少只动物吗？你会列算式吗？6.引导学生比较观察这个算式与前面两个算式有什么不同。7.在学生讨论的基础上得出：像这样既有加法，又有减法的运算就叫做加减混合运算。（板书课题）1.听讲，猜老师讲的是小兔子。2.听讲，看课件，提问题。生：我提的问题是现在火车上有多少只小动物。3.根据问题口头列出算式。生：现在火车上有6只小动物。我是用1+2+3=6算出来的。4.认真看。生：现在有3只。算式是：6-1-2=35.看课件，根据图意小组讨论，汇报，得出算式3+5-26.观察算式，与前2个算式作比较，同桌讨论有什么不同的地方。前面的算式里面只有加法或者减法7.认真听，明确学习的内容。以讲故事的形式引入情境，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。通过情境逐步引入连加、连减、加减混合，让学生自然进入本课主题。三、探究新知1.活动1。画面显示：小兔子来到湖边看到平静的湖面上有4只美丽的天鹅，一会儿从远处又飞来了3只。小兔子高兴地大叫道：“好美的天鹅啊！”吓得两只天鹅飞走了。（1） 同学们，你们能帮小兔子算算现在湖面上有多少只天鹅？（引导学生说出是怎样想的，并板书学生汇报的算式）（2） 对照画面，你能用“原来飞来飞走”来简练完整地叙述一下图意吗？（3） 你还能用这样的话编出其他的题目考考我们大家吗？2.活动2。（1）现在同学们能很快地根据图意列出算式了。那么，我们应该怎样计算呢？你们能解决这个问题吗？（2）让学生以小组为单位自学加减混合的计算方法。自学提示：a. 任意选择黑板上四个算式中的一个进行讨论。b. 想想我们以前计算连加和连减的运算顺序是什么。每个小组用自己的话小结运算顺序（教师巡视指导）（3）汇报小组学习的情况。（4） 小结：算式里，我们也是按照从左到右的顺序计算的。先算4+3=7,这里的7不是最后的结果，我们给它取了一个名字叫做中间数，再算7-2=5。板书：4+3-2=5 7也就是说，我们应该先算说出中间数，再算出最后的得数。3.活动3。（1）让学生同桌为一个小组自学第75页的第2幅图。自学提示：a. 图中画的是什么？表示的是什么意思？b. 想想运算顺序是怎样的，中间数是多少，再把算式补充完整。（2）让学生汇报自学情况。（板书算式：4-2+3）（3）引导学生比较算式4+3-2与4-2+3有什么相同和不同。1.参与活动1。（1）小组讨论，集体交流，说说自己是怎样想的。（2）交流，回答：原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在有多少只天鹅？（3）自由说一说编的题目。其他学生根据编的题目写出相关的算式。（学生回答）2.自主探究算法。（1）思考老师提出的问题。（2）按照教师的提示进行小组学习。（3）汇报小组学习的情况：我们算出来的结果是5.我们是按照从左到右的顺序计算的，先算4+3=7，再算7-2=5。（4）认真听。3.参与活动3。（1）带着自学提示的问题小组自学第75页的第2幅图。（2）汇报自学情况，得到算式4-2+3=5。（3）比较两个算式。生1：两个算式的数字前面加和减的数字是一样的。生2：它们的得数是一样的。生3:4+3-2是先算加法后是算减法，4-2+3是先算减法后算加法。通过活动1的学习，学生进一步体会加减混合运算的含义，能根据图意列出合适的加减混合运算的算式。通过活动2的学习，让学生自主探究算法，学会加减混合运算，同事培养知识迁移能力。培养自学能力，再次巩固算法。四、反馈练习，强化新知1.画面出示：小兔子来到草坪上看见6只小鸡在吃虫子，远远地又走来3只小鸡，一会儿有4只小鸡吃饱了就先离开了鸡群。你能根据刚才看到的情境把下面的算式补充完整吗？6 O ( ) O ( )=( )2.画面出示：小兔子继续往前走，它突然听到一阵哭声，一看原来是小猪、小猫、小熊、小狗找不到家了。激趣：能干的同学们，你们能帮助它们找到自己的家吗？找四名学生分别戴上四种写有算式的动物头饰，另外四名同学戴上写有数字的房子的头饰做游戏。1. 认真观察，完成填充，并说说运算顺序。2. 按照教师的要求完成游戏。 带有动物头饰的同学说：我是小猪，我的钥匙是9-6+3，你们能帮我找到家吗？其他同学根据算式计算，然后告诉小猪家的门牌号是6.这个时候带有数字6的房子头饰的同学就说：“小猪，你家在这里！”练习巩固新知。让学生在有趣的游戏中轻松地学习到知识五、课堂小结1.同学们，今天我们跟着小兔子在美丽的大森林里逛了一圈，你们有什么收获吗？2同学们真能干，说得真好。那么，你们认识了这么多的小动物，看见了这么美丽的大森林，有没有什么悄悄话要对它们说一说呢?（教师在学生说的基本上对学生进行热爱大自然、保护小动物、保护生态环境的教育）1. 自由说一说自己