科利亚的木匣教案初稿.doc

科利亚的木匣教学设计1 复习导入。1.师：同学们，这节课我们继续学习科利亚的木匣这篇课文。来，齐读课题。2.师：谁能说说课文围绕木匣主要讲了什么呢？ 生：埋木匣 挖木匣 受到启发。3. 师根据生回答，板书：（边板书边说：埋木匣 挖木匣 受到启发）4. 师：同学们，四年前，因为战争开始了，科利亚和他的家人离开家乡去喀山城躲避，走之前呀，他和妈妈埋下了木匣。同学们，还记得妈妈是怎样埋木匣的吗？（你来读，生说。）5. 师：妈妈从家门口向前走了30步（师边说边用课件演示）埋下了自己的木匣。科利亚又是怎样埋下木匣的呢？我们一起回忆一下。（谁来说一说）师过渡：同学们，四年以后，战争已经结束了，科利亚和妈妈终于回到了自己的家乡。科利亚可惦记着他埋的那些宝贝呢！那他和妈妈又是怎样去挖木匣的呢？二学习“挖木匣”部分。1. 师：请同学们小声朗读课文412自然段，读完之后，请画出妈妈和科利亚“怎样挖木匣”的句子。并把他们挖木匣的句子大声地读一读。开始！（师巡视，观察同学们读书和勾画情况。）2. 师：谁来说说妈妈是怎样挖箱子的呢？（请你说，生读相关句子）挖到了吗？（挖到了） 你们找到了吗？我们一起来读读妈妈是怎样挖箱子的。（生齐读）师过渡：妈妈来到原来埋箱子的地方挖出了箱子，多么令人高兴呀！而科利亚呢？那种激动，期待就更别说了，眼看终于要和分别四年的小木匣重逢了，可正当他兴冲冲地开始挖的时候，发生了什么情况呢？他第一次挖到了自己心爱的小木匣吗？（生读相关句子，课件出示第8自然段）3. 师：妈妈挖到了箱子，科利亚怎么没有挖到小木匣呢？难道算术真的不管事了吗？ 生：妈妈就是用算术的方法找到箱子的。 师：对呀！妈妈用事实证明算术管用着呢！是不是？那是不是科利亚的木匣被法西斯挖走了呀？ 生：不会的，敌人连我们家的大箱子都没有找到，怎么可能找到我的小木匣呢？ 师：是呀！科利亚当初埋木匣的时候是那么地认真，那么地仔细，木匣很隐蔽，是不容易被发现的。师：是不是挖得不够深呀？生：不是的。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。师：那是不是挖的范围不够大呢？生：他朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。师：对呀！他挖的范围已经够广了。同学们再注意看，这儿有一个词“仍然”是什么意思呢？还有补充的吗？（依旧，依然）师：对呀！科利亚不管怎么去做，结果都没有挖到木匣，是不是这样？你们感受到科利亚此时的心情了吗？师：什么心情？你说。生：疑惑。（师：怎么回事呢？你能读出来吗？）生：非常着急，非常失望。（师：哎呀！我的那些宝贝，丢了可怎么办？请你着急地来读一读这段话。）师：谁能读得再着急一点？生读。师：同学们，这时候科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗？那我们一起来读读这段话。师：同学们，科利亚挖呀挖呀，挖得很辛苦。那你们看这个“挖”字（课件出示“挖”）特别难写，要想把它写漂亮，你觉得哪儿应该提醒一下同学。仔细观察一下。（好，你来说）师：这个提醒真是及时，同学们待会儿要注意啦！师：伸出手，跟着它一起来书空一遍。生书空，师说：写的时候我们要注意左边窄，右边宽，“乙”要舒展开，这样写的字才漂亮，是不是？会了吗？这样吧，在书P106“挖”的旁边，把这个“挖”字工工整整地写两遍。同学们写字的时候要注意一定要做到身子坐正，两脚放平，三个“一”一定要记住了，边写边注意同学们刚才提醒的地方。师：写好了，互相欣赏一下，写得怎么样？如果你觉得同桌写得漂亮，给他画个笑脸吧！师：欣赏完了，得到笑脸的同学请举手。看来，你们不仅写字写得漂亮，还学会了一项新的本领，欣赏别人。4. 师：同学们，科利亚第一次没有挖到木匣，那他第二次呢？谁来读一读？（生读第二次挖木匣的句子，即第12自然段） 师：谁再来读一读？（出示句子）诶，老师听出来了，科利亚高兴着呢！哪个词让我们感到高兴？（果然）师：“果然”这个词，是什么意思呢？生：和他想的一样。（师：什么和他想的一样？结果和他想的一样，对吧！你是联系上下文来理解的，这是一种理解词语的好方法！）师：孩子们，你能用“果然”说一句话吗？师：同学们，这节课我们知道了两个词的意思，一个是（仍然），一个是（果然），那老师就想来考考你们。（课件出示题目： 我来选一选 果然 仍然（1） 天气预报说今天要下雪，天空中（ ）飘起了雪花。（2） 这道题目，我想了很久，（ ）不会做。（3） 上课铃响了，有的同学（ ）在叽叽喳喳地说话。师：谁来说一说？师：同学们，我们再来看这个词，刚才同学们说了“果然”就是结果和自己心里想的一样，那科利亚的心里是怎么想的呢？（生说）师：谁能用文中的话来回答老师，科利亚的心中是怎么想的？（生读，课件出示第11自然段）师：诶， 同学们自己看看这段话小声地读，你能读懂他的想法吗？（生自由读）师：谁说说自己读懂了科利亚的想法吗？（生说）师：哦，我听出来了，最关键的问题是他的步子变大了，所以现在量的步数要有点（变化）同学们，你们看！四年前，科利亚从家门口出发，这个时候呢，他向前走了（10步），那时的他还小，步子呢？（也小）对，他就在这埋下了自己的木匣子。四年以后，科利亚第一次挖木匣的时候，还是从家门口出发，向前走了（10步），但这个时候他9岁了，步子比那时候大了（一倍），你们说能挖到木匣吗？（不能）师：四年以后，还是从家门口出发，这个时候呀，所以他量的不应该是（10步），而是（五步）走了五步，科利亚能挖到木匣吗？（能）师：你们看！我马上会找到我的木匣子，同学们看着图，你现在懂了他的想法吗？那我们一起来读读他的想法吧！出示：（11，12两个自然段）师：请同学们自由朗读这两段话，你能感受科利亚此时是什么心情呢？自己读一读。师：感受到什么心情了吗？（你说）师：为什么高兴？（因为他找到了他的木匣子）请你高兴地读一读吧！师：木匣子里面有什么呀？（宝贝）师：有冰鞋，斧头，还有手锯，想到马上就能用到他们的，科利亚多么高兴呀！谁再来高兴地读一读？师：此时的科利亚心里是多么高兴呀！他兴奋，他惊喜，我们男女生来比赛，看谁读出了那份高兴？男生读。师：男同学读得不错，女同学有信心比他们读得更好吗？女生读。师：看着你们读得这么高兴，老师也想参与进来，好吗？敢和我挑战吗？（老师先读）你们敢和我比赛吗？勇敢的孩子站起来吧！师：听到你们朗朗的读书声，老师情不自禁地要把掌声送给大家。三 学习“受到启发”部分。 1.师：科利亚不仅找到了木匣，他还懂得了一个道理。于是，科利亚高兴地说：伙伴们，一齐读。（出示最后一个自然段）师：通过这件事，他懂得了一个什么道理呢？（你来告诉大家，指名说）师：“周围的一切，不是都在起变化吗？”谁再来读读这句话？这句话是什么意思呢？（你说说看）（生周围的一切都在变化。）师：是呀！周围的一切都在变化。让我们一起来读读这句话。（齐读）2. 师：既然周围的一切都在变化，那你们说说，我们周围都有哪些变化呢？ 生我发现小树长高了。（比你俩还高，是不是？）（多细心的孩子呀！） 师：孩子们，你们都有一双善于观察的小眼睛，都感觉到了周围发生了很多很多的变化。孩子们，你们看！今天，我们也懂得了这个道理：周围的一切都在起变化呢！所以，我们也来高兴地说：伙伴们，一齐读。 师：是呀！孩子们，我们都懂得了一切都在变化。（板书） 师：孩子们，一切在变，那我们遇着这些事物在变化的时候，我们处理问题的方法也应该要改变。这种方法其实就是用发展的眼光去看问题，去解决问题。师：孩子们，你们看黑板上，今天我们学了这篇课文，科利亚从埋木匣，挖木匣这样一件小事中，他懂得了这样一个道理：一切都在变化。通过一件事，让人明白一个道理，这种写作方法，你们以后在写作文的时候也可以用一用。老师也希望你们像科利亚一样遇到问题的时候要（师摸头）善于动脑筋思考，从生活中得到更多的（启示）。3师：同学们，你们听，嘀嗒嘀嗒，听到了吗？时间在不停地（转动）周围的一切都在悄悄地（变化），老师想和你们 一起在音乐声中再来感受周围的一切不是都在起变化吗？师播放课件。（1 破土而出的小芽如今已长成小苗雨水滋润的樱桃花长成可爱的小樱桃2 曾经的南昌市政府图片现在的南昌市政府图片3 一百天的XX如今已经长成大孩子了4 今天的我们（三班合影）师：这是谁呀？师：随着时间的变化，今天你