犁牛河学区中心校六英下复习一教案.doc

犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第_1 课时 总第_39课时 时间_课题Recycle 1Lets Take a Trip!(第1课时)学习目标1能够听、说、认读be going to句型，并能熟练问答。2能够理解特殊疑问词who,where,what,when,how的含义，能够运用特殊疑问句询问相关信息。3能在具体情境中运用本课的特殊疑问词和be going to句型进行问答交流。学习重点能够理解本课对话并能在实际情境中运用特殊疑问句与be going to句型与人进行沟通交流。学习难点掌握新短语folk dances, Stone Forest的正确发音和含义。教学过程与方法Step 1 Preparation（热身活动）（1）播放Unit4“ATriptoChina”歌曲，学生跟唱。（2）师运用课件（或地图）呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。（3）学生根据实际经历自由问答：Wheredidyougo/visitonyourholiday?Iwent to /visitedonmyholiday.请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。(4)播放六上Unit3歌曲“What are you going to do?”What are you going to, going to, what are you going to do on Saturday? Im going to the park, to the park. Im going to the park on Saturday.Where are you going, going? Where are you going on Saturday?Im going to the zoo, to the zoo. Im going to the zoo on Saturday.师生跟唱。(复习回顾两个句型)鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好。Step 2 Presentation（梳理再现）(1)教师背上一个旅行包，说Im goingtotakeatrip.教师提问：WhereamIgoingtovisit?（播放音乐“月光下的凤尾竹”）配合介绍：Itsusuallywarmandsunny.ItsknownasSpringcity.引导学生猜出：Kunming.(2)教师接着问：What am I going to do ?师用多媒体出示图片：StoneForest和folkdance，帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学visit StoneForest和see folkdance。可结合图片、音乐等学习：folkmusic/clothes/dance等。(3)T：If you are going to visit Kunming, how are you going ? Why?教师让学生发表意见Step 3 Practice（交际练习）(1)Mike is goingtotakeatrip.Where is he going ?What is he going to do？When is he going ? How is he going ?让学生带着问题边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言的形式表达出来。(2)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“FillinMikestripschedule”师找一生对话示范“FillinMikestripschedule”表格下的问答练习。然后学生仿照“FillinMikestripschedule”表格进行问答练习。（3）教师借助图片等提供情景：Itsthegoodseasonfortrip.Whereareyougoing? Whatareyougoingtodo?请学生以Groupwork的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。课内训练Step 4 Production（输出检测）（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：am,going,visit,I,to,StoneForest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：IamgoingtovisitStoneForest。（2）小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：SeefolkdanceMikeKunmingClimbtheGreatwallKathyBeijingStep 5 Progress（总结提高）让学生4人一组自编对话表演，鼓励学生自由发挥。教师出示“Planyourholidayandmakeadialogue”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。Step 6 Homework：完成基础训练相关练习。作业设计1听课本P50课文录音并跟读。2制定假期计划。学生通过图片展示自己的假期计划，并用英语进行表达。归纳点拨1能够听、说、认读be going to句型，并能熟练问答。2能够理解特殊疑问词who,where,what,when,how的含义，能够运用特殊疑问句询问相关信息。3能在具体情境中运用本课的特殊疑问词和be going to句型进行问答交流。板书设计Recycle 1Lets Take a Trip!Lesson 1WheretogoWhat to doWhen to goHow to get thereKunmingsee folk dancethis weekendby planeBeijingclimb the Great wall课后反思鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。注意提醒学生使用be going to句型。设置情境，让学生在优美的音乐配合下进行猜测，也是对传统文化的了解。模仿操练是掌握句型的重要方法之一，很有实效。在实际情境中操练句子。在充满对旅行的憧憬中，学生的讨论热情得到进一步的提升，鼓励学生充分发挥想象力，创编对话，大胆表演。任务型的游戏教学活动能激发学生的兴趣，给学生提供充分的自主学习时间。犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第_2 课时 总第_40课时 时间_课题Recycle 1Lets Take a Trip!(第2课时)学习目标1通过活动read and answer综合运用旅行词汇和句子。2了解机场的设施及登机基本顺序。学习重点综合运用有关旅行的句子学习难点让学生学会捕捉听力材料里的关键信息。教学过程与方法Step 1 Preparation（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：GreatWall-BeijingOceanPark-HongKongSpringcity-KunmingEastphearl-Shanghai根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：Imgoingtovisit.比一比谁的反应快。（3）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。Step 2 Prereading（1）从上一环节学生的回答中（Imgoingtobyplane.），教师自然引出：Whyareyougoingtobyplane?引导学生回isfarfromhere.然后教师继续引导Howfarisfrom?2hours?3hours?最后引出句型Itshoursbyplane.教师板书该句带读。（2）出示中国地图，用其他城市替换操练：Howfarisfrom?Itshoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfarisfrom?Itshoursbytrain/bus/van/bike。（3）教师出示机票，介绍：MikeisgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Look！Theyretheticketsoftheplane.Whataretheygoingtodofirst？呈现候机大厅的图片（包括Goodtoknow部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。(4)教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board,security,checkin(haveboardingpass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listenandwrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（5）教师介绍课文情景：NowMikeandKathyisatthegate24.Whataretheytalkingabout?提部分单词：far，threehours,weather,springcity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes,suitcase请学生小组合作，编出一段对话。Step 3 In-reading:略读：让学生略读课文并判断正误（1）Is Kunming far from Beijing?（2）Are they going to see different place ?精读&读写：学生精读课文并完成Answer the questions（1）How far is Kunming from to Beijing ?（2）Whats Kathy going to buy in Kunming?（3）Whats the weather like in Kunming?（4）Are they going to see different place ?课内训练听读正音小组合作，大声朗读Step 4 Post-reading1.分角色朗读课文2.教师为各组提供城市名字及著名景点，让学生以小组活动的形式作对话，如：Where are you going?How are you going to get there?What are you going to do?3.讲解有关机场设施及登机前的通告。机场需知：行李托运、换登记牌到达机场后,请到出发大厅指定的服务台凭客票及本人有效身份证件按时办理乘机和行李交运手续,领取登机牌。飞机离站前30分钟停止办理乘机手续。购买机场建设费作业设计1.让学生制作自己的暑假计划，内容包括：where ;what ;how; when等有关内容。2.向家长介绍有关机场基本设施的知识。归纳点拨1能够听、说、认读be going to句型，并能熟练问答。2能够理解特殊疑问词who,where,what,when,how的含义，能够运用特殊疑问句询问相关信息。3能在具体情境中运用本课的特殊疑问词和be going to句型进行问答交流。板书设计Recycle 1Lets Take a Trip!Lesson 2WheretogoWhat to doWhen to goHow to get thereKunmingsee folk dancethis weekendby planeBeijingclimb the Great wall课后反思通过歌曲和自由交谈把学生引入be going to句型，复习旧知，活跃课堂。让学生猜一猜，既活跃思维又增强兴趣。列举几个有特征的城市，让学生操练该句型，既锻炼了语言，又开阔了视野，增长了地理知识。利用图片和课件介绍机场各种设施更直观、有效。对文中所出现生词如果只是听一听，学生记住的很少，所以让学生反复熟读还是有必要的。犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第_3 课时 总第_41课时 时间_课题Recycle 1Lets Take a Trip!(第3课时)学习目标1能听懂、会说句式is know as.I cant wait.Its hours by plane/car/.Can you help me with?和词组folk clothes等词句。2能够在候机这一场景中综合运用be going to句型，there be结构和形容词比较级等语言。3通过阅读，逐步培养学生从文章中捕捉关键信息和回答问题的能力，养成良好的阅读习惯。4了解机场基本设施及登机前的通告。学习重点能理解并运用句式is know as.I cant wait.Its hours by plane/car/.Can you help me with?学习难点让学生在具体情境中熟练运用be going to句型，there be结构和形容词比较级等语言教学过程与方法Step 1 Preparation（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：GreatWall-BeijingOceanPark-HongKongSpringcity-KunmingEastphearl-Shanghai根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：Imgoingtovisit.比一比谁的反应快。（3）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。Step 2 Prereading（1）从上一环节学生的回答中（Imgoingtobyplane.），教师自然引出：Whyareyougoingtobyplane?引导学生回isfarfromhere.然后教师继续引导Howfarisfrom?2hours?3hours?最后引出句型Itshoursbyplane.教师板书该句带读。（2）出示中国地图，用其他城市替换操练：Howfarisfrom?Itshoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfarisfrom?Itshoursbytrain/bus/van/bike。（3）教师出示机票，介绍：MikeisgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Look！Theyretheticketsoftheplane.Whataretheygoingtodofirst？呈现候机大厅的图片（包括Goodtoknow部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。(4)教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board,security,checkin(haveboardingpass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listenandwrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（5）教师介绍课文情景：NowMikeandKathyisatthegate24.Whataretheytalkingabout?提部分单词：far，threehours,weather,springcity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes,suitcase请学生小组合作，编出一段对话。Step 3 In-reading:略读：让学生略读课文并判断正误（1）Is Kunming far from Beijing?（2）Are they going to see different place ?精读&读写：学生精读课文并完成Answer the questions（1）How far is Kunming from to Beijing ?（2）Whats Kathy going to buy in Kunming?课内训练听读正音小组合作，大声朗读Step 4 Post-reading1.分角色朗读课文2.教师为各组提供城市名字及著名景点，让学生以小组活动的形式作对话，如：Where are you going?How are you going to get there?What are you going to do?3.讲解有关机场设施及登机前的通告。机场需知：行李托运、换登记牌到达机场后,请到出发大厅指定的服务台凭客票及本人有效身份证件按时办理乘机和行李交运手续,领取登机牌。飞机离站前30分钟停止办理乘机手续。购买机场建设费作业设计1听录音并模仿跟读本课时所学内容。2改编对话并表演给家长看。3了解并搜集机场里更多的各种英语标志和通告，下节课交流。归纳点拨1能听懂、会说句式is know as.I cant wait.Its hours by plane/car/.Can you help me with?和词组folk clothes等词句。2能够在候机这一场景中综合运用be going to句型，there be结构和形容词比较级等语言。3通过阅读，逐步培养学生从文章中捕捉关键信息和回答问题的能力，养成良好的阅读习惯。4了解机场基本设施及登机前的通告板书设计Recycle 1Lets Take a Trip!Lesson 3Its hours by.Check inattention be known as.Safety checkflightfolk clothesBoardthroughI cant wait.Cafpersonal belongingsCan you help me with?Moving walkwayaircraftEscalatorpleasant journey课后反思在学习短文之前先把重要词汇提炼出，让学生自己编一编，以加深学生对短文的印象。采用竞赛形式完成表格，不仅能够帮助学生更深入理解所学对话，还可以把枯燥的问答融入到趣味的活动中，激发学生兴趣。模仿编对话能加强学生对语言的灵活运用能力。犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第_4 课时 总第_42课时 时间_课题Recycle 1Lets Take a Trip!(第4课时)学习目标1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2.理解Read and answer内容，并能完成相关练习。3学唱歌曲“I went on a holiday”。学习重点能读懂Read and answer内容。学习难点用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。教学过程与方法Step 1 Preparation1.播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。2. Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。3.预习（Preview）日常口语练习。内容可参考：Where did you go on the holiday?How far is from ?Whats the weather like in ?What did you do there?Do you like taking a trip/ hearing good news?Step 2 Pre-reading1.教师：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first?在黑板的两侧分别板书：Bad news和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.2.请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。Step 3 In-reading1. General reading.让学生快速阅读后回答：Who helped Mike find the backpack?学生读时教师巡视检查督促。然后检查答案。2 .Detailed reading.出示下列判断题（事先写在小黑板上），让学生仔细阅读短文，读完判断下列句子对错，提示学生可以边读边勾画出相关句子，完成后可与同桌互相交流答案，并说出判断理由，最后全班一起对照答案。Mike lost his backpack in the hotel（）Mike went to the hospital.（）课内训练1.复述课文提供关键词，让学生复述课文，扩展运用所学信息。(1)教师复述学生听(2)师生齐复述(3)个别学生复述2.Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。3.辩论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。Step 5: Progress做基础训练同步练习。Step 6:.HomeworkWrite a letter to your friend, tell him or her about your last trip.作业设计1听录音并模仿跟读本课时所学内容。2.Write a letter to your friend, tell him or her about your last trip.。归纳点拨1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2.理解Read and answer内容，并能完成相关练习。3学唱歌曲“I went on a holiday”。板书设计Recycle 1Lets Take a Trip!Lesson 4Bad newsGood news课后反思歌曲的引入既复习了旧知，也活跃了课堂。通过对前面相关对话的复习，回顾Mike的旅途计划，改用过去时进行谈论。利用创设的情境，自然地为今天要学习的内容做好铺垫，让学生畅谈，让他们在回顾亲身体验的过程中复习旧知，把情感教育贯穿于英语课堂。教师鼓励学生创造性的表达，并对学生进行适时的唯物主义教育，引导学生辩证地看待问题，通过多种形式锻炼学生的听力和思维能力。在比赛的过程中学会过去式的正确陈述，既有助于英语表达能力的提高，也能增强学生的信心。犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第_5 课时 总第_43课时 时间_课题Recycle 1Lets Take a Trip!(第5课时)学习目标1能够理解动词过去式的一般形式和特殊形式。2能够理解good news, bad news的含义并学习拾金不昧的美好品德。3了解书信的一般书写格式。4能够学唱歌曲“I went on a holiday”学习重点掌握动词过去式的特殊形式的发音，并能在实际情境中灵活运用。学习难点能够运用一般过去式描述自己过去的一段经历。教学过程与方法Step 1 Preparation1.播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。2. Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。3.预习（Preview）日常口语练习。内容可参考：Where did you go on the holiday?How far is from ?Whats the weather like in ?What did you do there?Do you like taking a trip/ hearing good news?Step 2 Pre-reading1.教师：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first?在黑板的两侧分别板书：Bad news和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.2.请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。Step 3 In-reading1. General reading.让学生快速阅读后回答：Who helped Mike find the backpack?学生读时教师巡视检查督促。然后检查答案。2 .Detailed reading.出示下列判断题（事先写在小黑板上），让学生仔细阅读短文，读完判断下列句子对错，提示学生可以边读边勾画出相关句子，完成后可与同桌互相交流答案，并说出判断理由，最后全班一起对照答案。课内训练1.复述课文提供关键词，让学生复述课文，扩展运用所学信息。(1)教师复述学生听(2)师生齐复述(3)个别学生复述2.Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。3.辩论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。Step 5: Progress做基础训练同步练习。Step 6:.HomeworkWrite a letter to your friend, tell him or her about your last trip.作业设计1听录音并跟读课文P54，读熟，有能力的同学可尝试背诵。2尝试写一篇小日记，记录难忘的一天。归纳点拨1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2.理解Read and answer内容，并能完成相关练习。3学唱歌曲“I went on a holiday”。板书设计Recycle 1Lets Take a Trip!Lesson 4Bad newsGood news课后反思歌曲的引入既复习了旧知，也活跃了课堂。通过对前面相关对话的复习，回顾Mike的旅途计划，改用过去时进行谈论。利用创设的情境，自然地为今天要学习的内容做好铺垫，让学生畅谈，让他们在回顾亲身体验的过程中复习旧知，把情感教育贯穿于英语课堂。教师鼓励学生创造性的表达，并对学生进行适时的唯物主义教育，引导学生辩证地看待问题，通过多种形式锻炼学生的听力和思维能力。在比赛的过程中学会过去式的正确陈述，既有助于英语表达能力的提高，也能增强学生的信心犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第_6 课时 总第_44课时 时间_课题Recycle 1Lets Take a Trip!(第6课时)学习目标1.能够综合运用所学句型,特别是一般过去时描述自己的旅行见闻。2.能听懂，说唱Lets chant内容。学习重点综合运用所学语言特别是一般过去时叙述旅行见闻。学习难点教师需结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。教学过程与方法Step 1 Preparation:1.播放歌曲I went on a holiday,师生同唱歌曲。2.请学生互相交流有关旅行的见闻或事情:Where did you go last summer holiday?What did you see there?How did you go there ?What did you do there?3.出示几张活动短语（如：saw flowers, went to a nature park, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。Step 2 Prereading1.教师出示几个动词卡片（如：take, stay, buy ,go, eat,see等），提问：What did you do on your holiday?学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.We stayed at. We bought. We went to教师概括中心语言，板书。如：We stayed at. We bought.We wentto.We ate.We saw .最后出示动词write，引导学生答：I wrote the post card.2.教师展示几幅学生旅行活动的照片，提问：What did doon his holiday?学生回答后教师由此创设情景：Mike andKathy enjoyed their trip. They want to write postcardsto their friends. Lets help them.Step 3Inreading1.General readingRead quickly and tick or crossA. The first postcard is from Mike.()B. The second postcard is also from Mike. ()C. Kathy is very happy this holiday.()2.Detail readingRead again and answer the questions.A. What is the first postcard about?B. What is the second postcard about?C. Where did Mike/Kathy go ?D. What did Mike/Kathy do?要求学生在读文章时对于重点信息进行圈点勾划，读完口头回答以上几个问题。（3）Read and write教师要求学生完成书上的填空题，阅读时可以采用合作阅读的方式，体现合作互助。学生完成书上的填空题之后，教师进行讲解。课内训练Step 4 Postreading1.请几个学生复述文章内容,教师进行评价。2.教师：Iwentonatrip. Can you ask me some questions?引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。问题可以如下Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Doyoulikethecity?Whodidyougowith?Whatsthe weather like there?教师有意识地渗透Letschant的内容。3.分小组进行交流，谈一谈自己去过的地方的风景、习俗、特色小吃、人文等。4.Letschant播放Letschant录音，学生说唱。Step 5Progress教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower,grapes,sun,policeman,bank,hotel,hot；主题为：Astoryofthetrip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定Step 6:.Homework完成基础训练同步习题作业设计1听录音并跟读课文P54，读熟，有能力的同学可尝试背诵。2完成基础训练同步习题。归纳点拨1.能够综合运用所学句型,特别是一般过去时描述自己的旅行见闻。2.能听懂，说唱Lets chant内容。板书设计 Recycle 1Lets Take a Trip!Lesson6went togo tosawseewerentarentstayed atstay atarrivedarrivedrankdrinkateeathadhavetastedtaste 课后反思通过快速记忆游戏复习巩固常见的一些过去式短语。以头脑风暴的形式让学生小组合作，回忆学习过的单词和短语，在复习的同时有利于维持学生的学习兴趣，同时锻炼学生的智力。出示真实的事物能够吸引学生的注意力，以教师自身经验为例营造情境学习新词，便于学生理解，并能激起学生说的欲望。在情境中自然学习本课时主要词汇。虽然有些机械，但是对学生的强化记忆很有好处。同时要强调过去式的使用。巩固和加强学生对一些动词过去式短语的运用和熟练程度。进一步训练学生语言综合运用能力。犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第_7 课时 总第_45课时 时间_课题Recycle 1Lets Take a Trip!(第7课时)学习目标1能够综合运用所学句型，特别是一般过去时描述自己的旅行经历。2能听懂，会吟唱Lets chant歌谣。3了解明信片的书写格式。学习重点综合运用所学句型，特别是一般过去时描述自己的旅行经历学习难点综合运用所学句型，特别是一般过去时描述自己的旅行经历教学过程与方法Step 1 Preparation:1.播放歌曲I went on a holiday,师生同唱歌曲。2.请学生互相交流有关旅行的见闻或事情:Where did you go last summer holiday?What did you see there?How did you go there ?What did you do there?3.出示几张活动短语（如：saw flowers, went to a nature park, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。Step 2 Prereading1.教师出示几个动词卡