《龙的传人》教学设计.doc

丰荫明德小学“实效课堂”语文电子备课课 题: 龙的传人 课型：（新授 复习） 主备人：耿燕飞 审核人：屈梅教材简析这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。教学目标1、认会6个字，写会12个字。理解 “象征、呼风唤雨、至高无上、龙腾虎跃”等词语在课文中的意思。2、能正确、流利有感情的地朗读课文。了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。3、体会文章开头和结尾的特点和作用。教学重点理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点学习作者首尾呼应的表达方法。资源利用课件课时分配两课时课前准备教师：设计教案、制作课件。学生：预习、搜集关于龙的资料、龙的成语。其它：第 一课时教学目标1.认会6个字，写会12个字。理解 “象征、呼风唤雨、至高无上、龙腾虎跃”等词语在课文中的意思。2、能正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。教学流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（一）激趣导入揭示课题1、 板书“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞你还知道有关龙的其他故事么？2、 第一单元的主题是龙，我们共同学习第一课：龙的传人屏1：课题。屏2、3：关于龙的资料。（二）合作初读整体感知一、出示自学要求1、正确认读这些词语。 数不胜数 生肖 蚌龙 供奉 祈福 太和殿 自豪 威力无穷 变化万千 呼风唤雨 装饰 至高无上 金龙献瑞 龙凤呈祥 崇敬 龙飞凤舞 龙腾虎跃 佩挂 姓董 驴腹 庄稼 祸患 皇帝 龙袍2、记忆生字我拿手。易错的字：“佩”“腹”形近字区别：瑞湍 多音字：数、肖、供 3、正确、流利地读通课文。4、联系上下文理解下面的词语：象征、呼风唤雨、至高无上、龙腾虎跃。5.说说课文写了什么？二、学生开始自学。 屏4、5：出示自学提示。认会6个字，写会12个字。理解 “象征、呼风唤雨、至高无上、龙腾虎跃”等词语在课文中的意思。（三）合作再读理清脉络一、对子互读词语、正音二、组长组织每个组员说易错字的笔画或部分，口头组词，读准多音字。三、 组长组织组员接读，及时纠错四、先找出文中含这些词语的句子，组长再指名交流屏6：易错字和形近字。屏7：多音字。教学流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（四）自主探究读议拓宽1、一组开火车读词-其他组挑战-全班齐读2、随意指名三个小组展示，其他组纠错或挑战3、全班随意指名接读课文4、指名四组展示，一组一个，其他组补充5、指名小组展示，其他组补充正确、流利地朗读课文。（五）总结评价巩固提高 1、填空。 代画家 认为,龙集九种动物的特征于一身:“角似 ，头似 ，嘴似 ，眼似 ，耳似 ，鳞似 ，须似 ，腹似 ，足似 。” 龙象征了中国人对自由完美的向往和追求， 中国人崇拜龙。2、根据课文内容判断，对的打“”，错的打“”。 在远古时期，中国就有龙的传说。（ ） 龙是一种真实的动物，存在于人们现实的生活（ ）西方的龙不同于中国的龙，西方的龙集各种能力于一身，象人们对自由完美的向往和追求。（ ）3、说说这节课你的收获。屏8：课堂检测.了解关于龙的传说故事和形象板书设计龙的传人深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞龙到底是什么第 二 课时教学目标1、 有感情的地朗读课文。了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感2、 体会文章开头和结尾的特点和作用。教学流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（一）复习导入揭示目标1、播放歌曲龙的传人片断2、你知道这是一首什么歌吗？（龙的传人）板书课题3、看到课题你能提出什么问题？（龙的传人指的是谁？）（为什么称为龙的传人）（龙是什么样的）4、导入课题：今天我们就带着这些问题继续学习龙的传人屏1：课题。屏2：歌曲龙的传人。（二）细读课文自主探究一、 出示自学要求：1、我们炎黄子孙总是称自己是龙的传人，那龙道底是什么呢？请同学们默读第课文第2自然段。2、自由读第4、5、6自然段。说说在中华民族中，龙象征着什么？龙在中国人的心目中是什么样的？为什么龙受到民族的崇敬？3、为什么中国人常常自称为龙的传人？4、“中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为龙的传人。”当你读到这一句时，心里在想些什么？能不能把你心里所想得读出来呢？。5、朗读开头和结尾，读后你发现什么？二、学生开始自学。屏3、4：出示自学要求。 正确流利有感情的朗读课文。理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因（三）反馈矫正读议拓宽 1、小组交流自己勾画的词句和批注。2、对子检查读，读出感情。3、小组内朗读开头和结尾，交流自己的发现？教学流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（四）总结评价整体回归1、小组展示：龙在中国人的心目中是什么样的？2、全班交流：为什么说龙是中华民族的象征？。3、指导朗读4、6、7、段，读出自己所感悟到的心情。4、为了把龙说明白，课文用了那些说明方法？屏5：出示展示交流内容。理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。复习说明方法。（五）巩固提高课堂作业1、记一记：金龙献瑞 龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃 生龙活虎 车水马龙 来龙去脉 卧虎藏龙 乘龙快婿 望子成龙 画龙点睛 群龙无首 叶公好龙 龙生九子 龙吟虎啸 龙争虎斗 龙马精神 龙潭虎穴 龙盘虎踞 攀龙附凤龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。杜甫 庭雪到腰埋不死，如今化