Unit 2 My Favourite Season .doc

集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语集体备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit 1My day（第一课时）教材分析本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。教学内容贴近学生实际，抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。教学目标知识目标能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, haveclass, play sports, eat dinner。 能力目标会说句型：“When do you do morning exercises/?”并能回答“Atoclock.”。情感目标能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。教学重点掌握Lets learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 教学难点掌握单词exercises的正确发音。教学准备1. 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结Step1 : 预习温故（用时5分钟）1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!Ss: Hello, Miss. Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间） Ss:Its 9/10/11 oclock.(注意给学生强调整点时间后面要用oclock)反复操练。3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.Lets do homework/read books/play football/ .I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/ .Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。1. Use the cards to learn new phrases.T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, haveclass, play sports, eat dinne（重点强调exercises、breakfast的发音）。2. T: do morning exercises, do morning exercises, Lets/I often do morning exercises.T: eat dinner, eat dinner Lets/ I often eat dinner.3. Read these sentences.T: I can swim/play football/play sports.T: Can you do morning exercises/? Ss: Yes, I can./No, I cant.T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”Ss: oclock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。4. 学生听录音，分角色读Lets learn 。Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）Role- play：1) Answers the questions.T: What time is it? Ss: Its six/nine oclock.T: I get up at six oclock. When do you get up/go to school?Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.2) Ask and write.教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at.a.m/p.m.老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。 师生对话教学反思： 集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语集体备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit 1My day（第二课时）教材分析本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。教学内容贴近学生实际，抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。教学目标知识目标能听懂Lets try部分的内容,并勾选出正确的图片。能力目标听、读Lets talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 oclock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。情感目标能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习，热爱生活的美好情感。教学重点掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。教学难点能灵活运用“When do you usually eat dinner/”“Usually atoclock.”问答作息时间。导学探究教学准备1. 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结Step1 : 预习温故（用时6分钟）1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/2. Review the phrases.do morning exercises I do morning exercises at 6:00 a.m.用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner3. Guess the phrase（看动作）,complete the dialogue：T: When do you do morning exercises/? （板书） Ss: At oclock.反复操练此句型。Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。1. Lets talk.1) 让学生勾出生词：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：T: When do you finish class/ in the morning?Ss: We finish class/ at oclock.T: When do you go back to school/ after lunch? Ss: At .T: When do you usually eat dinner/ in Spain? Ss: Usually at oclock. 替换并反复操练几个句型，让学生掌握。3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.2. lets try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）活动设计1：Act “Lets talk”.分小组操练。活动设计2： Role play .T: When do you get up? Ss: I get up at oclock .T: When do you go to bed? Ss: At in the morning. I work at night. 也可以分小组练习对话。Teach the song“My weekend”. 师生对话教学反思： 集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语集体备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit 1My day（第三课时）教材分析本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。教学内容贴近学生实际，抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。教学目标知识目标能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。能力目标掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/ on Saturdays”。情感目标能够合理的安排日常学习和周末活动。教学重点掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/ on Saturdays”谈论周末活动。教学难点能运用often/always/sometimes进行替换练习。教学准备1. 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结Step1 : 预习温故（用时5分钟）1. Sing a song“My weekend”.2. Translate.吃早饭_ 上英语课_ 进行体育运动_ 做早操_ 吃晚饭_ when_ after_ usually_Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .用同样的方法教读词组。2. Learn the new sentence:I usually clean my room/ on Saturdays.运用新学词组反复操练此句型，再将usually换成often:I often clean my room/ on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。3. Listen to the tape and read it again.Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）师生对话教学反思： 集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语集体备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit 1My day（第四课时）教材分析本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。教学内容贴近学生实际，抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。教学目标知识目标能听懂Lets try部分的内容,并勾选出正确的图片。能力目标能听懂、会说“What do you do on the weekend?” “I often /I usually/Sometimes I”，在实际情境中运用。情感目标能够树立学习自信，形成继续学习的动力。教学重点掌握Lets learn的词组，并应用。 教学难点能掌握Lets learn中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学准备1. 教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结Step1 : 预习温故（用时6分钟）1. Read and translate： clean my room，clean my roomI often clean my room. 2. Review the sentence:Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）1. Learn“lets talk”.1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.（反复教读）2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文，理解课文意思。反复操练，让学生掌握句型。2. Listen to the tape and read it again.3. Talk with your partner:Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Roal-play熟悉会话“What do you do on the weekend? I often”2. Listen and read “Lets try”， Choose the right picture.师生对话教学反思 集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语集体备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit 1My day（第五课时）教材分析本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。教学内容贴近学生实际，抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。教学目标知识目标能听懂录音，并能总结Lets spell中字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。能力目标能读懂Read and write，并完成相应练习。情感目标培养学生按意群阅读的习惯。教学重点能总结字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词，并能自己说一说、写一写。教学难点试着跟同桌说说“ what you often do every day？”并写出来。导学探究教学准备1. 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结 Step1 : 预习温故（用时6分钟）1. Sing a song: My weekend.2Review these words in this unit.3. Review these sentences：Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）1. Learn“Lets spell”.1) Lets chant.2) Read these words, find out the same point.3) Listen, write and say. (老师示范书写。)4)Choose, write and say.2. Read and write.1) Lets read the passage and try to translate the sentences. 2) Tick or cross(老师讲评并纠正).Step 3. 合作交流，师生共建（用时5分钟 1. 找一找、读一读含有字母组合cl和 pl的单词。2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her. 师生对话教学反思： 集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语集体备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit 1My day（第六课时）教材分析本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。教学内容贴近学生实际，抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。教学目标知识目标通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 能力目标能听懂story time的故事内容。情感目标提倡预习，培养学生积极主动获取知识的能力。教学重点熟练掌握am, is, are与主语连接的语法知识。教学难点试着自己总结本单元的知识点。导学探究教学准备1. 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结Step1 : 预习温故（用时6分钟）Main scene1 Turn to page2and page3.Try to read and translate these sentences.2 Guess the meaning of the srory.3 T show the meaning of these sentences.4Read after the tape twice.Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）1. Lets check.1) Listen and tick.2) Give answers about yourself.T: What do you do on the weekend?S1: I often S2: I always S3: I sometimes2. Lets wrap it up（可选上）3. Story time.1S guess what happened in the story.2Read after the tape twice.3Talk about the main meaning of the story.Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）1. Review the words of this unit.2. Review the sentences：T: When do you eat breakfast/ in the morning/?Ss: We eat breakfast/ at oclock.T: What do you do on the weekend?Ss: I often watch/ with my mother/.（反复操练。）灵活运用所学单词和句型反复操练。3. Role- play“ main scene”P2P3（时间允许时进行。）师生对话教学反思：集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容 Unit Two My favourite season（第一课时）教材分析学习一年中的四个季节，培养学生热爱大自然的情感。教学目标知识目标 掌握五个词汇season spring autumn summer winter，会应用句型Which season do you like best?能力目标能用句子进行简单的对话。情感目标热爱大自然。教学重点1.词汇：season spring autumn summer winter. 2.句型：Which season do you like best?教学难点单词发音：spring autumn教学准备1.教材配套课件 2.教材相配套的教学录音带 3.单词卡片 教 学 过 程 教 学 内 容学生活动补充、总结第一课时热身复习（Warm-up/Revision） 活动一：说一说，做一做 教师播放四年级下册第四单元的歌谣 引导学生边说，边打节奏。 引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot 呈现新课 （Presentation） 活动二：谈论天气 教师提问Whats the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , its warm. 引出新词汇 Spring 询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter 询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的 活动三：猜猜，读读 教师出示表示四个季节的图片 让孩子说说分别是哪个季节 孩子说对后教师板书单词：spring summer autumn winter 教师范读，学生跟读 学生开火车读 活动四：说一说（Lets learn） 教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生Which season do you like best?学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring , its warm and sunny” 教师板书主句型，指导学生认读 教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。小组问答练习 活动五：描述季节 教师询问：Whats the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。 （Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ） 学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节 各小组表述自己喜欢的季节 趣味操练 （Practice） 活动六：猜一猜 学生两个人一组进行一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节 活动七：画画，说说 教师将Lets find out 中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树 。说一说，做一做 猜猜、读读小组问答练习 同桌描述季节教学反思小结：集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit Two My favourite season（第二课时）教材分析 通过Lets talk的学习，巩固上节课所学习的五个词汇，同时增强学生口语表达的能力。教学目标知识目标 听懂，会说Which season do you like best?.能力目标 能结合句型展开深入的对话 情感目标 会说出自己所爱并表明原因。教学重点.句型：听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话 教学难点用I can 的句型说出喜欢的原因。教学准备1.教材配套课件 2.教材相配套的教学录音带 3.单词卡片 教 学 过 程 教 学 内 容学生活动补充、总结第二课时教学过程： 热身复习（Warm-up/Revision） 活动一：看一看，演一演 教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，请一个孩子表演，大家说出季节 活动二：读一读 教师出示单词卡片，学生抢答，学生开火车认读 按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读 活动三：听听，唱唱 教师播放本单元中Lets sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演 呈现新课 （Presentation） 活动四：听听，连连 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。 教师和写名字的三个同学分别进行Which season do you like best？的对话 全班同学听完后，共同完成Lets try活动五：说一说 教师提问Which season do you like best？ 学生根据实际做答。 教师询问：Why? 学生结合实际回答 .教师询问1-2名学生后，将句型变为“Whats your favourite season?”引导学生像上面一样回答。 教师板书句型，示意学生这个句子的意思和Which season do you like best？一样。 教师带读，学生跟读 活动六：模仿对话 教师播放Lets talk部分的录音 提问学生：How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike /Wu yifan like best? Why? 再听录音，重复听到的句子 出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读 教师和学生仿例示范一组对话 小组对话 趣味操练 （Practice） 巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动七：听力练习 练习1：完成15页：Read and match 学生看图说说季节，小组描述各个季节的特点 看一看，演一演 跟着老师读句子教学反思小结：集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit Two My favourite season（第三课时）教材分析 进一步掌握四会句子：Which season do you like best? I like autumn best. 并复习巩固八个单词，体会“br/gr”组合的读音，并能对相关单词进行分类。教学目标知识目标 掌握四会句子：Which season do you like best? I like autumn best. 能力目标 复习巩固八个单词，体会“br/gr”组合的读音，并能对相关单词进行分类。 情感目标学会欣赏美并热爱大自然。教学重点掌握四会句子：Which season do you like best? I like autumn best. 教学难点 引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。教学准备1 教材相配套的教学录音带 2 单词卡片 教 学 过 程 教 学 内 容学生活动补充、总结第三课时教学过程：热身复习（Warm-up/Revision） 活动一：唱一唱 教师播放Lets sing部分的歌曲，孩子们演唱，根据歌曲，出示相应的卡片，比赛哪个小组速度最快 活动二：说一说 教师询问一名学生Which season do you like best? 学生回答，并询问下一名同学，开火车问答 呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说 你发现“brown,library.”等两组单词有什么特点？学生自读，教师重点引导”umbrella和grow”的读法。活动四：读一读、分组根据提示，完成课本16页的归类。活动五：Lets talk教师引导学生看课本两幅图片，引导孩子们：Which season is it? Why? 然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is comfortable. Its windy. I can fly kites. 引导学生表达自己的想法 当一个学生表达完毕后，教师提问：“Which season does like best?”并板书句子，学生尝试回答 活动六：Ask and answer 同桌合作，练习用“Which season do you like best?、Why”进行简单的对话。趣味操练 （Practice） 活动七：玩游戏 学生描述，如：I wear my sweater. Its windy. Which season is it? 另一名同学猜出答案，两人交换游戏 巩固和扩展（Consolidation and extension）活动八：试着读一读并写一写16页的绕口令。学生演唱歌曲同桌合作，练习对话教学反思小结：集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit Two My favourite season（第四课时）教材分析 通过四个短语的教学，使学生进一步分清楚四个季节的不同特点，会用英语描述自己喜欢的季节及可以做的事情。 教学目标知识目标 掌握四个四会短语：go on a picnic,go swimming,pick apples, make a snowman.能力目标能运用What would you like to do ?进行实际交流。 情感目标热爱生活，善于表达。教学重点四会短语：go on a picnic,go swimming,pick apples, make a snowman.教学难点能运用What would you like to do ?进行实际交流。教学准备1 教材配套课件 2 教材相配套的教学录音带 3 单词卡片 教 学 过 程 教 学 内 容学生活动补充、总结第四课时教学过程：热身复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜 孩子说Guess which season is it? Its windy and cool? 其它孩子猜出季节：fall 比赛哪个同学猜得最快 活动二：说一说 教师询问一名学生Which season do you like best? / Whats your favourite season? Why?呈现新课 （Presentation） 活动三：想想，说说 教师提问：Which season do I like best? Why I like this season? 学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can go on a picnic. 教师：Yes, so I like spring? （出示短语）go on a picnic 教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring? 学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports 等等） 教师出示相应的新词：go on a picnic,go swimming,pick apples, make a snowman.教师带读短语，学生跟读。活动四：看看，说说 教师播放课件，学生看单词，并认读。播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解。 学生模仿课件在小组中展开对话 各小组展示对话 趣味操练 （Practice） 活动五：看一看，做一做 教师出示Lets learn部分单词卡片，学生看卡片做动作 比一比哪个小组最快 活动六：摆一摆，说一说 教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：Its spring. Its warm and sunny. I can. 巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动七：Ask and answer完成课本18页对话。活动八：小结 教师出示本课时新词卡片，学生认读 。猜一猜说一说小组讨论：学习新短语教学反思小结：集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit Two My favourite season（第五课时）教材分析 Read and write部分是在学生已有词汇及句型的基础上，着眼于学生阅读及理解能力的综合提高，旨在培养学生阅读的好习惯。教学目标知识目标能读懂短文。能力目标巩固所学的词汇及句型。情感目标养成喜欢阅读的好习惯。教学重点自主阅读。教学难点理解短文。教学准备.教材相配套的教学录音带 教 学 过 程 教 学 内 容学生活动补充、总结第五课时教学过程： （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜 孩子通过动作的形式表演go on a picnic , go swimming,等。孩子提问Guess: What am I doing? 其它孩子猜出相关单词 教师出示词卡，复习单词的认读 活动二：说一说 教师询问一名学生Which season do you like best? 学生：I like spring. 教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答：I often go on a picnic . 学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇 （二） 呈现新课 （Presentation） 活动三：读读，写写小组合作：阅读短文:”Robin likes them all”说说短文大意提点重点句子完成课后作业活动四：听一听听录音，理解 Read and write的大意，并跟读录音。 自己读短文 活动五：调查 （Lets find out） 学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因 SpringFallSummerwinter AnnWarm and sunny Fly kites Plant trees 孩子模仿Read and write中的介绍展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。 （三） 趣味操练 （Practice） 活动六：猜一猜 教师说：Guess whats my favourite season. Why? 学生猜测：Its winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案 然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测 活动七：传话游戏 教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can swim./I like fall, because I can find many beautiful defoliation.(落叶)/. 每个小组传话，看谁传的又快又好 每组的最后一个汇报你听到的句子 做动作表演组内读短文猜一猜教学反思小结：集体备课教学设计表集体备课时间2017年3月10日出席教师五年级英语备课组缺席情况记录无中心发言人张丽萍备课内容Unit Two My favourite season（第六课时）教材分析 巩固本单元所学的所有词汇、短语及句型，能正确区分应用“what when where which 及why”五个疑问词，并通过阅读”story time”进一步增强阅读能力。教学目标知识目标巩固本单元所学的所有词汇、短语及句型，能正确区分应用“what when where which 及why”五个疑问词能力目标通过阅读”story time”进一步增强阅读能力。情感目标温故而知新教学重点巩固本单元所学的所有词汇、短语及句型教学难点正确区分应用“what when where which 及why”五个疑问词教学准备1.教材相配套的教学录音带 2.单词卡片 教 学 过 程 教 学 内 容学生活动补充、总结第六课时教学过程： （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 活动一：拼读单词比赛 教师出示本单元所有单词，学生抢答认读 教师拼出单词，学生迅速说出单词 孩子拼词，其余孩子说词 小组比赛 活动二：说一说，摆一摆 教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上 询问一个孩子：Whats your favourite season? Why.学生回答：“I like winter. Because its cold .I can play with snow.”请另一个孩子根据对话将卡片排列好。 学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片 （二） 呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说（story time）教师分别出示story time部分的六幅图 教师提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter? 教师提问：Which season do Zoom and Zip like best?