《鸟的天堂》教学设计及教学反思.doc

鸟的天堂教学设计及教学反思教学目标：1学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点： 1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。 教学难点：理解文中含义较深的句子：教学时间：2课时教学准备： 大榕树的图片及PPT教学过程：第一课时 教学目标：1检查预习情况，质疑问难。2学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。3初读课文，整体感知文章主要内容。4理清课文脉络。教学过程：一、导入1请学生介绍收集到的巴金的资料。2板书课题，说一说什么是“天堂”？二、预习课文1自由读课文，沟出生字新词，多读几遍。2认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。3朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会，做批注。三、交流预习情况1指读课文，正音。 2交流学习生字新词的收获。3作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）4课文中那些句子或段落难读，和同方交流读一读。6质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。四、布置作业1抄写生字新词2朗读课文。第二课时 教学目标： 1品读课文，理解课文内容。 2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 教学过程： 一、学习第一段 1读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 2练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 二、学习第二段 1投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子： （1）从课文中找一个词或一句话概括说说这是一棵怎样的大树。 （2）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？ 2理解重点语句，学生交流、教师点拨：（读段落，圈动词，理解句子）（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 3指导朗读。 4小结： 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 三、学习第三段 1指名读第三段，思考：这一段主要写了什么？ 2再读讨论： 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。3、作者为什么要单独写一只画眉鸟呢？ 4感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（指导朗读时让学生加上表情、动作等，激发学生兴趣） 4小结： 这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 四、学习第四段1自由读第四段，你读懂了什么？2理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3感情朗读。 五、围绕重点，学习表达方法 我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。1默读课文相关部分，思考：（1）作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？（2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？（3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？2讨论交流 六、总结1总结全文。2学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 七、布置作业1朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2你喜欢课文中的哪些句子？请你把它抄下来。3“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词鸟的天堂教学反思 鸟的天堂是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。在这堂课中，我感触最深的就是学生的朗读，我在指导描写大榕树时，让学生作出各种表情（如吃惊、疑惑、感叹）和各种动作（如大、小、高、低）