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文档简介

五年级数学下册因数和倍数复习教案教学目标： 1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征,能写出一个数的所有因数。 2.掌握2、5、3的倍数的特征，能利用其特征解决一些问题。 3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。教学重点： 自主梳理知识，形成自己的认知结构。教学难点： 辨析和理解知识之间的区别和联系。教学过程：一、知识梳理。 1.因数与倍数。 (1)什么是因数?什么是倍数?举例说明。 (2)你对因数和倍数还有哪些了解? 教师引导学生着重说到下面几个问题。 一个数的最小因数是1，最大因数是它本身; 一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数; 一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的; 一个数与它的因数或倍数是同时存在的，不能孤立说因数或倍数; 什么叫公因数？什么叫公倍数？ 2.2、5、3的倍数的特征。 (1)2的倍数有什么特征?是2的倍数的数称为什么数?不是2的倍数的数称为什么数?举例说明。 (2)5的倍数有什么特征?举例说明。 (3)既是5的倍数，又是2的倍数的数有什么特征? (4)3的倍数有什么特征? 6的倍数、9的倍数一定是3的倍数吗?为什么? 3的倍数一定是6的倍数吗?学生小组讨论。 3.质数和合数。 (1)什么样的数叫做质数? (2)什么样的数叫做合数? (3)1是质数吗?是合数吗? 4.知识网络。 因数与倍数因数： 找一个数因数的方法 个数:有限的，最小的是1，最大的是它本身。按因数的个数分：合数、质数、1。倍数：个数：无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。2、5、3的倍数的特征：奇数、偶数。找一个数倍数的方法。二、知识应用，能力拓展。1.“对号人座”填一填。 (1)下面的数中，把质数划去:留下合数。2 9 23 27 28 29 31 35 37 39 51 (2)一个数，既是12的倍数，又是12的因数，这个数是( )。 (3)两个都是质数的连续自然数是( )和( )。2.判断并说明理由。(1)一个数的倍数一定比它的因数大。( )。(2)2的倍数一定是合数。( )(3)所有奇数都是质数。( )(4)所以偶数都是合数。( )3.拓展练习。三、巩固练习。练习二十八第14题。四、课堂小结： 通过这
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