七年级下册第四课导学案(ip）.doc

七年级历史下册第四课导学案一学习目的：1科举制的产生、完善和废除2科举制的作用二学法指导：1根据诞生、完善和废除理清科举制的线索2归纳科举制产生和完善中的五位关健人物的贡献3从课文中引用的材料分析科举制4从课文中的图片分析科举制5从课文中的动脑筋、阅读分析理解科举制三教学重点1科举制度基础知识的理解、记忆2形成本课的知识线索2对学生学习中遇到的问题进行适当的引导，为下一步单元知识的综合、归纳及拓展打下基础四教学难点：1合理安排教学时间2教学难度的把握：对学生难度较大的知识可以形成专题分组学习：（共25分钟：准备5分钟，交流16分钟，学生投票、抽签4分钟）模块一：科举制的诞生（两组各2分钟）背景知识介绍（1）科举制度中的“科”是分科的意思。“举”是选择的意思。简单地说，科举制度就是通过分科考试的方式来选拔官吏的制度。问题集一：魏晋以来如何选官？这种选官制度有什么敝端？这种制度对中央政权有什么不利之处？背景知识介绍（2）魏晋以来，做高官的基本条件是：本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的推荐。没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官员的实权也没有控制在朝廷手中。问题集二：隋文帝采取了什么措施选官？隋炀帝是如何进一步发展科举制的？按考试成绩选官，对高门权贵子弟来说失去了什么？原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去什么？出身低微的读书人得到得了什么？朝适得到了什么？总结科举制度的直接作用是什么？背景知识介绍（3）隋文帝刚刚建立隋朝，一是为了巩固自己的统治，需要加强中央集权；二是选拔有真才实学的人做官，才能有效地进行统治。旧的选官制度使得选官实权控制在地方官的手中，一些没有真才实学的人得以出任官职，不利于隋王朝的统治。模块二：科举制的完善（两组各3分钟）问题一：唐朝是科举制的完善时期，常设的考试科目哪两科最重要？哪些人对科举制的完善起了关健作用？问题二：唐太宗对科举制的贡献是什么？当时进士科考中第一名的人称为什么？唐太宗时期新科进士鱼贯而出与哪一制度有关？这一制度最早出现在哪一朝代？从新科进士的表情看，他们是一个怎么样的心情？对这些新科进士的前途有什么影响？他们的社会地位将会发生什么变化？“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”“天下英雄入吾彀中矣。”（入彀：被收罗笼络的意思）这两句话是什么意思？表达了唐太宗的什么心情？从政治和思想的角度分析科举制最大的得利者是谁？问题三：武则天对科举制有什么贡献？唐玄宗对科举制有什么贡献？他的做法对教育和文学艺术产生了什么影响？联系李昂不给说情者留情面和唐玄宗把主考官降职，说明科举制在当时的最大作用是什么？模块三：科举制的影响（两组各2分钟）问题一：从选拔人才、教育和文学艺术几个方面说说科举制的影响？科举制是什么时候废除的？在我国荐在了多少年？问题二：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。”材料中的“缙绅”指的是什么人？“终不为美”的原因是什么？这表明唐朝实行什么制度？问题三：进士及第前后考生的社会地位发生了哪些巨大的变化？（登龙门、曲江国宴、大雁塔题名留念）读及第谣，体会考生的心情发生了什么变化？“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。” -孟郊登科后材料反映了诗人一种什么心情？背景知识（4）特点：科举制度的最大特点是“自由报名，公开考试，平等竟争，择优录取”为不同阶层出身的知识分子进入仁途提供了一个公平竞争的平台，为统治阶级延揽人才、治理国家创造了一种机制。背景知识（5）从每年参加科举考试的人数、开元年间科举出身的宰相占三分之二、进士及第后的曲江宴和雁塔题名可以看出，科举制提高了中下层读书人的社会地位，使有能力读书人可以进入上层统治机构，获得一定的政治地位，从而缓解了社会矛盾，扩大了统治基础。但是从明经科以儒家经典为考试内容可以看出，封建统治者并没有放松对读书人思想上的控制（从汉武帝时期开始儒家学说成为了封建正统思想）。附1：教学程序说明1组织教学2课前测试（5分钟）3分组学习（包括分组讨论和展示交流共25分钟）4教师总结线索、难点（10分钟）5课后检测、评讲（5分钟：检测3分钟、评讲2分钟）附2：课前测试计分方法1课前测试填空10题、选择10题2测试时间只有5分钟3测试结束后教师念答案4各组组长只算组内的错误个数5各组按错误个数排出名次6第一和第二名记1。5分、第三名和第四名记1分、第五名和第六名记0。5分、第七名不记分。如果出现并现现象，记分方式往前靠（如第二名和第三名的成绩一样，则第三名记1。5分，第四名记一分）附3：展示竞赛规则1随机抽取三个展示组，展示同一模块内容2学生评价展示效果3三个展示组的胜者直接加1分4学生评出各组