苏教版小学二年级语文要好好学字教案.doc

苏教版小学二年级语文要好好学字教案教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。课前准备： 教学投影片 生字卡片教学过程： 一、揭示课题，引导质疑 1、板书课题，齐读。 2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 1、学生自读课文两遍。要求： (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。 (3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2、检查自学情况。 (1) 指名说说课文有几个自然段。 (2) 抽读生字词，正音。 (3) 指名分节读课文。 (4) 齐读课文。 3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？ 4、读后讨论，引导填空： 毛主席在（ ）遇见（ ）。毛主席教导他们要（ ）。 三、教学生字，指导书写。 1、教学字形。 （）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席 （）出示：宝、贵。 （）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。 2、指导书写。 3、学生在书上描红。 4、指名口头一字开花。 四、布置作业 1、课堂上完成习字册。 2、课后练习读课文。板书设计： 要好好学字 延 革 席 宝 贵练习设计： 一、按要求填空。 延：共有（ ）笔，第6笔是（ ），是（ ）结构的字，部首是（ ）。 遇：共有（ ）笔，第8笔是（ ），是（ ）结构的字，部首是（ ）。 弯：共有（ ）笔，第5笔是（ ），第9笔是（ ），反义词是（ ）。 二、比一比，组词。 延（ ） 刘（ ） 要（ ） 子（ ） 遇（ ） 划（ ） 腰（ ） 字（ ） 三、扩词。 贵（ ）（ ）（ ） 延（ ）（ ）（ ） 席（ ）（ ）（ ） 革（ ）（ ）（ ）教学目标： 1.有感情的朗读课文 2.理解由生字组成的词语 3.通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识,教育学生要好好学习,天天向上。重点难点： 通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生要好好学习，天天向上。课前准备： 挂图 生字卡片教学过程： 一、复习巩固 1、抽读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、精读课文 1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2、细读第一段。 （1）自由轻声读。 （2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？ 指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。 （3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？ （4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。 （5）齐读第一段。 （6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 3、细读第二段。 （1）指名读。 （2）说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。 （3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ （4）比较句子： A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 指名读句子。 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？ “弯下腰”说明了什么？ （5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。 4、细读第三段。 （1）指名读。 （2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。 （3）这是谁对谁说的？ （4）这里的革命指的是干什么？ （5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。” （6）指导朗读。 三、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用“参加”说一句话。 板书设计： 12 要好好学字 毛主席：问 说 听 写 小八路：回答 连连点头 （参加革命了，要好好学字）练习设计： 一、组词。 席 （ ） 定 （ ） 到 （ ） 度 （ ） 宝 （ ） 道 （ ） 二、填上合适的词。 （ ） 地听讲 （ ） 地写字 （ ） 地点头 （ ） 地看书 （ ） 地回答 （ ） 地喊叫 三、把句子写具体。 1、小明扫地。 2、花儿开放。 教学目标： 1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备： 生字卡片 词语卡片 课文朗读录音教学过程: 一、激趣引入。 1.今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担。）出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的古时候，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！ 2.板书课题：6.朱德的扁担 3.齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 相机简要介绍朱德及课文背景。（1928年4月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师。国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“围剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“围剿”，粉碎敌人的经济封锁，地下党组织积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长经常亲自带领战士们下山挑。） 二、初读课文。 1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方画上问号。 2.听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？ 3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。 4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 5.质疑：初步理解以下词语 坳：山间平地。 围剿：包围起来消灭掉。 经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。 绵延：连续不断。 三、集中识字。 1.在本课中，你找出了哪些生字？ 根据学生回答，贴出生字卡片： 朱（担）粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡 2.这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？ 3.将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。 如：担战士军令井冈山粮食 指出“担”是个多音字，本课读dn担子、扁担，还有一个读音是什么？（dn担心） 指导学生读好后鼻音：令粮 4.交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡 5.多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。 四、巩固练习。 1.游戏：识字大餐。 将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。 2.再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。 五、作业设计。 将本课的生字和课文读给家人听。 练习设计： 1.朗读课文 2.读读,抄抄词语教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。重点难点： 感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。课前准备： 课文插图教学过程： 一、复习检查。 1.开火车认读生字、词语。 2.指名朗读课文。 二、围绕“藏”和“找”学习课文。 1.过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是“朱德的扁担”。齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山。）为什么需要挑粮上山？（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！ 2.（出示投影）说说你看到的朱德。 回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。 从“满满”这个词中，你体会到了什么？（这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。） 3.既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。（因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。） 4.挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。 什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。 （山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。） 5.刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。 6.过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”啊！ 7.战士们这种情有没有实现呢？ 出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担不准乱拿”。朱德的找扁担又让你体会到了什么？（我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。） 是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。课文里的一个“找”字，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。 三、学习课文第一、二自然段。 1.读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？ 2.指名读歌谣，说说自己的理解。 这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。 四、总结补充。 1.学了这篇课文，你有什么想法？ 2.你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读朱德的故事等课外书。板书设计： 1