三年级下册语文教案（1）.doc

三年级下册语文教学计划 （2011-2012学年第二学期）一学生情况分析 本班共有学生 人，其中女生 人，男生 人。本班学生学习努力，进取心较强。经过三年级上学期的学习，多数学生基础知识掌握比较牢固，少数后进生还有一定差距。就本学期而言，提升重点应放在习作训练上，多数学生习作敷衍，本学期将训练学生习作的兴趣作为提高的突破口。二、指导思想 本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字200个；生字表（二），要求会写的字300；词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。 四、学习目标 1在语文学习中，体现8个专题的思想。 2认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写，用毛笔仿影。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8继续学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 五、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持训练，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教育资源。 4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。 周课时进度 第一单元教材分析教材分析大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学课时：共1314课时。1. 燕 子教学目标知识与能力：1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。培养学生抓住特点描写事物的能力。 3、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。通过摘抄喜欢的句子，积累好词佳句。 过程与方法：以情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。学生运用以前所掌握的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。 情感、态度与价值观通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。并从文中体会语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”教学准备课前让学生预习课文，并注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排 2课时教学过程第 一 课 时一、引入情境，导入课题1指导学生齐读单元导读，明确单元主题。2.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。谈谈心目中的春天，3师小结：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，理清文章脉络1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。3再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？4集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、指导书写。1课件出示生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。3自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师根据需要范写。5.学生书写练习，师巡回指导。第 二 课 时一、复习导入1听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3指导朗读第2自然段。（读出轻松欢快的语调）4自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）9这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？四、练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。1默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）2指点背诵方法。3自由背诵。六、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。七拓展活动1鼓励学生在课外搜集摘抄一些描写春光的句子或诗句。2背熟课文。2.古诗两首教学目标知识与能力：1会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。过程与方法： 初读了解、再读感悟、体验诗情、背诵积累情感、态度价值观：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学准备：生课前预习古诗，复习学过的描写春天的古诗。教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1自读生字，在文中为生字注音。2抽读。3小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4抽读、齐声读三、学习咏柳1简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4交流汇报12句（1）碧玉：绿色的玉。妆：打扮。一树：满树。万条：枝条多。绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5交流汇报34句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗第二课时一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题1朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2春日即在春天里三、初读，初通诗意1自读全诗，再抽读。2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7运用同样的方法学习34句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读34句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵3. 荷 花教学目标知识与能力1会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。过程与方法 通过朗读感悟，比不过加以想象，感受荷花的美丽，感受大自然的无线情趣，增强热爱大自然的情感。情感态度价值观感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4体会作者丰富的想象教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点：理解重点语句。教学准备1学生查找有关荷花的资料。2师制作教学课件。教学时间 ：两课时。第一课时一、引入1.出示课题：荷花。谈话激趣。2.揭题板书质疑。二、初读课文，正音1生自读课文，读准字音。2指名读，正音。3分小组读。三、再读课文，了解内容1生边读边想课文主要讲了什么。2交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节1指名读。2说说你知道了什么。（赏荷花的时间，人物，地点。）3提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4朗读。五、学习第二、三节1生自读二三节。勾画难以理解的句子。2师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的有的有的”生想象荷花的姿势。引导生用自己的语言描绘荷花吗？朗读第二节。4再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5朗读二三节。六、自学生字（师作个别易错字的指导。）七、作业1朗读全文，并背诵1、2、3节。2听写词语。3观察自己喜欢的花。第二课时一、复习导入（朗读1、2、3节）二、学习4、5节1师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2齐读第四节。3你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）4美读第四节，5读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、体会写作特点1生讨论本文在写法上的特点。2交流：文中运用多种修辞手法，请生在文中找出。体会作者抓住荷花的特点进行描写以及用词的准确，写实与想象结合，使文章更加生动。四、拓展活动：小练笔1生快速再读全文。2师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。3交流课前所观察的花。4师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5生动笔写，师巡视指导。6交流个别习作，评讲。7生继续完成。4*珍珠泉教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美的语言。过程与方法：自主阅读，讨论交流情感态度价值观：感受珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡热爱大自然的思想感情。教学重点：体会珍珠泉的美丽教学准备：生课前预习课文，搜集我国著名泉水的资料教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题，引出珍珠泉。1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：（多媒体出示各种各样的泉）趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。齐读课题。二、走近珍珠泉，寻找美。1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。生齐读。是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。三、走入珍珠泉，体验美。1、走进水中，感受美。快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？（课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）谁能融入自己的感受，把这句话读好。那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生齐读）2、走进泡泡里，体验美。除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。 反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。你为什么喜欢它？出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。 （2）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？（3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！这句写出了泡泡的什么特点？珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。（4）开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？3、回归整体，升华感情。（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、深、清的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美。（2）生配乐朗读。（3）真是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）四、走出珍珠泉，交流美。同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！ 语文园地一教学目标1口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。2习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。3我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。教学时间：四课时教学过程 第一课时教学内容：口语交际教学过程：1师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。3小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4全班交流、评比：评出进步大的同学。5师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。第二、三课时教学内容：习作教学教学过程：1师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4生写作，师巡视指导。5交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6师选出有特点的习作讲评。7生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。8办“我爱家乡”为主题的习作展。第四课时教学内容：“我的发现”、“日积月累”、“宽带网”教学过程：一、教学“我的发现”1生自读词语。2指名读，正音。3结合查字典，弄明白词语意思。4思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5指生举例说明自己的发现。6扩展：说说其它这类词语，积累词语。二、“日积月累”A进行“我会填”.1生读题，试着填空。2交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。4填后读一读。B.“读读背背”1师请生根据拼音读词。2指名读，正音，再自读。3结合生活实际，体会词意。4明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6读背词语。三、“宽带网”教学1师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2生读“宽带网”内容。3交流自己喜欢的描写。4师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。第二单元教学计划单元教材简析本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。本组教材编排了四篇文章。翠鸟和燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。一个小村庄的故事和路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。教学目标1、知识与能力：（1）学会本组的生字、新词。（2）通过朗读课文理解课文内容，体会作者是怎样表达自己感情的。（3）感受文章的主题，增强保护环境、爱护环境的意识。2、过程与方法：采取自主合作、合作探究的方法，学会交流、探究、收集、整理。3、情感态度与价值观：领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理，激发学生对世界万物的热爱之情。教学重点教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。教学难点 1、体会作者在文章中要表达的感情。 2、学生环保意识的增强。课时安排5、翠鸟 2课时6、燕子专列 2课时7、一个小村庄的故事 2课时8路旁的橡树 1课时语文园地二 4课时5、翠鸟教学目标 1、知识与能力： （1）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解作者是怎样描写翠鸟的。2、过程与方法： （1）通过自学大致了解课文是抓住翠鸟外形与动作特点进行生动形象的描写的。（2）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，感受作者对翠鸟的感情。3、情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得爱鸟、护鸟。教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。教学难点了解作者是怎样描写翠鸟的特点的，体会关键词语在表情达意上的作用。教学准备翠鸟挂图，多媒体课件，布置学生课前预习课时安排2课时教学过程第一课时一、指导预习，搜集信息。（一）导入新课。你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟（板书课题）。（二）学生汇报交流关于翠鸟的资料。二、初读感知，把握大意1、自读课文，把课文读通顺读正确，边读边圈出生字和新词，多读几遍。2、画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子读给同桌听。3、出示课件，检查生字、新词认读情况。4、指名读课文并评价。三、精读点拨，体悟情感（一）教学第一部分。（第一自然段）1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（出生课件图画）2.你们觉得翠鸟怎么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yn)”：色彩非常鲜明好看。）3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gn ln)色；赤褐(chh)色）第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？第一句：讲翠鸟站立的姿态。第二五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上背上腹部。结合教学“腹(f)部”。）4.朗读第一自然段。5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像色的头巾”，“像色的外衣”，“像色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(lng)活”）7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？语言训练：（_）的翠鸟结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）说说翠鸟的外形怎么美。语言训练：翠鸟_。8、指导有感情的朗读本段，引导背诵四、推荐作业 1、指导写字，观察以下生字书写时要注意什么。翠(cu)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。腹(f)部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。衬(chn)衫（突出是“衤”）逮(di)，注意“隶”的写法。2。有感情的朗读课文。 第二课时一、复习导入。1、听写词语2、用自己的语言描述一下翠鸟。二、精读点拨，体悟情感引导细读第25自然段1.自读课文。出示自学思考题：（1）说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）（2）从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。（3）说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。（4）你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？2.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？3、读文后分小组讨论，组长总结汇报。4、师生共同探讨。5、指导朗读 6、教师小结：学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类。三、回归整体，拓展延伸1、怎样去获得我们要了解的资料。（观察 记录 询问）2、你们准备怎样保护鸟类？四、推荐作业1、完成练习册2、朗读课文，背诵课文第三自然段。6、燕子专列教学目标1、知识与能力： （1）、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。2、过程与方法：（1）通过自读课文，了解课文内容，明白事情的起因、经过、结果。（2）体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、情感态度与价值观:通过学习课文，增强学生的环保意识与人文意识。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备 课件、布置学生预习教学课时 2课时教学过程第一课时一、指导预习、搜集信息（深情导入）1、师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列2、关于燕子，你还了解哪些资料，给大家交流一下。二、初读感知，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：3、汇报交流自学效果（1）指名读课文，根据实际进一步指导读流利。（2）认读生字和新词。（出示课件）欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢（3）、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）三、精读点拨，体悟感情1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。四、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。5、动手写。教师巡视个别指导。三、回归整体、拓展交流。1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！四、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。3、指导书写。五、推荐作业：1、练习有感情地朗读课文。2、摘抄好词佳句。7、一个小村庄的故事教学目标1、知识与能力： （1）继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 （2）学会本课15个生字、12个新词。（3）有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过朗读、讨论、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。3、情感态度与价值观：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点读懂课文，树立环境保护意识。教学准备 课件、布置预习教学时间2课时教学过程第一课时一、指导预习、搜集信息1、板书课题，揭示课题。2、汇报关于环保的资料。二、初读课文、把握大意1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、质疑问难：指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。3、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、小结。第二课时一、复习导入1、出示课件检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、精读点拨、体悟情感1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。 三、巩固本课生字四、回归整体、拓展延伸1、展开想象，你会对小村庄的人们说些什么？2、以“保护绿色家园”为主题办一期手抄报。8* 路旁的橡树教学目标1、知识与能力： （1）理解课文，树立环境保护意识。（2）认识本课3个生字、理解课文内容。（3）朗读课文。2、过程与方法：（1）通过查字典和联系上下文等形式学习生字词。（2）通过读文，了解课文内容。3、情感态度与价值观：学习文中工程师和工人爱护树木的好品质，从小做爱护树木、保护环境的好孩子。教学重点理解这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。教学难点体会人类爱护自然的情怀。课前准备 师课件、学生预习课文课时安排一课时教学过程一、汇报资料，板书课题。 二、初读课文，1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生自由读课文，读准要求认识的字。三、精读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？四、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？五、回归整体、拓展延伸。 1、学生分成正反两方，讨论“保树还是护树” 2、谈一谈，怎样做一个爱护树木，保护环境的好孩子？六、推荐作业 1、讲故事给小朋友听。2、完成练习册。语文园地二教学目标 1、知识与能力：（1）培养口语交际能力，增强保护环境的意识。（2）写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。（3）能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。（4）积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。（5）积极参加综合实践活动成果展示。2、过程与方法：引导学生大胆交流汇报；读中练，练中积累，掌握知识，得到能力提高。3、情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生做热爱家乡，保护环境的好孩子。教学重点指导口语交际与写作，学会比喻的修辞手法。教学难点提高表达能力教学准备 师课件 生课前预习，搜集资料课时安排