部编人教版八年级语文上册《中国石拱桥》教学设计.doc

部编人教版八年级语文上册中国石拱桥教学设计 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解说明的表达方式；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 2、教材分析 中国石拱桥是现行初中语文教材八年级下第五单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。中国石拱桥的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。 学情分析: 学生在小学阶段已经学过不少说明文，通过本课的学习可以引导学生继续深入了解说明文的文体特征，突出说明方法、说明语言这两个重点，引导学生细读文章，体会作者思维的清晰与严密，以学习阅读更加复杂的说明文。 学习目标： 1通过细读文本，学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。 2通过品味具体语句，学习常见的说明方法，体会它们的作用。 3. 通过品读文章语句，体会说明文语言的准确性。 教学重难点：目标2、3 教学策略 本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用： 1学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。 2教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。 3在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。 评价任务 1.明确本文的说明对象是中国石拱桥，用自己的语言归纳概括中国石拱桥的特点 2.对说明文语言的特点有体会并能表述 3.用比较准确的语言表述常见的说明方法在具体语境中的作用 课时安排：1课时。 教学过程： 一、导入： 同学们，这节课我们来学习中国石拱桥，通过课前的预习，我们认识了我国著名的石拱桥-赵州桥和卢沟桥，大家能不看书说出这两座桥的样子吗？老师有几张石拱桥的照片，你们能从这些照片里面准确的找出赵州桥和卢沟桥吗？如果能，请说说你是怎么找出的？ （PPT出示四张石拱桥的图片） 二、回顾衔接： 1. 说明事物时，要抓住特点 （1）同学自由发表自己的看法，并说出依据。 （2）归纳概括两座桥外形上的特点。 三、自主探究，归纳总结 1. 重点研读4-5段，学生大声朗读后，思考下列问题： （1）作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？ （2）作者是怎么表现赵州桥的特点的？采用了哪些说明方法？ 2. 学生默读6-8段： （1）总结卢沟桥的特点 （2）总结提炼：赵州桥和卢沟桥有哪些相同特点？ 全班讨论： （1）以赵州桥和卢沟桥为例说明时，可以只举一座桥的例子吗？ （2）能先介绍卢沟桥再介绍赵州桥吗？ 师生总结： 选材时，要选典型的、有代表性的材料，还要注意材料的全面性，按照合理的顺序安排材料 3. 齐读第9段，了解石拱桥取得辉煌成就的原因 （1）理清说明顺序 （2）感受古代劳动人民的勤劳和智慧 4.品味语言特点 学生品读第3段，思考： 水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （1）“大约”去掉行不行？为什么？ （2）“可能”去掉行不行？为什么？ （3）“有记载的”去掉行不行？为什么？ 以相同的方式合作研读4、5段，体会语言准确严密的特点 （1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早 （2）我国的石拱桥几乎到处都有。 （3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 （4）这座桥修建于公元605年左右。 教师总结： 说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上语句，可以发现本文： 1.介绍事物时使用准确的数字；没办法用准确数字的，就用表示估计或推测的数字； 2.对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达； 3.恰当地使用限制性的词语，从时间，程度，范围等方面限制，使表达的意思趋于准确。 四、拓展延伸 介绍我国石拱桥在现当代突飞猛进的发展，感受桥梁事业的巨大成就。（PPT展示图片） 五、布置作业 课后：积累拓展五（引导学生体会叙述性语言同说明性语言的区别） 阅读下面的两段材料，回答问题 1.材料（一）对卢沟桥的介绍，与课文相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？ 2.材料（二）主要写的是什么