地理人教版八年级下册南方地区自然特征与农业.docx

南方地区的自然特征与农业教学设计【教学要求】1、 运用南方地区的地形图，找出南方地区的位置和范围。2、 掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。3、 了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜发展观。【教学重点】1、 读图说出南方地区的范围与地形区。2、 南方地区主要粮食作物、经济作物、水果。3、 南方地区自然环境对生产和生活的影响。【教学难点】 南方地区自然环境对生产和生活的影响。【教师准备】 多媒体课件【学生准备】课前预习南方地区，搜集资料完成导学卡【教学过程】导入新课展示PPT课件教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景。与学生一起欣赏美景。设计：（如下图）第一幅图片：桂林山水图。第二幅图片：采茶图。第三幅图片：红色土壤。第四幅图：水稻和青蛙。在播放图时一起播放着江南水乡的音乐。教师：同学们，刚才我们一起欣赏的美景位于我国的哪个区域？学生：南方地区。教师：说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗？学生讨论并发言，教师总结。设计意图：通过创设情境，与学生一起欣赏美景，从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。承转：本节课我们就一起去南方地区旅游，但是我们不能白去，首先我们先了解一下去过之后我们应该知道些什么。【讲授新课】气候湿热的红土地学生：一起齐读课件上的教学目标。教师：引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。学生：指图说出。教师：首先我们先看看南方地区的范围，哪位同学能告诉我们呢？学生：学生举手，并到讲台上结合课件给大家讲南方地区的大致范围。教师：XX同学已经告诉我们了南方地区的范围，接下来我们再到南方地区的各个小地形区转一圈，谁能够带领我们呢？学生：学生举手，并到讲台上给大家讲南方地区的四个地形区以及它们属于第几阶梯。教师：我们已经去了南方地区的各个地形区，那么那里的气候是什么样的？又有怎么的植被类型呢？河流又有什么特点呢？谁能告诉我们呢？学生：举手回答，根据导学卡回答，再找一位同学上台在三幅图中分别指出南方地区所处的温度带、干湿地区以及气候类型。教师：对南方地区我们已经有了大致的了解，下面我们一起来讨论两个问题，给你们两分钟时间。1. 冬季，四川盆地和同纬度的长江中下游地区，哪个比较温暖？为什么？2. 2.南方地区土壤是什么颜色？为什么？学生：学生讨论教师：两分钟后问谁能够回答第一个问题呢？（第一个问题回答正确后）谁能够回答第二个问题呢？学生：学生举手回答，各抒己见。设计意图：将此题设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。课堂不是学生学习的开始，更不是学习的结束，理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望，将学生的学习引向生活和社会。教师：南方地区以红壤为主，但是还有一种别的别的颜色土壤它是什么颜色，在哪里呢？一起回答导学卡上的学点一的第五题。教师：在之前的学习我们已经知道南方地区降水多，所以南方地区的耕地类型以什么为主？学生：以水田为主教师：那么南方地区为什么成为我国重要的水田农业区呢？学生：举手回答教师：读47页文字和图，南方地区有哪些粮食作物？哪些经济作物？些哪水果呢？学生：举手回答教师：下面我们一起来看很多好吃的水果？你知道它们当中哪些是来自南方的吗？学生：在教师的引导下一幅图一幅图的找出南方水果教师：接下来，我们继续研究吃的，大家看48页的活动题。分别找学生做第一题和第二题。学生：举手回答设计意图：紧密联系生活实际，应用地理知识，学习对生活有用的地理。教师：我们最后来思考一个问题，南方地区发展农业生产的有利条件和不利条件是什么？设计意图：一个区域在农业发展的自然条件方面既有它有利的一面，同时也有其不利的一面。我们需要辩证地看待农业生产与大自然的关系，努力做到因势利导，趋利避害，可持续发展。学生：举手回答。教师：出示幻灯片，本节课你学到了什