分数的意义教案 (2).doc

分数的意义教案教学目标：1、 使学生知道分数的产生过程。2、 使学生进一步理解并掌握分数的意义。3、 知道一个物体，一个计量单位，一个整体都可以用单位“1”表示。4、 引导学生学会抽象概括，培养初步地逻辑思维能力。教学重难点：1、 理解和掌握分数的意义。2、 对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。教学准备：多媒体课件、导学案教学过程一、 创设情境，分物导入。1、 出示课本60页主题图，62页“你知道吗？”2、 出示两个问题进行提问 6个苹果平均分给2个小朋友，一个人可以得几个？ 一个苹果平均分给2个小朋友，一个人可以得几个？在人们实际生产和生活中，人类在进行测量、分物和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用分数来表示。3、 齐读分数的产生4、 复习和巩固分数的组成二、 分数的意义1、（1）课件出示P61，你能举例说明的含义吗？ 师：请学生说出每个图形的含义生：把一个圆形（一个正方形）平均分成4份，取其中的1份。师：指向圆形和正方形没有涂色的占整体的多少？生：占整体的这些图形都是“一个物体”板书（2）出示一盒巧克力，把它平均分给4个同学，每个同学分得多少巧克力？ 你为什么说得到，而不说得到几块巧克力 把四块巧克力平均分成4份，其中的一份是多少？ 请学生指一下其中的一份师：可一块巧克力明明是“1”，怎么是“”呢？把四块巧克力看成一个整体，其中的1块是四块巧克力的“”。一个整体 单位“1” 1很特殊，所以我们要用引号把它标出来为什么“1”比较特殊？ “1“ 可以表示“一个物体，一些物体”，所以“1”比较特殊 生活中哪些可以看成单位“1”，单位“1”可以表示什么？ 平均分一盒巧克力，平均分四块巧克力时把一盒巧克力，四块巧克力看成单位“1”。任何物体都可以用单位“1”表示 。 （3） （ ） （ ）都是，可是单位“1”却不相同，所以在说分数的时候，一定要说完整，把谁看成单位“1”。 （4）创造分数 指导学生如何完成表达一个分数，再次体会单位“1”不同分数的意义：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（5）说一说、这两个分数的意义？这些分数的分母分别表示什么意思？分子又表示什么意思？ ：把单位“1”平均分成6份，取其中的1份，就是这个整体的。 ：把单位“1”平均分成7份，取其中的3份，就是这个整体的。 分母的含义：把单位“1”平均分成的份数 分子的含义：表示这样的一份或几份三、 分数单位 （2）用分数表示下列图形的阴影部分。 （ ） （ ）（3）数一数，说一说：在上题中第1分数里面有（ ）个；第2个分数里面有（ ）个。和分别叫做分数的_。3、 用分数表示下列图形的阴影部分讲授时：板书出、里面有1个；里面有2个；里面有3个；里面有5个里面有3个；里面有2个师：我们分数和自然数一样都是有单位的，那么分数的单位又是什么？多媒体出示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。四、 课堂小结我们在生活中把一个物体、一些物体看作一个整体，通常把一个整体用单位“1”来表示，把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数；其中一份的数叫分数单位。五、 巩固拓展1、