英语人教版五年级下册Lets spell教学设计.doc

Unit 3 My school calendar Part A. Lets spell一、 教材分析本部分的Lets spell 分为Read, listen and chant; Listen number and say以及Listen, choose and say.三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ch 和sh 在单词中分别发/t和/ /的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过听录音完成词组排序、读词组的活动，强化ch 和sh的音与形的对应关系。第三部分则是让学生根据单词的意义进行配对，并在单线上完成句子的抄写活动。通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。本部分的教学内容较简单，教师在教学中可通过拆音、拼音对学生进行语音训练，注意引导学生进行发现式的学习，让学生在活动中通过观察、感知、体验归纳并强化ch和sh在单词中的发音规律。二、 学情分析五年级是小学英语学习的重要时期，该年级的学生已经有了两年的英语语音学习经历，具备了一定的英语语音知识积累。本单元的spell内容比较简单，对他们来说难度不大，但通常语音学习枯燥乏味。因此教师要抓住学生的认知特点，创设情境，通过多媒体，利用文字、图片、音频、动画结合简单直观地呈现教学内容，激发学生的兴趣。让他们在活动中眼看、耳听、嘴说，多种感官参与课堂，让他们乐于参与，提高对语音课的学习兴趣。三、教学目标：1、知识目标：能够发现并归纳出ch 和sh的发音规则并能根据发音规则读出含有ch 和sh的生词。2、能力目标：在了解ch 和sh的发音规则的基础上完成拼读单词、听音标序、连线写句等活动。3、情感目标：在活动中提高学生的自主学习能力和合作学习能力。四、教学重难点1教学重点：通过听读操练，掌握字母组合ch和sh在单词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对语音学习的兴趣。2教学难点：正确区分字母组合ch和sh在单词中的发音,培养学生语感。五、教学准备PPT、MP3音频、单词卡片六、教学过程StepWarming up and lead-in1. Greet students as usual T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Ms PengT: How are you today? S: Fine, thanks. .2. T: look at the picture. What is it? S: Its a farm. T: Yes, its Old MacDonalds farm. Some students will visit the farm Toady, do you want to visit with them?S: Yes.T: Ok! Lets go. （设计意图：以农场的图片导入，邀请学生一起去参观农场，调动学生的积极性。）Step Presentation1、紧接上面，教师利用课件呈现农场图片，图片包含以下信息：一位中国教师带着一群学生的参观农场，全体学生都身着短袖和衬衫，农场里有鱼、绵羊和小鸡。“Today is Sunday. The weather is Sunny. Some students go to Old MacDonalds Farm with their teacher. “I am an English teacher, but I come from China.” They see some fish, chickens and sheep at the farm. “（设计意图：故事内容的设计包含了本节课spell中的重点单词，富有趣味性。）2、图片展示完毕后，教师提问：Q1: Where is the teacher from?Q2: What does the teacher teach?Q3: What do students wear today?Q4: What animals do they see at the farm?学生回答：1） She is from China.2） She teaches English.3） The students wear shirts and shorts today.4） They see fish, sheep a9nd chicken.（设计意图：通过问题的形式引入学生需要归纳语音的单词，同时也考查了学生对观察和记忆能力）3、教师大屏幕出示“fish，shirt, short, sheep”“chicken, teach, China, lunch”请学生朗读并拼写，然后引导学生总结sh和ch在这些单词中的发音, 即sh发/ /,ch发/t/，同时给予发音方法的指导。发音方法：ch发/ t/ 音,舌尖后、不送气、清、塞擦音 发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。sh：舌尖后、清、擦音发音时舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。4、教师播放课本26页单词的录音让学生跟读，在跟读过程中注意学生的发音是否到位。（设计意图：通过跟读录音强化ch和sh的发音，同时纠正学生的错误发音）Step Consolidation and extension1、教师引导学生根据发音规则说出更多含有sh和ch 的单词T: Can you say other words with “sh” or “ch”?S:教师然后课件出示一些单词然后让同学起来读一读she , shower, shy, fresh, show, wash, shoes, Englishcheap, chair, peach, watch, much, each, cheese, teach （设计意图：根据发音规则读出含有ch 和sh的生词，提高学生语音迁移意识和能力。）2、教师创设情境、通过完成任务帮助小马过河，在完成任务的过程中帮助学生进一步巩固字母组合sh和ch的发音1) Task1: pick apples用课件出示一颗苹果树，点击苹果出现单词，学生读出这些单词完成摘苹果任务。2） Task2: listen，number and say1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给词组标号2）再一次播放录音，师生核对答案。3) 然后同桌读一读这些词组，相互正音。3) Task3: choose，write and say教师请学生根据课本提供的例句，先将词组进行匹配，排成一个完整的句子，然后学生在单线上规范美观地抄写句子。在学生抄写过程中，教师巡视对学生的书写进行纠正。最后请学生之间相互读读这些句子， 然后请其他学生点评读的好不好。4) Task4: tongue twister 教师课件出示一些短语和句子的绕口令，让学生先自己读一读，然后四人以小组，看哪一组能够熟练默契的读出绕口令。组内学生互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。1) cheap ship trip2)chicken fish for lunch 3) She sees cheese and sheep.4)The teacher teaches English5)The children are from China, but they like English very much. 根据发音规则读出含有ch 和sh的生词。5) Task 5: Choose and fill in the blanks教师课件出示含有ch和sh 的单词，并让学生根据句意选出合适的单词填空，将ch和sh 的发音学习至于句子的理解之中。（设计意图：教师创设情境，以上五中不同类型的活动任务为载体，进一步巩固和区分ch 和sh的发音）3. Lets chant（设计意图：以chant的形式结束，活跃课堂气氛的同时巩固了本节课的学习）Step Summing up 师生共同总结本课时的字母组合发音Step Homework 1. 跟着录音读一读“lets sp