语文科第十一册第四单元课标与教材解读.doc

语文科第十一册第四单元课标与教材解读 内容摘要：课标解读 教材解读 教学建议六年级语文上册第四单元是以“珍爱我们的家园”为主题编排的一组教材。首先它是依据新课程总目标的要求，着眼于语文素养的整体提高设计的。一、课标解读1.总体目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。（一）知识与能力目标要求：认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。能说普通话。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。初步具备搜集和处理信息的能力。（二）过程与方法：在发展语言能力的同时，发展思维能力。主动进行探究性学习，在实践中学习语文。初步掌握学习语文的基本方法。注重情感体验，发展感受和理解能力。积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。（三）情感态度与价值观：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯这一总目标具体落实到第三学段，它的学段目标则从以下五方面说起。(一)识字与写字：有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写.硬笔书写整齐美观，有一定的速度。(二)阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度每分钟不少于300字。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，说明性文章。扩展阅读面。(三)习作：丰富见闻，积累素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写常见应用文。修改并交换修改习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。正确使用常用的标点符号。(四)口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点简要转述。(五)综合性学习。利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。以上五个方面的学段目标要求，具体落实到六年级上册第四单元从三个方面说则是（一）知识与技能 1、学会生字18个，正确读写词语盘点“读读写写”中的有关词语，理解重点词语的意思。2、有感情地朗读课文了解课文内容。 3、明白“只有一个地球”懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。 4、读课文理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 5、领悟文章的说明方法。 （二）过程与方法 鉴于语文学科的独特性及本组课文在主题安排和表情达意上的特点在教学过程中 1、通过自主拼读、组词等认读本课生字与新词。 2、通过粗读、范读、齐读达到熟读课文的目的。 3、通过理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。 （三）情感、态度与价值观 1、通过学习课文加深对地球的了解，激发学生珍惜资源保护地球的情感，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。 2、理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识激发学生的环保意识。3、引导学生理解课文内容，理解老人所创造的奇迹，激发学生热爱地球、保护环境的思想感情。让我们在明确目标的基础上再来研读教材。二、教材解读。（一）本组教材的编排目的1.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。2.引导学生注意把握课文的主要内容。能利用“联系实际，深入思考”的读书方法加深对课文内容的理解。3.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份字自己的力量。（二）单元教材的编排特点：1、多样性。只有一个地球这片土地是神圣的青山不老文体多样化：散文、科学小品，报告文学等题材多样。等2、人文性：四篇文章多角度、多层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，只有一个地球关注珍惜资源 。狼和鹿的故事关注维护生态平衡，这片土地是神圣的关注珍爱土地，青山不老关注植树造林。3、探究性：导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容 。 课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点。 词语盘点：方便学生自测自查。 口语交际习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移 。回顾拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外交流平台：单元导语、连接语。许多地方都让学生自己探究。（二）单元教材的编排体例：第四单元由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文、略读课文各2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。口语交际.习作作为一个独立的栏目。回顾.拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”，”“成语故事”穿插安排，（三）教材的内容结构：由单元导语、只有一个地球、狼和鹿的故事、这片土地是神圣的青山不老回顾与拓展（四）单元教材的立体式整合：1教材的横向整合：本单元教材围绕专题“珍爱我们的家园”编写，注意加强整合。从导语到课后思考题，从“口语交际习作”到“回顾拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。教材在编排上注意情感态度与知识能力之间的联系，使情感价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。2.知识的纵向整合：例如主题的延续与发展：如二年级上册“保护环境”红领巾真好清澈的湖水，三年级下册“爱护周围的环境”燕子专列，一个小村庄的故事。六年级上册，珍爱我们的家园，放眼全球，关注我们的未来，维护生态平衡。只有一个地球. .三、教学建议（一）课程标准教学建议：1.教学充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性2.教学中努力体现语文的实践性和综合性3.重视情感、态度、价值观的正确导向4.重视培养学生的创新精神和实践能力5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略（二）我的教学建议1关于识字写字与汉语拼音教学。难写字，易混淆的字重点指导，课内留有一定的写字时间， 2关于阅读教学。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书的能力。阅读教学重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。以利于积累、体验、培养语感。3关于写作教学。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。4关于口语交际教学。5关于综合性学习。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（三）评价建议课标评价建议1、充分发挥语文课程评价的多种功能2、运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平3、促进评价主体的多元化4、突出语文课程评价的整体性和综合性我的评价建议：评价的重点：根据六年级学生的特点，重点评价学生合作学习的态度与能力，注重学生对同伴学习的关注度和互助情况，培养学生的团体意识，丰富学习乐趣，提高学习效率。评价形式的多样化和评价主体的多元化。1.注重日常的口头评价2.要注重教师评价与学生互评自评甚至家长评价相结合的方式。3重视纸笔测试的有效评价（三）课程资源开发与利用的建议1语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，自然风光、文化遗产、风俗民情、日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。2认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。3争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。4应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。我的建议：1.立足课本，挖掘语文素材。课本上有着丰富的学习资源，合理的整合利用教材，创造性的活