英语人教版五年级下册Unit 5 B Read and write.doc

PEP小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it?Part B Read and write教学设计梅江区鸿都小学 罗淮玉一、学生分析本课时的教学对象是小学五年级的学生，从学生的年龄特点和认知特点，以及对英语的情感表现来看，他们学习英语的热情浓厚，求知欲强，富有想象力，具有一定的表现欲。经过三年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础，同时他们也具有较强的竞争意识，喜欢小组竞赛和个人竞赛等形式来学习新知。本课时的教学，也给了学生一个广阔的平台，设计了有趣的活动，拓展他们的思维，使课堂充满活力，使学生成为真正的主人。二、教材分析本节课所运用的教材是PEP小学五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Part B read and write读写教学。读写板块通过配有图片的舞台独白提供有一定意义的语篇综合性训练活动，包括阅读理解活动和个性化写句子或补全文段的活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇。三、教学目标知识目标1、学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；2、能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；3、能够理解生词excited和like在语境中的意思；能力目标:能够跟据板书复述书本故事；能够在现实生活中运用所学知识进行问答。情感目标:增强学生热爱动物的美好情感。学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。四、教学策略1、根据读写课的特点，本节课主要设置为三大块，分别的Before-reading, While-reading, Post-reading。2、本节课将采用多媒体辅助教学，利用有声有色有形的多媒体课件增强学生的学习兴趣。3、小组合作学习，通过感知、参与、实践与合作等学习方法完成任务，充分发挥个体积极性。五、教学过程一、Before-reading1.Sing a song: animals, animals are everywhere.2.Do and say. T: Im walking. Im walking like a cat.Ss: Im_. Im _ like _ a _.T: Im running. Im running like a tiger. Can you run like a tiger? Lets run. Oh! You are so excited.二、While-reading1. Our friend Robin is excited.(教授新词excited) Robin and Sarah are at the zoo. He is so excited. Why?S1：Because he can see so many animals.（出示板书：animals） 2. Do you want to know how many animals can Robin see? Lets listen to the tape and answer two questions.1) How many animals are there in the text?2) What animals can Robin see?3. Answer the questions.（师分别板书：bear, rabbit, tiger, elephant, monkey, bird, fish.）4. Robin is excited. He can see so many animals. Do you want to know what are the animals doing? Give you 3 minutes to read the text.1) Circle the Verbs in the text. 2) Answer the questions.5. How many verbs are there in the text?6. Answer the question.7. Robin plays with so many animals. Today is a good day. Now, suppose you are Robin, are you happy? Read out the story.8. Retell the story.(Look at the mind map，思维导图帮助学生重组故事，一目了然)三、Post-reading（拓展的练习设置由易到难）1、Practice1: Look at the picture. Who is she? She is our friend. What is she doing?2、Practice2：Ms Luo and Amy are at Guidu Park. Do you want to know what is happening? Fill in the blanks.3、Practice3：小组先择一种小动物，讨论后写在各种小卡纸上，生成小作文。每组请一位口语最棒的同上台投影，念出小作文。作文卡纸帖到黑板上。四、Summary: What did you learn today?五、The best group.(根据小组内每一位同学的表现，由小组长对每一位同学进行加分，从前置作业，课堂发言，和课堂表现几个方面去评定，最终将小组内全部同学的分相加，与班内所有小组评比，总分最多者为Best Group.六、Homework1.Draw the mind map.2.Retell the story.七、板书设计。（板书最终形成思维导图，学生复述故事等可以看思维导图来完成）八、课后反思。本课时笔者根据学生已有的知识，结合教学内容进行设计，主要目的促进学生学习主观能动性的发展，培养学生自主阅读的能力。较成功的方面有：1.全方面锻炼学生的综合运用语言的能力。本课设计了听、说、读、写的活动和练习，尽量发挥每个教学环节的功效，使学生综合运用语言的能力得到充分锻炼，虽然这是一篇阅读课，但是笔者并没有删减口语交际的训练，而是给了学生充分的发挥空间，让他们自由表达。2.培养了学生的合作意识和合作能力。本课时在几个环节均设置了小组合作的环节：如在小组内复述故事；小组选择一个最喜欢的动物，并写下来等。不同基础、不同性格的学生一起相互影响，取长补短，培养了学生的合作意识和合作能力。3.读面后写，培养学生的写作能力。在学生阅读并理解文章的基础上，笔者注重