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人教版五年级上册地震中的父与子教学设计红华中心学校 阮琦第二课时教学目标：1、学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、有感情地朗读课文。让孩子们感受到真爱，使他们更加珍惜可贵的亲情。 教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大；让学生明白这对父子为什么了不起。 教学过程：一、情境导入，明确探究要求1、导语：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里同时受到了不同程度的伤害。有一对父子却创造了神话般的奇迹，今天我们就来认识这对了不起的父子。2、指名读课文最后一个自然段，你能猜出老师会提什么问题呢？3、明确探究要求：你们提到的问题正是我们这节课要探究的重点，通过深入的学习，我们肯定会有更大的收获。二、抓住细节描写品读，体会情感（一）出示学习要求。（1）请默读第2至23自然段，用“”画出描写父亲了不起的语句；用“”画出描写儿子了不起的语句，想想他们了不起在什么地方。（2）朗读令你感动的句子，说说理由。（二）学生学习，集体交流，教师相机点拨并指导朗读。1、父亲了不起句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（1）学生联系上下文，读句子，谈感受。（2）引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”这个句子，在读中体会父亲感情的变化，体会父亲此时的决心。句段二：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（1）读句子，谈谈自己的感受。（2）当这位父亲向他人求助时，为什么没人回应他？（3）有感情朗读句子，体会此时父亲的心情和决心。句段三：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）读句子，想想上下文为什么不直接地写挖了36小时。这样表达有什么好处？（2）句子中对父亲的外貌描写，你有什么感受？师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。（3）语言训练。这是多么的父亲；这是多么的父亲；这是多么的父亲。教师点拨：当这位父亲听到从瓦砾底下传出声音，他终于成功了。你们认为他之所以掘开了层层废墟的原因是什么？（父亲对儿子的爱，使他有锲而不舍的精神。）2、儿子了不起。句段四：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，无论发生什么，你总会和我在一起！”（1）读儿子说的话，联系上下文谈谈自己的体会。（2）有感情朗读句子。句段五：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。无论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”读儿子说的话，联系上下文谈谈自己的体会。3、这真是一对了不起的父与子，什么力量使他们创造了奇迹呢？在课文中找出相关的句子。（1）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文章中反复出现有什么好处？（2）指导有感情地朗读。4、课文没有一处写出父亲的伟大，却让我们体会得很深刻，你从哪儿体会出来？教师点拨：课文抓住通过人物的外貌、语言、动作的描写，表达出人物的思想品质，希望我们在今后的学习和习作中能掌握这种方法。5 、朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义。三、角色对话，升华情感父亲经历了38小时艰辛的挖掘，儿子和伙伴们经历了38小时的漫长等待，父与子终于幸福地紧紧拥抱在一起。面对此情此景，假如你是13个得救孩子中的父亲或母亲，或是曾经劝说过这位父亲的好心人、消防队长、警察，你想对这对父子说些什么呢？请选择一种角色说一说。四、拓展延伸，以文激情总结抒情，引发深思。结合自己的生活实际，谈谈父亲与你之间的真情故事，说说最想说的话,让学生体会父母对自