高二语文选修《娜塔莎》第二课时教案.doc

高二语文选修娜塔莎第二课时教案六、回顾第一课时内容。 说说从第一、第二部分的描写中，我们看到了一个怎样的娜塔莎。七、解读第三部分。1、纯真的小女孩有青春的美好，却也有致命的弱点，阅读第三部分，根据娜塔莎的表现，你觉得这致命的弱点是什么？ 盲目、执拗、冲动，容易受骗。2、这一部分塑造人物的最主要手段是对话。请找出最能表现她以上特点的对话。 “三天，我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。是的，奴隶！他命令我做什么。我便做什么。”“我没有意志了，我爱他！”“你记着，人不能干预这种事情的”“不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗”“他！不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我没有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不爱。你怎么敢说他不高尚？你难道不知道我爱他吗？索尼亚你去吧，我不想和你争吵，你去吧，为了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦恼。”八、分析人物形象，探讨“圆形人物”与“扁平人物”。1、请同学们总结一下娜塔莎的性格特点。 她活泼、纯洁、天真、充满热情，但又有点盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力，还是一个单纯的小女孩。2、在她身上的这些特点中，哪些是可爱的，哪些则不是太好，需要改进？ 活泼、纯洁、天真、充满热情，是可爱的；盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力则需要改进。3、介绍“圆形人物”和“扁平人物”。 托尔斯泰并没有因为娜塔莎是小说的主角，就把她塑造成一个完美无缺的人。相反，她的身上既有优点，又有缺点，展现出复杂又独特的个性特点。在小说中，这种具有复杂个性的非类型人物，我们称为“圆形人物”，与之相对的是“扁平人物”，就是那种按照一个简单的意念或特性被创造出来的类型人物，也被称为漫画人物，是那种性格特点单一，某方面特性特别突出的人物。 两者相比，圆形人物具有更丰富的内涵，性格中的矛盾会产生足够的张力。这样的人物往往更能体现生活本真的面貌，因为生活本身就是复杂矛盾的。举例：乱世佳人斯佳丽、瑞特、阿希礼，威尼斯商人夏洛克,红楼梦王熙凤、林黛玉、薛宝钗等等。 扁平人物因为性格单一，相对来说，缺乏变化，比较单薄。但他们并非没有价值。一般来说，在讽刺小说里较多见，对于某方面性格的放大，可以增强戏剧效果，起到讽刺作用。举例：变色龙奥楚蔑洛夫，装在套子里的人别里科夫，堂吉诃德堂吉诃德等等。4、“圆形人物”和“扁平人物”在小说中的作用。 一般的长篇小说这两种人物往往是缺一不可。举例： 水浒传宋江、李逵、林冲与戴宗、李鬼等。 红楼梦王熙凤与焦大、刘姥姥、傻大姐等。 作用：扁平人物能衬托圆形人物、推动情节发展、表达作品主题。焦大、刘姥姥、傻大姐都是扁平人物，对于衬托王熙凤等圆形人物，推动情节发展，表现贾府真相，都起了很大作用。林冲在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；在高衙内面前只是一个高级奴隶；在妻子面前，是情意绵绵的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似水而又忍辱负重的复杂性格。因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出不同的反应。在阿正传里，既有属于圆形人物的“阿”，也有属于扁平人物的“假洋鬼子”；在祝福中，既有祥林嫂这样的圆形人物，又有“善女人”这样的扁平人物。九、课堂小结：1、本单元的话题是人物。请你说说人物在古典小说中处于怎样的地位。 人物是小说中最重要的要素。作者通过生动的人物塑造，来表现小说主题。2、人物刻画的手法有哪些？ 1、小说人物刻画的手法：正面描写，如语言、行动、外貌、神态、心理描写等；侧