鲁教版小学语文四年级上册第三单元教案.doc

鲁教版小学语文四年级上册第三单元教案学习目标： 1、会认、写“彤、陪、霞、趁”四个生字；正确读写“红彤彤、晚霞” 等五个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和 理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。教学重难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。课前准备：1、搜集与太阳有关的资料。 2、课件、生字卡片 3、小黑板前置作业：1、多读几遍课文，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语，互助互教。 红彤彤 晚霞 陪伴 戏水 扬起 浪花2、再读课文，想一想：诗的每小节各写了什么内容？第一节：-；第二节-；第三节-；第四节：-3、精读课文，想象一下，说说：太阳在不同的国家里都做了什么？为什么说太阳是大家的？在小组内交流读了课文后的感想。4、我想对别的国家里的小朋友说：-教学流程:一、激趣、质疑 ：我们知道，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。所以，太阳是属于你的，属于我的，属于全世界的，属于我们大家的，今天，我们就来学习一首诗歌-(板书课题：太阳是大家的 齐读课题，重读“大家”) 二、初读课文，整体感知： 1、出示前置作业，明确1、2项内容，提出学习要求，学生自主读书，完成任务，教师巡视了解学生学习情况。 2、小组内检查、交流学习效果，（互教互助，补充，注重本组内的被帮扶者） 3、汇报检查： （1）、出示生字卡片，小黑板：检查学生对生字词的掌握情况。 （2）、指导写字：学生观察、 教师指导“霞” “彤”、学生练写。三、精读、感悟（一）、出示前置作业，明确3、4项内容的任务，提出学习要求，学生自主学习。 (二)、小组交流：读一读，想一想，说一说，议一议。（三）、班内交流汇报: 1、汇报交流问题3，引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事？相机引导学生朗读，结合自然现象，引导学生体会“太阳是大家的”。（1）、学生汇报：一天中太阳做了哪些好事？ （师板书）（2）、让我们到文中去看看太阳做的好事吧！（课件：第二段-学生齐读）引导朗读，体会：.她把金光往鲜花上洒，这一洒，你仿佛看到了一个个什么画面？(学生说一说).是呀，有了太阳，才有鲜花竞相开放的快乐，谁再来美美地读读此句（展示读） .“她把小树往高处拔” ，这一“拔” ，让你又想到了什么画面？(学生说一说).是呀， 太阳带给鲜花、小树勃勃生机， 那就让我们把这两句连起来读读吧。. 最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？ 齐读这一句 “她陪小朋友-浪花” 你好像看到了什么？听到了什么？.是呀，有了太阳，鲜花争奇斗艳，小树茁壮成长，小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧！ （学生齐读）.太阳属于花草树木，属于我们每一个小朋友，所以我们说（太阳是大家的）。（3）、拓展学生思维，引导学生进行语言训练： 学着第二小节的写法进行续说。 教师引导：太阳除了为人们做好事，还为我们带来了什么？让我们来返读第一小节.2、研读第一小节：（齐读）（1）、（课件出示：这就是红彤彤的晚霞。）多么鲜艳的颜色啊！太阳将她那一抹金光洒在天空，让朵朵白云变成了-（红彤彤的晚霞） ，天空被染红了，白云也被染红了，多美呀！让我们到文中去欣赏吧！请同学们再自由读读第一节。（2）、汇报读（评价） ，再读读。指导学生有感情地朗读。（3）、老师范读，学生谈谈感受。老师引导：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？说说看。（学生说一说）（4）、看到美景再一起读一读。(学生齐读)教师小结：太阳把这美景献给了大家，给予了大地的光和色彩。所以，我们说(太阳是大家的)。3、研读三、四小节：过渡：忙碌了一天的太阳，她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请小声读读诗歌的三、四小节。（学生小声读）。太阳进入梦乡了吗？太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？（去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐）（1）、研读第三小节：太阳就要从西山落了，你的心情怎么样？（独自感受读）她到别的国家去干什么？（做好事）让我们带着高兴的心情 读读第三节。.是呀，太阳多辛苦呀，她不仅要在我们国家做好事，还要在其他很多的国家去做好事。 （还想到了什么？）.是呀，太阳要走到世界上很多的国家去，世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下，享受着同一个太阳带来的温暖，所以我们说（太阳是大家的）（2）、研读第四节：A、过渡：太阳是属于全世界的，太阳之所以要到别的国家去，是因为（齐读第四节）B、如果能把“也有”读好，就更能让大家明白。（再齐读）C、.听了你们的朗读，我的感受就更深刻了！是呀，他们多么渴望太阳早点去呀， 多么渴望太阳给他们带去生机，带去幸福。让我们有感情地读一读 （末三句）D、太阳将温暖带到了世界的每一个角落，所以我们说（太阳是大家的）让我们把三四节连起来读读。是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（完成前置作业4） （抽生说，再写，汇报）四、情感升华：1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去，让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧！（齐读诗歌）2.孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖，相同的爱！让和平永驻人间！五、作业超市我要把这首诗背下来。（必做）我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。 （必做）我要续写诗歌的 2 小节和 4 小节。（选做）10、一面五星红旗（第一课时）学习目标：1、认识“摊、奈”等6个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文主要内容。理清叙述的顺序。重难点：1、学习生字词。2、理清课文叙述的顺序。前置作业：1、自读课文，读准字音，认清字形。我还会把下列词语读给同伴听： 竹筏 脖子 无奈 发愣 凝视 嫌疑 狭窄 段落 漆黑 壮胆 苏醒 小镇 鼻子 犹豫 交换 竖立 我能说说自己理解的词语的意思：-2再读课文，我知道了课文讲了-。先写了-，再写了-，最后写了-。教学流程：一、激情导入，揭示课题 1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。（或让学生说说学校升旗仪式） 2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？ 3.心灵对话：学生自由谈自己的感想。 4.引入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）二、出示前置作业：明确学习内容，学习方法。三、小组合作学习，小组内检查、汇报。 1.读生字条中的生字，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读， 不认识的字词，想办法快速记住。 2.轮读作业中的生词，交流词语意思。 3.轮读课文，互相纠正字音。 4、交流课文内容，以及课文叙述的顺序。5.提出不懂的问题，交流解决。 （教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。） 四.集体交流反馈。 1.读生字条中的生字，为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。2、读作业1中的新词，开火车快速认读，分组读，齐读。 3.指名分段朗读课文，学生评议。4、说说课文内容，及时补充。5、说说课文叙述的顺序，完成作业2. 6.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论） 五、巩固识字，指导写字 1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。 2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。 3.练习临写，教师巡视指导。 4.展示学生的书写作业，进行评议。六、课堂总结，布置前置作业，学生自主完成1、认真读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的处境是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下当时是什么样子？2、读课文411自然段，完成下面两个问题。 （1）、用“”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，讨论一下，他为什么会有这样的变化？ (2)、用“”画出描写有关我动作、神情的语句，仔细品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？3、我想说： 面店老板 这位中国留学生10、一面五星红旗（第二课时）学习目标：1、复习巩固本课的生字词。2、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，抓住描写人物动作、表情的语句，体会”我”对国旗的尊重和热爱，也体 会面包店老板对我的敬重和理解。重难点：重点：抓住面包店老板前后态度变化的语句，以及描写“我”的表情和动作的语句体会“我”的爱国情怀。难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。前置作业：1、认真读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的处境是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下当时是什么样子？2、读课文411自然段，完成下面两个问题。（1）、用“”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，讨论一下，他为什么会有这样的变化？(2)、用“”画出描写有关我动作、神情的语句，仔细品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？3、我想说： 面店老板 这位中国留学生教学流程：一、复习旧知，整体回顾。.出示词语，学生认读，检查学生对生字新词的掌握运用情况。2.回顾梳理。回顾课文主要内容及作者叙述的顺序。二、出示前置作业，小组内合作交流，教师参与学生的学习活动，进行指导。前置作业：1、认真读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的处境是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下，当时是什么样子？2、读课文411自然段，完成下面两个问题。（1）、用“”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，讨论一下，他为什么会有这样的变化？（2）、用“”画出描写有关我动作、神情的语句，仔细品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？3、我想说： 面包店老板这位中国留学生说：三、全班交流汇报。1、了解我漂流失事后的状况，完成作业1。引导学生朗读相关语句。 2、交流，汇报，有关老板的语句，完成作业题2（1)，教师出示重点句子，进行研读。 第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（1）、请同学自由读读这句话，你读懂了什么？（2）、从“双手一摊、无奈及老板说的话中你体会到老板此时是个什么样的人？（预设学生会说：老板太小气了，老板太没有人情味了）（3）、带着这样的体会读读这句话。 第二句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”（4）、自由读一读，从这句话中你能体会到什么？（此时的老板是大方的，具有人情味的）（5）、再带着刚才的体会读读这句话。（小组读。）（6）、把这两句话连起来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？（预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢？，相机引入下一个问题）3、多向对话，体会我的爱国情感。 （1）、根据学生的回答，小结过渡：“是啊，“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦我的所作所为。 （2）、请同学们来汇报：作业2（2），在学生交流的基础上，理解有关语句。出示重点句：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”） A：读出我的虚弱。 请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可结合”我”现在的身体情况，或用自己的话说，或查字典等） 从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么？（我身体虚弱，处境危险。） 你能把这种感受通过朗读表达出来吗？进行朗读指导。B、读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。 同学们，我是在什么情况下拒绝换五星红旗的呢？对！是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的情况下拒绝的。同学们，此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是-面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？ 出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情的词语。（板书：动作和表情。）（愣、凝视） “凝视”是怎样看，这时我心里可能想些什么？（预计学生会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢？也可能会说：我饿死也要保护这面国旗。） 教师引读，学生接读重点句;所以-“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，（指板书说）表达了我的内心感受板书（内心感受。） C、读出我的爱国之心。 出示句子“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。” 读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“犹豫”“慢慢解下来”、“再展开”等一系列词语中你能体会到什么？（体会五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗的热爱和祖国的热爱。）（板书：爱国之心） 再带着对国旗的尊重读读这句话。（多方式读）教师引读：是啊，五星红旗无论在什么情况下都依然保持着他的神圣与庄严，堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢？所以我最后决定齐读“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的动作和表情，表达了我的内心感受（指板书说）俗话说：“行动胜过千言万语，此时无声胜有声”这是一种非常好的写作方法值得我们学习。 D、最后，深情地读课文自然段。 四、图文结合，加深理解。 齐读课文1112自然段。图文结合，学习课文，理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板) 五、情感升华，拓展延伸。 1、播放音乐红旗飘飘，教师总结：行动是内心情感的真实体现，行动胜于千言万语。读完全文，相信课文中那感人的一幕一定会深深地烙在大家的脑海里。那么，如果此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前，你会对他们说些什么？ 2、学生完成交流作业3，学生说一说。 六、总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。尊重、理解、关爱，永远是我们人类最美好的品质。阳光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份关心与理解，让我们共同拥有着美好的人间。11、卖木雕的少年（第一课时）学习目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初读课文了解课文内容，理清课文顺序，初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。重难点：学习生字词，把握课文内容，理清顺序。前置作业：1、我搜集了许多有关非洲的地理位置、气候物产、自然景观、文化习俗等方面的图片、文字资料，我要与同学交流。2、自读课文，读准字音，把课文读正确，读通顺。我不但会正确认读下列词语，还能借助工具书或结合具体句子说说带点词语的意思。名不虚传 琳琅满目 栩栩如生 构思奇特 游人如织 爱不释手尼姑 最好 叮嘱 掏钱 诚恳 遗憾 宾馆 一模一样 销售3、再读课文，我知道课文主要讲了-，先写了朋友介绍木雕；再写了-；接着写了-；最后写了-。教学流程：一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。（完成作业1）2、学生进行交流。3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。（板书课题）二、出示前置作业，小组内检查交流。三、集体汇报交流（一）、朗读课文，初步了解课文内容。1、检查生字情况。（1）生字条中生字，边读边组词。（2）、解决作业2，检查词语及理解。2、读课文，读正确，读通顺。引导学生评议。3、说说课文主要讲了一件什么事？（二）、理清课文的顺序：引导学生朗读相关语句。评价。 听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕（三）谈谈自己的感受体会。四、学习生字，指导写字。 重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。五、总结评价，布置作业，自主完成。默读课文5-14自然段，画出描写卖木雕少年言行的句子，想象一下，在当时的情况下他是怎么想的？从中你能体会到什么？5、我想对那个非洲少年说：-11、卖木雕的少年（第二课时）学习目标：1、复习巩固本课的生字词。2、有感情的朗读课文。积累四字词语。3、抓住人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。重难点：1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。3、积累本课的四字词语并恰当灵活的运用。前置作业：1、默读课文5-14自然段，画出描写卖木雕少年言行的句子，想象一下，在当时的情况下他是怎么想的？从中你能体会到什么？2、我想对那个非洲少年说：-教学流程：一、复习词语，导入新课1、出示以下两组词语：第一组琳琅满目，各式各样，构思新颖，栩栩如生。（写木雕）第二组游人如织，五官端正，爱不释手，一丝遗憾。（写人）（指名读，齐读，说说对词语的理解，适当造句）2、说说这篇课文的大意及叙述的顺序。二、学生根据前置作业，小组合作学习，交流。1、出示前置作业：（1）、默读课文5-14自然段，画出描写卖木雕少年言行的句子，想象一下，在当时的情况下他是怎么想的？从中你能体会到什么？（2）、我想对那个非洲少年说：-2、提出学习要求，学法指导，学生小组合作学习，交流三、全班交流汇报，引导学生抓住人物言行，体会人物的内心活动。（一）、走近少年，初识少年的形象 主要抓以下三句话，来引导学生，初步认识卖木雕少年的形象。 1、根据反馈，出示以下句子：（59自然段中） 那少年走到我眼前，诚恳地说：“夫人，买一个吧！” “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测着。 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 2、仔细读这三句话，说说：从这几句话里，你读出了什么？(预设学生会抓以下两方面来说：如我读出了那个少年非常想让我买他的木雕/那个少年的态度非常诚恳) 3、带着你们的体会，再读读这几句话，把少年的非常想和诚恳的态度读出来吧！ （先指名读，再分组读，齐读。） （二）走进少年，体会“沉甸甸”的中非友情 导语过渡：刚才我们从少年的“言行”中体会了少年的内心活动。这个少年，仅仅是因为我买不了他的木雕，做不成生意而流露出一丝遗憾吗？（板书：一丝遗憾）少年到底是为了什么而流露出一丝遗憾呢?我们继续深入体会. 1、出示句子： 看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不用钱。中国人是我们的朋友。” 2、引导学生体会这三句话,体会少年到底是为了什么而流露出一丝遗憾，进一步体会少年对中国人民的友谊。 （1）请同学们再读读这三句话，边读边想，拳头大小的木雕小象墩怎么会“沉甸甸”呢？ （学生可能只会从表面上去理解，既然是木头做的东西，一般都是“沉甸甸”。） （2） 教师引导：在这几句话里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其实，课文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道这是为什么吗？请大家再默默地读一读这三句话，一边读，一边思考。（学生能够体会到：从木雕小象墩的来之不易可以体会到作者的心里是“沉甸甸”；从“暮色中专门等候”可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的；从“不用钱”可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的。）（3）、指导朗读：让我们带着这一份沉甸甸的心情，带着这一份沉甸甸的情谊一起来读读这三句话吧。（学生齐读。）（4）、老师小结：原来，这位非洲少年那一丝遗憾，并不是因为我不买他的木雕呀。怪不得他还给我送木雕呢。（板书：送木雕）3、资料补充，加深理解（1）、过渡：少年送给我的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩吗？还送给我什么？让我们来看一份资料：（2）、出示补充材料，打出相关图片与文字：周总理访问非洲；中国医生给非洲儿童看病；中国政府帮助修建坦赞铁路；中非合作北京峰会；胡锦涛主席非洲八国之行。（3）、看着这些资料，你能说说少年除了送给我沉甸甸的木雕小象墩，还送给我什么吗？ （少年除了送给我沉甸甸的木雕小象墩，还送给我的是非洲人民对中国人民深深的感激，是非洲人民对中国人民的友谊。）（4）、老师小结：难怪少年对我说教师引读，学生接读第三句：“不，不用钱。中国人是我们的朋友。”（相机板书：中国人是我们的朋友）四、课外拓展，升华情感 看着面带笑容、露出两排洁白牙齿的黑人少年，你想说什么？把你最想说的话写下来。我想对那个非洲少年说：-教师在引导学生说一说后，总结，评价。五、积累本课的四字词语。12 *中国国际救援队，真棒！（共一课时）学习目标：1、会认14个生字。2、培养学生的默读能力。3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。前置作业：1、默读课文，读准字音，用自己喜欢的方法记住字形。然后同桌相互读一读下列词语，互教互助。倒塌 弥漫 腐烂 臭气 呈现 探测仪 废墟 液压钳 挣扎搜索犬 协助 属于 范围 狂吠不止 任务 载誉而归 闻名遐迩2、再读课文，我知道课文主要讲了：-。3、再次快速默读课文，找一找，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？画出相关语句，认真读一读，从中你能体会到什么？ 教学过程：一、交流资料，导入新课1.展示地震图片，学生谈看后感受，老师介绍阿尔及利亚地震。2.齐读最后一自然段。3.过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉再次齐读课文第一自然段。4、引入课题，板书课题：中国国际救援队，真棒！阅读资料袋，了解中国救援队的相关资料。二、出示前置作业，学生自主学习。三、小组内合作，交流。教师参与学生的学习。四、班内交流回报：（一）、检测学生对字词的掌握情况。（完成作业1）1、读生字条中的生字，边读边组词。及时正音。2、认读前置作业1中的词语（自由读、领读、指明读、齐读）3、说说理解的词语的意思。（二）、完成作业2交流课文主要讲了一件什么事。（用什么时间、什么地点、 发生了什么事、谁干了什么、结果怎样的句式来回答，指名汇报，其余补充。）(三)、讨论：中国救援队真棒！棒在哪里。 （划出句子，交流 感受，完成作业3）1、学生汇报、集体交流。*当时气温高达 34 摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透 了，队员们仍然坚持战斗。*他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜 索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断 纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者*经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出 来。当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。2、指导朗读有关句子。3、谈谈自己的感受体会，探讨：阿尔及利亚人民为什么感激中国国际救援队？4、总结： “中国万岁！“中国国际救援队，真棒！ ” ”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发自内心的祝愿。 过渡： 是呀，爱是永恒的，爱可以超越国家，超越种族，不管我们的肤色如何，不管我们的语言是否相同，但是我们的心中都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱。五、拓展训练：老师搜集到这样一则资料：1、出示中国国际救援队赶赴日本救援的纪实报道。2、图片赏析。 中国国际救援队，不仅出现在阿尔及利亚，世界各地哪里出现了危险， 哪里就有中国救援队的身影。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？请把你要说的话写下来 我想对可敬的队员们说： 4、教师小结：是啊，我们有很多话想说，千言万语汇成一句话“中国国际救援队，真棒！ ”五、结束全文。 通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐呼：中国国际救援队，真棒！ ）语文园地三第一课时 口语交际：丰富多彩的世界学习目标 1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。 2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。 3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。学习准备 搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。教学流程 一、谈话导入 同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。二、小组交流 1.交代讲述、倾听要求。 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。 2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。 3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。三、全班交流 1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。 2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。四、激发兴趣，拓展练习 1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。 2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”