数学人教版五年级下册2,5的倍数特征.docx

2、5倍数的特征教学设计教学内容：教科书第74-75页教学目标：1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；2、学习和了解偶数和技奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。3、在学习活动中培养学生的探索意识、概括意识、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。教学重点：1、让学生经历探索知识的过程，找出2和5的倍数的特征。2、奇数、偶数的含义。教学难点：经历探索2、5倍数特征的过程，归纳2和5的倍数的特征。教学过程一、复习导入1、4 的倍数是（ ），其中它的最小倍数是（ ），最大倍数是 （ ）。2、 如果一个数的最小倍数是16，那么这个数一定是（ ） 二、教学新课（一）研究2的倍数的特征1、师：前面我们学习了2的倍数，2的倍数有多少个？（无限个）。那它们又具有什么样的特征呢？现在我们来研究2的倍数特征。2、确定研究的方法：（1）找出倍数 （2）探索规律 （3）归纳特征3、学生在书本的百数图中找出2的倍数，并请同学们观察一下百数表中“2的倍数”有什么特征？四人小组交流一下。4、这个特征对更大的数成立吗？找几个数来检验一下。5、2的倍数有什么样的特征？（指名说、同座位说）6、说说你的学号是不是2的倍数特征？（二）教学奇数和偶数1、（指着集合圈）具有这些特征的数在数学上有特殊的名称，自学书74页想想做做上面的一段话，提问：你读懂什么？注意读“ji”2、你认为偶数、奇数与我们过去学过的双数和单数有什么关系？3、根据自然数是不是2的倍数，我们可以把自然数分为（奇数和偶数）练习：1.下面哪些是奇数，哪些是偶数？把它们分别填入适当的圈里。5277 124 501 3170 4286 6003 奇数 偶数2.在中填一个数字，使这个数是2的倍数。 13（三）教学5的倍数的特征1、在自然数中，5的倍数有多少个？（无数个）5的倍数是无限个，我们无法一个一个地研究，怎么办呢？那我们就先在1-100这一百个数中进行研究，看看5的倍数究竟有怎样的特征？（板书：5的倍数的特征）2、这是一张百数表，请你在“百数表”上用三角形把5的倍数标出来。（教师巡视，提醒学生有顺序地找）3、你是怎么找的，找到了哪些？指名汇报结果教师播放课件，先一个一个地标出前面四个。4、需要一个个找下去吗？简单地说5的倍数在百数表中的什么位置。5、观察一下1100中“5的倍数”有什么特征？四人小组交流一下6、这个特征对更大的数成立吗？找几个数来检验一下，7、通过刚才的探索验证现在你能概括出5的倍数的特征吗？8、请同学们在百数图上找出既是2的倍数又是5的倍数的数，并说说特征。9、请学号是5的倍数的同学站起来，请学号既是2的倍数又是5的倍数的同学站起来。练习：1、在下面数中圈出 “5”的倍数，28、45、53、80、75、34、89、95 2. 在中填一个数字，使这个数是5的倍数。 （1） 5 （2） 693、排一排：用0、2、5三个数字排成一个三位数，（1）使它是2的倍数。 （2）使它是5的倍数。 （3）使它既是2的倍数又是5的倍数4、火眼金睛辨对错：（1）234543是2的倍数。 （ ）（2）210既是2的倍数，又是5的倍数 （ ）（3）3 5不一定是5的倍数。 （ ）三、课堂总结：今天这节课请同学们自我小结以下问题： （1）什