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文档简介

图形的运动旋转教学设计高峰小学5.2班 朱晓鸿一、教学内容：教科书第83-84页内容。二、教学目标：1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特性及性质，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，能在方格纸上画出线段旋转90后的图形。2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的 推理能力，积累几何活动经验，发展空间观念。3、体验数学与生活的联系，学会用数学的 眼光观察生活、思考生活、感受数学的 美，体会数学的应用价值。三、教学重难点：重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特性及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90后的图形。四、 教学过程：（一）创设情境，以旧引新1联系生活实际，引出研究问题。教师：同学们，老师给大家带来了一些生活中的物体（出示图片），一起来看看这些物体在做什么运动呢？ 板书课题：图形的运动-旋转 在二年级的时候大家已经初步认识过生活中的旋转现象，到底旋转还隐藏着些哪些知识呢，这就是本节课我们要一起来探究的任务。 （课件出示学习目标）2出示钟面和水车，掌握旋转方向。（顺时针方向，逆时针方向）（二）展开探索，认识旋转要素1借助钟面，明确旋转三要素。动态出示指针从“12“旋转到”1“，引导学生用完整的语言描述旋转现象。讨论：指针从“12“到 ”1“，该怎样用语言描述呢？反馈：首先让几组学生反馈，然后学生互评，完整描述。小结：通过描述钟面上指针的旋转过程，总结三要素：中心、方向、角度。建立表象，加深理解。提问：想象一下，指针如果从“6“到”12“，能想象出旋转过程吗？2.动手操作，感悟旋转性质。线段的旋转。模拟操作。总结：看来旋转中心可以定在任意一个位置画中理解画出线段OA绕点O逆时针旋转到90后的图形辨析深化。提问：谁愿意介绍一下自己是怎么画的？观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？辨析：这里还有几份画得不太一样的，我们一起来看看，有什么问题？（旋转中心错；旋转方向错；线段长度错）小结：看来在画图的时候一定要注意这三个要素。三角形的旋转动手操作，感受三角形旋转的过程。a.在方格纸上摆放并旋转三角尺，想象，验证三角尺旋转后的图形。B.利用题单2，练习绕点0旋转三角形AOB。学生汇报演示，呈现探究结果。教师演示，如果继续绕点O顺时针旋转90度，两次后旋转成一个什么图形？（让学生想象，培养空间观念）（三）感受旋转的应用1. 感受图形旋转产生的美丽图案。2. 小小设计师。（四）总结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计： 图形的运动- 旋转 指针从“12”到“1 ” 绕点0 顺时针方向 旋转了30。 逆时针方向 旋转的三要素： 中心点、 方向、角度旋转性质 图形旋转之后形状、大小不变。图形旋转后位置变了。画一画：1画出线段OA绕点O 顺时针旋转90后的
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